張偉英

【摘要】班級管理是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，強化學(xué)生自我約束能力的重要途徑，能夠有效保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著較好的積極影響作用。然而在以往的體育學(xué)校班級管理過程中，依舊存在一些薄弱之處，需要采取有效方法對其進行改進，使體育學(xué)校班級管理的作用得到充分發(fā)揮。本文就針對體育學(xué)校班級管理進行深入分析，希望能為體育學(xué)校班級管理的發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育學(xué)校 班級管理 策略

【中圖分類號】G807 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0194-02

班級管理作為我國學(xué)校管理的重要部分，直接影響著學(xué)校各項計劃的順利實施，對學(xué)校管理活動的順利開展起著至關(guān)重要的影響作用。同時，做好班級管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和自我約束能力等各方面都有著較大的影響作用，是學(xué)校管理工作中必須要加以重視的環(huán)節(jié)。對體育學(xué)校班級管理中的策略進行探索，有利于提高體育學(xué)校班級管理水平，使體育學(xué)校班級管理更具有合理性及有效性。

1.規(guī)范學(xué)生行為，管理張弛有度

在進行班級管理的時候，需要積極優(yōu)化相關(guān)的規(guī)章制度，以此實現(xiàn)對學(xué)生生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的約束，充分發(fā)揮其教育、控制和管理作用。通過規(guī)章制度不僅能夠確保班級工作的有序進行，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成較好的集體榮譽感和行為習(xí)慣，對學(xué)生的健康發(fā)展有著較好的積極影響作用。但是在以往的班級管理過程中。有些規(guī)章制度的內(nèi)容對學(xué)生的個性發(fā)展造成較大影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較嚴(yán)重的抵觸心理，給學(xué)校班級管理工作帶來更大難度。在這種情況下，就必須要及時改變班級管理的工作觀念，做到張弛有度，以科學(xué)合理的方法對學(xué)生的思想和行為進行引導(dǎo)，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。例如在進行班級管理的時候，班主任要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，加強與學(xué)生的日常溝通，便于掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，進而對學(xué)生的偏激思想進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題得到及時解決。同時，班主任要結(jié)合學(xué)生的心理特點和訓(xùn)練情況，開展一些具有趣味性的體育活動，比如籃球比賽、接力賽跑等等，以此強化班集體的凝聚力，使學(xué)生形成較好的集體榮譽感和積極的生活態(tài)度，有效促進學(xué)生的健康發(fā)展。

2.開展具有針對性的班級管理

在進行班級管理的時候，教師要尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行針對性的班級管理，有效提高學(xué)校班級管理的整體效果。同時，為確保班級管理的整體效率和質(zhì)量，教師也要加強學(xué)生對班級管理的參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，為學(xué)習(xí)班級管理的進步和發(fā)展提供有利支持[2]。例如在進行班級管理的時候，班主任可以選擇優(yōu)秀的班干部作為助手，在堅持公平、公正和公開的基礎(chǔ)上，選擇運動成績較好的學(xué)生進行班級管理，有效發(fā)揮學(xué)生在班級活動中的榜樣作用，為學(xué)校班級工作的順利進行提供有利基礎(chǔ)。同時，教師也可以挑選一些具有一定協(xié)調(diào)能力和組織能力的學(xué)生，參與到班級管理中，通過教師的指導(dǎo)，與學(xué)生共同管理班集體，這不僅可以強化師生之間的交流互動，也能夠有效鍛煉學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著較好的積極影響作用。

3.激發(fā)學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的潛能

由于體育運動項目本身就具有一定的競爭性特征，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，也會形成一定的競爭心理，班主任能夠借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極參與到各項班級活動中，有效提高班級管理的整體效果，使班級管理的作用得到充分發(fā)揮。例如在開展籃球類、足球類、賽跑類等競爭性活動的時候，教師要針對各個學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀評價和建議，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿箤W(xué)生能夠在體育活動中不斷提高自我，進而形成較好的學(xué)習(xí)信心，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)校班級管理的水平得到有效提高[3]。同時，班級活動作為學(xué)生表現(xiàn)個人能力的重要舞臺，教師可以將一些組織能力強、活動能力突出、服務(wù)意識好的學(xué)生發(fā)展成班級活動骨干，使學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，積極參與到班級活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的個人潛能，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)校班級管理的功能效用得到充分發(fā)揮。

