高明

隨著社會的快速轉(zhuǎn)型以及教育體制改革的不斷深化發(fā)展，經(jīng)典繪本在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來越普及和受到重視，但似乎沒有得到太大的改進(jìn)，還僅僅停留在理念和形式之上。一直以來我國小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中存在著形式刻板單一、內(nèi)容枯燥乏味以及可操作性差等一系列問題，在很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，無法在真正意義上提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。經(jīng)典繪本啟用創(chuàng)新度更高的教學(xué)方式，運(yùn)用圖文的形式來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們對作文學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，而不是傳統(tǒng)的被動接受。如何采用經(jīng)典繪本來實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)效果的提升已經(jīng)成為當(dāng)今21世紀(jì)教育研究發(fā)改委員會討論的重要課題之一。接下來本篇文章就針對這一點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的探討，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，致力于為國內(nèi)整體教學(xué)水平的提升貢獻(xiàn)一絲微薄的力量。

一、經(jīng)典繪本用于小學(xué)作文教學(xué)的意義

眾所周知，語文作為一門語言性的綜合學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生們的語言功底以及基礎(chǔ)研究能力都有著很大的作用，而作文教學(xué)又是語文課堂當(dāng)中的重要組成部分，對于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生著十分重要的意義。經(jīng)典繪本用于小學(xué)作文教學(xué)，遵循了學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，同時又融合了文學(xué)和藝術(shù)兩個方面的精神內(nèi)涵，不僅僅可以豐富學(xué)生們的理論知識，更重要的是它還能夠滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的自由性、靈活性和趣味性。多種多樣的圖片是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基本前提，配有形象生動的文字是促進(jìn)學(xué)生們加強(qiáng)閱讀的根本保證，二者有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生們深入理解作文的基本內(nèi)涵，而不是一味地依賴?yán)蠋煟瑢⒁恍﹥?yōu)秀素材生搬硬套的運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，這種教學(xué)模式是不值得提倡的。在這樣研究取向的教學(xué)發(fā)展理念之下，學(xué)生們可以相對獨(dú)立地進(jìn)行作文鍛煉學(xué)習(xí)，作文練習(xí)也會變得輕松很多，還不容易遺忘，經(jīng)過這樣多次反復(fù)的練習(xí)，便可以眼加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在著的問題

在之前的闡述當(dāng)中我們也提到了目前小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中存在的一系列不足之處，正是這些問題使得小學(xué)作文課堂被認(rèn)為是學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣最低的課程，一直困擾著老師們。但是面對這些問題，老師們要對此加以足夠的重視，改變以往封閉式的教學(xué)模式，不斷提高對自我要求，采用靈活多樣的教學(xué)方法來盡可能的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不再讓學(xué)生們因循守舊。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的作文練習(xí)大都存在著理論脫離實(shí)際的問題，也就是說小學(xué)生的作文都缺乏感情，大部分只是對優(yōu)秀范文的抄襲或是修改，基本上沒有自己的想法。要知道，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子是不能夠滿足社會發(fā)展對于人才需求的。由于國內(nèi)現(xiàn)行的教育體制深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因此給學(xué)生們和許多老師根深蒂固的強(qiáng)化了某種錯誤學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念，而這種觀念也來自于社會對于成才的非理性認(rèn)知，這也就給老師們進(jìn)行經(jīng)典繪本的教學(xué)改革嘗試增加了一定的難度系數(shù)。除此之外，學(xué)生們過于依賴?yán)蠋?，二者之間的關(guān)系依舊不平等，課堂氛圍生硬，從而給學(xué)生們帶來不必要的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生事倍功半的效果，結(jié)果得不償失。

三、經(jīng)典繪本對小學(xué)作文教學(xué)的啟示

（一）運(yùn)用經(jīng)典繪本改變模板程序化的寫作方式

在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，改變以往模塊程序化的寫作方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生們主體性發(fā)揮的根本保證。換句話講，豐富多樣的教學(xué)形式會在很大程度上直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，所以我們首先應(yīng)該注重的就是對學(xué)生們主動性的培養(yǎng)，這是學(xué)生們能夠?qū)W好語文作文鍛煉，并達(dá)到學(xué)有所用的基本前提。經(jīng)典繪本的目的不僅僅是通過圖文的形式來傳遞給學(xué)生們基本的作文知識，更重要的是讓他們能夠樂于更易于接受，充分的理解、掌握和消化這些知識，提高學(xué)生們觀察生活的能力，給學(xué)生們提供一個自主學(xué)習(xí)的平臺。通過這種方式，便可以讓學(xué)生們在寫作時擁有更多的素材和靈感，訓(xùn)練其思維方式。

（二）運(yùn)用經(jīng)典繪本有利于體現(xiàn)作文精神力量

作文的目的就是要讓學(xué)生們通過文字來對自身的情感進(jìn)行充分表達(dá)，所以他們所寫的作文一定要體現(xiàn)一定的精神力量，而不是單純的對某件事情或者人物的闡述。經(jīng)典繪本這種教學(xué)方法的好處就在于它可以培養(yǎng)學(xué)生們用文字表達(dá)情感的能力，更多的積累優(yōu)秀詞句，使得單純的作文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)提升。小學(xué)生們的認(rèn)知過程都是充滿童趣的，豐富多彩的圖片和文字恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲和好奇心，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）運(yùn)用經(jīng)典繪本有利于語言表達(dá)能力的提升

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的以書本為主的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代教育與學(xué)習(xí)的需求，學(xué)會運(yùn)用經(jīng)典繪本來教育和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師和學(xué)生們所必備的基本能力。而且經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這種教學(xué)方法確實(shí)可以取得很好的教學(xué)效果，特別是對于學(xué)生們語言表達(dá)能力的提升方面發(fā)揮著很好的作用。舉一個非常簡單的例子，老師可以在課堂上提出一個吸引學(xué)生們的討論話題，鼓勵學(xué)生們大膽陳述自己的觀點(diǎn)，最后老師要及時指出學(xué)生們想法當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，目的就是要讓他們在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠揚(yáng)長避短，進(jìn)而促進(jìn)其未來個性化發(fā)展。

經(jīng)過以上的闡述，相信大家對于經(jīng)典繪本用于小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中的意義都有了一個大致的了解，同時也對于當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中所存在的一系列問題和相應(yīng)的教學(xué)啟示也有了一個充分了解。特別是在近些年來，越來越多的小學(xué)語文教師開始探索更加高效的教學(xué)方法，其最終的目的就是要讓孩子們成為自主學(xué)習(xí)的探索者，激發(fā)學(xué)生們對作文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而逐漸縮小與世界優(yōu)秀教學(xué)水平之間的差距。只有當(dāng)老師們深刻意識到經(jīng)典繪本對于自身教學(xué)水平的提高以及學(xué)生們語文素質(zhì)提升的意義，并實(shí)時根據(jù)學(xué)生們反饋的基本情況，來對自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和提升，才能夠達(dá)到最終的目標(biāo)。