宋美紅

【摘 要】

新課改背景下的高中語文教學(xué)不斷面臨著機遇和挑戰(zhàn)，隨著新課改的不斷加強和深化，高中語文的教育教學(xué)方法都在不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，其中，閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)高中學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力與整體水平的有效教學(xué)被廣泛開展，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有效地體會和理解文章內(nèi)容，并通過理解加強自身的素材積累與寫作能力，從而培養(yǎng)高中語文學(xué)科的綜合核心素養(yǎng)。本文從閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵及其探究價值出發(fā)，深刻分析了當(dāng)前新課改背景下的高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗給出了幾點提高閱讀教學(xué)有效性的針對化途徑，旨在途徑我國高中語文教學(xué)的有效引導(dǎo)和提升。

【關(guān)鍵詞】

新課改 高中語文 閱讀教學(xué) 有效性 途徑

1.有效閱讀的內(nèi)涵解讀及其探究價值

有效閱讀教學(xué)是在提升語文閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)上被提出來的一種新型教學(xué)方式，能夠從兩個方面進行體現(xiàn)：效率和效果。效率指的是教師通過閱讀教學(xué)能夠促進學(xué)生閱讀能力和寫作能力的綜合提升，從而在課堂閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極展開交流和討論，提高學(xué)生的積極性，從而推進閱讀教學(xué)課程的有效開展；效果指的是教師通過閱讀教學(xué)能夠幫助全班同學(xué)感受到閱讀教學(xué)給自身能力帶來的提升和促進，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問能夠通過教師的引導(dǎo)作用得到有效解決，從而提高學(xué)生的閱讀能力的提升和核心素養(yǎng)的培育，達到有效閱讀的教學(xué)效果。

閱讀教學(xué)作為新課改以后逐漸發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式，其在高中語文課堂中的推廣和應(yīng)用具有高效的應(yīng)用價值。首先，有效閱讀教學(xué)能夠促進高中學(xué)生語文寫作能力與科學(xué)文化知識的不斷提升。有效教學(xué)的教學(xué)需要長期才能得到體現(xiàn)，在這一過程中，高中學(xué)生通過長期的閱讀教學(xué)，能夠積累一定的閱讀常識和寫作素材，閱讀常識的積累和豐富能夠幫助學(xué)生不斷豐富自身的文化內(nèi)涵與文化修養(yǎng)，這種教學(xué)方式能夠通過教師的引導(dǎo)作用來促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效提高，寫作素材的積累更是豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)，長期的素材積累能夠幫助學(xué)生自身寫作能力的高效提升，具有事半功倍的優(yōu)化效果；其次，有效閱讀能夠促進學(xué)生的社會適應(yīng)力。新課改背景下的改革更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生通過閱讀不斷積累社會知識和經(jīng)驗，可以為以后更好地適應(yīng)社會生活做準(zhǔn)備，有效閱讀的長期積累則為此提供了有利條件；最后，通過閱讀教學(xué)，能夠促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，進而提升學(xué)生高中學(xué)科綜合能力的全面培養(yǎng)。經(jīng)過有效閱讀，學(xué)生能夠不斷積累文學(xué)知識，豐富文學(xué)內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)，從而有效提升自身的綜合素質(zhì)，進一步將其應(yīng)用于高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)和豬呢比中，能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合提高。