4.尊重學(xué)生權(quán)益，提升集體責(zé)任感

鑒于體育學(xué)生與一般學(xué)生有著本質(zhì)性的區(qū)別，在性格方面顯然更加突出，要想切實提高班級管理實效，有必要尊重學(xué)生權(quán)益，提升集體責(zé)任感，促使學(xué)生能夠自覺參與到班級管理當(dāng)中，為班級管理建言獻策。首先，班主任在日常管理工作中，需要廣泛聽取學(xué)生的意見，并及時采用正確的建議。一旦學(xué)生所提出的意見，被教師肯定與實施，將會產(chǎn)生滿足感，主動參與管理意識將會得到進一步強化。例如讓學(xué)生參與到班級管理規(guī)章制度，由幫干部領(lǐng)頭，共同制定《班級公約》，使得班級管理規(guī)章制度更具人性化特點，同時班級干部需要通過選擇產(chǎn)生。然而在此需要引起注意的是，班干部在就職之前，需要就個人當(dāng)班干部做出相應(yīng)的思考，確保班干部明確自身權(quán)責(zé)。其次，在管理過程中，教師需要避免采用傳統(tǒng)的命令、要求以及任務(wù)等形式，需要更多的運用公眾評價以及道德管理等手段，促使全體學(xué)生樹立正確的全體價值觀，促使學(xué)校班級管理功能效用得以充分發(fā)揮。

5.加強體育精神宣傳，構(gòu)建良好的班級文化

作為體育學(xué)校，體育精神的宣傳顯然十分重要。因此，在班級管理過程中，教師有必要注重學(xué)生體育精神的學(xué)習(xí)。體育學(xué)校如何在日常班級管理中，加強體育精神的宣傳，構(gòu)建良好的班級體育文化，是切實提高體育班級管理水平的有效途徑。首先，教師可以借助競賽方式，讓體育學(xué)生在體育競賽過程中，加強對體育精神的認(rèn)識，例如體育精神學(xué)習(xí)方面的演講比賽、有關(guān)體育文化知識的競賽等，借助上述多種形式的競賽，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育精神的魅力，以此實現(xiàn)體育班級管理的目標(biāo)。其次，班級組織學(xué)生集體觀看有關(guān)弘揚體育精神的視頻，專題講座等，營造一個良好的班級體育文化氛圍，為促進班級管理水平的提高奠定夯實的基礎(chǔ)。

6.轉(zhuǎn)變體育學(xué)校班級管理觀念，加強體育素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展

大部分體育學(xué)校，存在錯誤的班級管理觀念，即忽視了學(xué)生的體育素質(zhì)教育與全面發(fā)展，造成體育學(xué)生今后個人發(fā)展受到不良影響。因此，就當(dāng)前素質(zhì)教育總要求而言，體育學(xué)校班級管理需要做出適當(dāng)?shù)母淖?，一方面，班級管理觀念轉(zhuǎn)變亟需轉(zhuǎn)變，在加強體育學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)管理的同時，需要加強學(xué)生德育方面的教育，同時需要借助體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，增強學(xué)生對體育精神的認(rèn)識，從班級教育入手，促使學(xué)生成為真正意義上的體育人才；另一方面，教師需要重視起學(xué)生的全面發(fā)展，明確當(dāng)前教育總體目標(biāo)，在班級管理過程中，需要以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為立足點，全面落實班級各項規(guī)章制度，有效提高班級管理水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出新時代所需要的復(fù)合型體育人才。

7.結(jié)語

綜上所述，為提高體育學(xué)校班級管理水平，使體育學(xué)校班級管理的作用得到充分發(fā)揮，班主任要充分發(fā)揮班級干部的示范作用，帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范行為，培養(yǎng)學(xué)生的個性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。但是在進行班級管理的時候，班主任要做到張弛有度，尊重學(xué)生的個體差異，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)校班級管理更具有合理性、科學(xué)性及有效性，使學(xué)習(xí)班級管理的工作效率及質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有利支持。

參考文獻：

[1]張建鋒.芻議中學(xué)體育學(xué)校班級管理問題與對策[J].大眾科技，2014（03）：119-120.

[2]薛永燕.淺談體育學(xué)校班級管理中的策略[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（03）：87-88.