【摘要】書法是一門高雅的藝術(shù)形式，學(xué)生通過(guò)練習(xí)書法不僅可以規(guī)范書寫，將字體寫的美觀大方，還可以養(yǎng)成細(xì)心、耐心等良好的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。書法的特性決定了書法水平的提高不是一蹴而就的，它需要學(xué)生日復(fù)一日的勤學(xué)苦練，因此書法教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生通過(guò)增加書法的學(xué)習(xí)興趣而積極主動(dòng)探索自身書法水平提升的措施，減少對(duì)書法教師的依賴性。

【關(guān)鍵詞】書法 自學(xué)能力 提高 學(xué)生 策略

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0199-01

一、提高學(xué)生書法自學(xué)能力的必要性

書法在我國(guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，經(jīng)過(guò)各個(gè)時(shí)代書法大家的研究和發(fā)揚(yáng)，書法中出現(xiàn)了諸如隸書、行書、草書、正楷等多種書體的藝術(shù)形式，每種書體都有其獨(dú)特的魅力，每種書體的寫法自成體系，各個(gè)書體之間既具有聯(lián)系性又具有差異性，博大精深的書法引得許多人流連學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，由于其身心發(fā)展特征等各個(gè)方面的限制，他們學(xué)習(xí)書法既存在著優(yōu)勢(shì)，又存在的劣勢(shì)，具體而言體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一方面，學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)知能力對(duì)于各個(gè)書體中漢字的感悟不足，不能準(zhǔn)確把握每個(gè)漢字的神韻進(jìn)而獨(dú)自的書寫出來(lái)，由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異，他們?cè)跁ň毩?xí)的過(guò)程中無(wú)法精準(zhǔn)的控制住自己的力道，將漢字的各個(gè)筆順寫的規(guī)范，這些問(wèn)題限制了學(xué)生書法水平的進(jìn)一步提升。

另一方面，學(xué)生思維靈敏，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和吃苦精神，當(dāng)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中提高了自己的自學(xué)能力后，無(wú)論書法的形式如何變化，學(xué)生都可以獨(dú)立的尋找到規(guī)律，并且通過(guò)勤學(xué)苦練彌補(bǔ)身體上的差異，將自己的書法水平逐漸提升。

從上述可知自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書法而言具有重要的意義，學(xué)生提升自學(xué)能力可以減少書法學(xué)習(xí)方面的阻力，通過(guò)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性養(yǎng)成了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，書法疑問(wèn)也就迎刃而解，從而提高了他們書法學(xué)習(xí)的信心，不斷積極主動(dòng)練習(xí)書法，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

二、提高學(xué)生書法自學(xué)能力的有效策略

書法的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠書法教師的指導(dǎo)，還需要學(xué)生具備自學(xué)能力主動(dòng)練習(xí)書法，因而書法教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及書法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)二者的有機(jī)結(jié)合與分析尋找出提高學(xué)生書法自學(xué)能力的措施。筆者根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)一些資料的分析研究寫出以下幾點(diǎn)措施，希望書法教師可以學(xué)習(xí)和借鑒。

（一）激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)教師在教學(xué)中都知道興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣才可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣缺失下的強(qiáng)制學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的效果，因此書法教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

書法教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，將這些科學(xué)有效的教學(xué)手段融入到書法教學(xué)中去，使學(xué)生對(duì)書法引起注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，書法教師可以利用多媒體等教學(xué)資源播放關(guān)于書法家創(chuàng)作書法作品的艱辛歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法的不易，從而樹立起努力學(xué)習(xí)書法的觀念；書法教師還可以在課堂向?qū)W生講述一些關(guān)于書法的歷史小故事，營(yíng)造出一種和諧的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些形式的教學(xué)使他們喜歡上書法，在日常的生活中也會(huì)獨(dú)立了解書法內(nèi)容，練習(xí)書法，提高其自學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新書法教學(xué)模式

傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，書法教師占據(jù)課堂的主要地位，教師一絲不茍的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法各個(gè)方面的內(nèi)容，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴性，因此書法教師需要?jiǎng)?chuàng)新書法教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

書法教師在教學(xué)中可以采取諸如自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，在這種教學(xué)模式下學(xué)生需要主動(dòng)的分組談?wù)摳鱾€(gè)字體的書寫技巧，發(fā)表自己對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，之后大家根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行書法練習(xí)，書法教師在課堂僅僅指正學(xué)生存在的不足，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立書法學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在課堂形成的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)潛移默化的灌輸于學(xué)生的頭腦中，使他們形成自主學(xué)習(xí)書法的能力。

（三）傳授自主學(xué)習(xí)書法的技巧

即使學(xué)生本身具有自主學(xué)習(xí)書法的渴望，但是由于缺乏科學(xué)合理的方式方法也會(huì)打消他們的這種積極性，因此書法教師需要在課堂傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)書法的技巧，減輕他們自主學(xué)習(xí)書法過(guò)程中的阻力。

臨摹是提高書法水平的一種有效途徑，書法教師可以講解給學(xué)生臨摹書法的注意事項(xiàng)，之后即使沒(méi)有書法教師的指導(dǎo)他們也可以獨(dú)立臨摹書法作品，提高自己的書法水平。除此之外，信息時(shí)代的快速發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)書法也創(chuàng)造了良好的環(huán)境，書法教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)書法教學(xué)視頻，解決獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭愛(ài)清（1984.12-），男，山東省濟(jì)寧市人，漢族，本科學(xué)歷，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，助理館員，研究方向：書法教育。