2.高中語文閱讀教學(xué)有效性的途徑探究

2.1堅持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮引導(dǎo)作用

高中語文閱讀教學(xué)主要是以學(xué)生為主體為展開教學(xué)的，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)性作用，將學(xué)生的思想和理解內(nèi)涵通過各種方法引導(dǎo)到與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)或者背景中，從而幫助學(xué)生切身體會閱讀的文章中的深入理解和感受，從而在閱讀中與作者找到情感的共鳴，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)涵，但從現(xiàn)階段的高中語文閱讀的教學(xué)來看，大多數(shù)教師還是以自身為教學(xué)主體，對文章的講解也只是以自己的思想強加給學(xué)生，布置中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和理解的能力，造成課堂教學(xué)效果下降的情況，基于這種現(xiàn)狀，筆者以新課改為背景，深刻剖析了課程教育大綱的教育要求與教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)地位，堅持與學(xué)生為主體作用，通過各種教學(xué)方式來實現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，加強學(xué)生對閱讀的積極參與性和興趣性，通過不斷和引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻理解所閱讀的文章內(nèi)的意境和情感，從而能夠感受作者當(dāng)時的心境與感悟，而學(xué)生的主體作用主要是通過學(xué)生對文章內(nèi)容的把握和理解程度來進行提下，例如，教師在教學(xué)過程中可以通過問題引導(dǎo)法來著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自主閱讀來進行提問，通過學(xué)生對文章問題的回答情況來準(zhǔn)確把握學(xué)生對文章內(nèi)容和情感的理解程度，從而及時調(diào)整課程的授課進度，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章大意，實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力提高和寫作素材積累兩方面的雙重作用，實現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換和提高。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)科價值，豐富學(xué)生知識積累

新課改指導(dǎo)下的高中語文教學(xué)著重強調(diào)了閱讀教學(xué)的重要性，同時隨著素質(zhì)教育的全面推行，課堂教學(xué)不再以成績提高為單一的教學(xué)目標(biāo)，同時更加注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)各方面綜合能力的培養(yǎng)，基于這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認識到閱讀教學(xué)在學(xué)生的整個語文學(xué)習(xí)生涯甚至在以后的長期發(fā)展中的重要作用，在教學(xué)過程中，以明確的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，不斷強化閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)價值，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷將閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)價值延伸至語文教學(xué)甚至各學(xué)科教學(xué)的方方面面，來促進學(xué)生的閱讀和寫作能力的綜合發(fā)展，在閱讀過程中，教師可以將語文知識不斷的延伸和發(fā)展，閱讀教學(xué)的內(nèi)容也不僅僅局限在課本教材中，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下不斷深化對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的興趣性為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過讓學(xué)生在不同教學(xué)方式下的情感體系來實現(xiàn)更加豐富的情感表達，同時以課外活動和實踐活動為主的教學(xué)形式更是要在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化和實踐，讓學(xué)生逐漸從社會生活的語言實踐中來體會閱讀的樂趣，因此，閱讀教學(xué)的有效性實現(xiàn)需要學(xué)生和教師的共同努力，教師在教學(xué)過程中徐淑麗崇高的教學(xué)觀，明確教學(xué)目標(biāo)，以課本教材為中心，不斷延伸課外知識，讓學(xué)生在參與中體會到閱讀的興趣，從而不斷豐富學(xué)生的文化知識積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自身的閱讀能力和綜合素質(zhì)。

2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)方式，促進高效提升

新課改背景下的高中語文教學(xué)要求要從學(xué)生的興趣出發(fā)來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的高效提升，因此激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣具有十分重要的研究價值，教師只有通過激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，才能實現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進教學(xué)效果的高效提升。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣首先就是要創(chuàng)設(shè)較好的閱讀氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點可以通過不斷完善教學(xué)方式來提升，例如教師在教學(xué)過程中，可以通過對文中作者進行相關(guān)簡介和寫作背景進行詳細的介紹，為學(xué)生對文中表達的情感做完美的鋪墊，在閱讀教學(xué)過程中，可以通過多種教學(xué)方式來實現(xiàn)，例如，在課外閱讀教學(xué)中，教師在介紹《哈姆雷特》這一國外名著時，可以通過不同的教學(xué)方式來幫助學(xué)生閱讀，多媒體展示話劇表演或者通過班級同學(xué)話劇表演等形式都能夠幫助提高學(xué)生的閱讀興趣，這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動起來，與此同時，教師也需要不斷地加強和完善不同的教學(xué)方式來保持學(xué)生閱讀興趣性的不斷提升。

綜上所述，新課改背景下的高中語文閱讀教學(xué)需要教師和學(xué)生的雙重努力，以新課改為機遇，準(zhǔn)確把握課程改革帶來的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變這一契機，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，結(jié)合合適的教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，進一步明確教學(xué)目標(biāo)，用有效引導(dǎo)促進學(xué)生綜合能力的高效提升，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

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