摘 要：為了讓小學(xué)生能夠擁有科學(xué)思維能力，教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在課堂上充分掌握所學(xué)的知識，對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出有針對性的課堂練習(xí)，使學(xué)生能夠為之所用，這樣不僅對于提高學(xué)生從科學(xué)的角度去思考問題的能力有很大的幫助，并且對教學(xué)質(zhì)量的提高能夠提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)地區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)培養(yǎng)；思考與實踐

生活中經(jīng)常會使用到數(shù)學(xué)知識，教師要從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的實用性，而且我們國家的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)條件是有限的，但是教師仍然要想到創(chuàng)新教學(xué)的方法，將學(xué)生的實踐能力提高上去，并且能夠通過這些實踐活動來達(dá)到提高偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、 對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的理解分析能力

通過多年的學(xué)習(xí)我們可以知道數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有一定的抽象性以及特殊性，這些對于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)生來說確實是比較困難的，教師為了讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識有必要采取有效的教學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的趣味性以及有效性，幫助學(xué)生更加輕松地理解和記憶。而教師利用多媒體技術(shù)的視頻、音頻或者圖片等形式來展示知識，不僅可以活躍課堂氣氛同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的，有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，這對數(shù)學(xué)效率的提升是非常有幫助的。

比如說教師在講解“平行四邊形的面積”這節(jié)課的時候，就可以通過組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生對其進(jìn)行自主研究，在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生使用紙和剪刀等工具來進(jìn)行圖片的剪切和組合，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，最終學(xué)生得出結(jié)論。然后教師再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示平行四邊形面積的整個演化過程，從而將學(xué)習(xí)的難度進(jìn)行解決并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的理解平行四邊形的知識點，另外教師還可以在多媒體上播放一些平行四邊形的例子讓學(xué)生對平行四邊形有更深刻的理解與認(rèn)識。

二、 在數(shù)學(xué)教育中設(shè)置生活化、游戲化問題

問題教學(xué)過程起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，但是小學(xué)時期的學(xué)生對一般的問題難以理解，從而會導(dǎo)致幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，從而使教育質(zhì)量無法得到提高，學(xué)習(xí)效果很不理想，所以為了有效地解決這一問題，教師要將設(shè)置的問題變得更加生活化、游戲化，這樣不僅使問題有學(xué)習(xí)的價值，而且還能使學(xué)生更加積極主動地去思考問題，從而對問題的設(shè)置選擇，教師要重視起來，教師要選擇貼近生活的問題，例如“每天幾點睡午覺？”“一日三餐都是幾點吃？”等這些問題與幼兒都是緊密相連的，以此來增加小學(xué)生對時間的感知與認(rèn)識，還可以在小學(xué)生玩完玩具進(jìn)行收拾的時候，引導(dǎo)學(xué)生按顏色或者是形狀進(jìn)行分類，從而使幼兒對形狀、顏色等都有一個新的認(rèn)識，這樣就有效地提高了小學(xué)生對知識的理解，并通過一些特殊的記憶方式讓幼兒對知識進(jìn)行一個掌握。

而且在這個階段的孩子還都比較愛玩，好奇心等都比較重，在教學(xué)過程融入一些小學(xué)生喜歡的教學(xué)材料，通過對教學(xué)材料的操作，從而對知識進(jìn)行一定的掌握，通過教學(xué)材料激發(fā)幼兒的好奇心，使他們更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說教師教給學(xué)生認(rèn)識圖形的過程中可以利用七巧板等游戲化的教學(xué)材料增加小學(xué)生對圖形的認(rèn)知，并且教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中采用生活中的實物讓學(xué)生從中更加直觀地感受到什么是圖形，這樣一來學(xué)生對圖形的理解會更加深刻。

三、 聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

例如在一年級下冊學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的時候，可以讓同學(xué)們在各種各樣的場所當(dāng)中去進(jìn)行了解，可以利用空余時間去超市觀察各種商品的價格，然后觀察的多了可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行自主拓展，對于正確的認(rèn)識教師要鼓勵以及表揚學(xué)生，如果是錯誤的看法教師不要直接批評學(xué)生而是講給學(xué)生錯在哪里，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心又能讓學(xué)生有改正錯誤的認(rèn)識。

教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，雖然難度較大，但是學(xué)生之前通過對元、角、分的認(rèn)識有了一定的創(chuàng)新思維，因此在進(jìn)行其他知識教學(xué)時就好多了，例如在學(xué)習(xí)分類的時候讓學(xué)生們分花，雖然教師是為了讓學(xué)生將這些花按照顏色或者品種進(jìn)行分類，而學(xué)生在進(jìn)行分類的時候?qū)⒔處煹倪@兩個標(biāo)準(zhǔn)都考慮進(jìn)去，之后有的學(xué)生會先按照顏色進(jìn)行分類再進(jìn)行品種方面的分類，而有的學(xué)生會先按照品種進(jìn)行分類再把每一品種按色分，這樣做說明學(xué)生的思維是完整的而且學(xué)生對分類的理解已達(dá)到了一定的程度，學(xué)生可以綜合思考問題并且靈活運用分類標(biāo)準(zhǔn)，特別是舉生活中的例子，比如說把許多書本放在一起，然后讓學(xué)生分類，他們同樣能用同一標(biāo)準(zhǔn)或不同標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合的方法將其進(jìn)行準(zhǔn)確的分類，學(xué)生的這種做法會讓教師覺得超出了原本的教學(xué)要求和設(shè)想，所以由此可見，正是因為學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與并且主動學(xué)習(xí)，從而對分類知識的學(xué)習(xí)得到升華。并且學(xué)生的創(chuàng)新能力不但在教學(xué)實踐中提高了，還能利用到生活當(dāng)中。

四、 滲透思想方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要以滲透數(shù)學(xué)思想方法作為主要目標(biāo)，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。作為一名小學(xué)教師，在教學(xué)中一定要注重給學(xué)生滲透對應(yīng)的思想以及方法，而不是直接將答案講給學(xué)生，教師可以通過觀察和比較，以及類推等方式讓學(xué)生通過針對性的手段來對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透，從而使學(xué)生形成直覺思維，并且在這個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力以及探索能力都得到了提升，這對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用也是非常有幫助的。另外教師在講課過程中注意給學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。數(shù)學(xué)知識可以將現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系以及空間形式很好的反映出來，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科比較重要的兩個部分，并且貫穿于整個數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，可以通過圖像和圖形的方式將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念變得形象具體。

五、 結(jié)束語

從我們對小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法探討中可以看出培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常有必要的，并且對于教師來說必須要充分掌握理論知識，并且能夠?qū)W(xué)生的能力和教材進(jìn)行結(jié)合，然后通過合適的教學(xué)手段將核心素養(yǎng)教育落到實處。

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作者簡介：王磊，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第九師一六一團(tuán)中學(xué)。