唐杰

【摘要】中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠全面深入了解國(guó)情，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，將他們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中融入史料教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生更好地消化和理解相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而提高中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的實(shí)效性。本篇文章主要對(duì)史料教學(xué)法在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】史料教學(xué)法 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0027-01

引言

史料教學(xué)法指的是在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用史料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主從材料中獲取相關(guān)的歷史信息，是一種自主探究式的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)采取的是知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)理論知識(shí)理解不夠深入和透徹，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)法，利用生動(dòng)有趣的史料讓學(xué)生感知理論知識(shí)，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解會(huì)更加深入和透徹。

一、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)運(yùn)用史料教學(xué)法的作用

史料教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是自主性和探究性，是通過(guò)形象的歷史素材去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要理論知識(shí)，不但能夠讓他們理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，還能讓學(xué)生對(duì)歷史事件的背景和發(fā)生有更為深刻和透徹的理解。史料教學(xué)法與傳統(tǒng)的近現(xiàn)代史綱要教學(xué)采用的知識(shí)灌輸法有明顯的區(qū)別，知識(shí)灌輸法教學(xué)是以教師對(duì)理論知識(shí)的講解為主的，缺乏實(shí)踐性，教師和學(xué)生的互動(dòng)非常少，學(xué)生對(duì)教學(xué)缺乏興趣，不會(huì)主動(dòng)參與到中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中去，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解停留在表面，這也是中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)質(zhì)量得不到提高的主要原因。史料教學(xué)法是以史料為載體，加深他們對(duì)歷史事件和歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，這樣就能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)合，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，對(duì)歷史事件的發(fā)生有更多的體會(huì)和感悟，對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感會(huì)增強(qiáng)，還可以在史料學(xué)習(xí)中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而能夠讓他們以史為鑒，用公平公正客觀(guān)的眼光去看待歷史。

二、史料教學(xué)法在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的應(yīng)用

（一）傳授史料查找方法

傳統(tǒng)的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)是以教師講解為主的，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們參與教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)，很少會(huì)主動(dòng)地去思考和探究中國(guó)近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)知和理解不夠深刻，嚴(yán)重地影響了綱要教學(xué)效果。在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法，一方面教師可以結(jié)合授課內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備史料，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生查找史料的能力，他們?cè)诓檎业倪^(guò)程中對(duì)史料會(huì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)和了解，會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要這門(mén)課程，這樣就可以提高學(xué)習(xí)的效率，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)隨之提高。此外，在學(xué)生查找資料之前，教師要羅列史料查找的條目，讓學(xué)生在思想上重視史料查找，讓他們掌握基本的查找方法，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生列舉書(shū)目單，史料教學(xué)法中涉及到很多的歷史時(shí)間和歷史人物，不同史料對(duì)這些事件和人物都有記載，教師要盡可能的將相關(guān)的史料目錄都提供給學(xué)生，這樣有助于他們形成一個(gè)連貫的歷史思維，對(duì)歷史事實(shí)的理解也就會(huì)更加深刻，從而形成正確的歷史觀(guān)，用公平公正的態(tài)度去評(píng)價(jià)歷史，并且還能從中掌握歷史的規(guī)律。

（二）史料教學(xué)方法要靈活多變

新課改革背景下的近現(xiàn)代史綱要教學(xué)，打造高效教學(xué)課堂，首先在搜集和選取史料時(shí)要注意情境性、典型性與啟發(fā)性，形式要多樣化例如漫畫(huà)、故事等，這樣史料形象生動(dòng)的補(bǔ)充了課本的有關(guān)內(nèi)容也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次在史料的運(yùn)用中可以通過(guò)照片、紀(jì)錄片、文物等直觀(guān)性的解讀歷史，能夠?qū)W(xué)生形成視覺(jué)沖擊，集中學(xué)生的注意力。最后教師需要根據(jù)史料的關(guān)鍵，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)來(lái)培養(yǎng)歷史思維能力，學(xué)找歷史發(fā)展的規(guī)律。中國(guó)近代史綱要是以歷史史實(shí)為載體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的，最終目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要制定詳細(xì)的史料教學(xué)計(jì)劃，首先教師要認(rèn)真研究近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容，然后從中提煉出主要信息，將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，在教學(xué)之前為學(xué)生提供史料討論的問(wèn)題，然后讓他們根據(jù)列舉的目錄去自主查找史料，在史料閱讀的過(guò)程中提煉和問(wèn)題有關(guān)的信息，這樣就能夠提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，還能豐富他們的歷史知識(shí)，從而達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。學(xué)生在閱讀史料的過(guò)程中，需要將自己整理的有用信息和史料素材整理起來(lái)，為了提高學(xué)生史料學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，對(duì)史料查找進(jìn)行有效監(jiān)督，教師可以將史料資料整理納入到考核中去。此外，還可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法開(kāi)展史料教學(xué)，不管是歷史事件還是歷史人物，都是發(fā)生在特定歷史時(shí)代，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常遙遠(yuǎn)，這時(shí)教師除了要讓他們查找相關(guān)史料，還要為學(xué)生播放歷史記錄片，或者是讓他們根據(jù)史料排練舞臺(tái)劇，將他們帶入到特定的歷史環(huán)境中，這樣學(xué)生對(duì)歷史感悟會(huì)深刻，不但能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生以史為鑒，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題，用辯證思維分析當(dāng)今實(shí)事，做一名與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)代大學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，近現(xiàn)代史綱要教學(xué)想要打造高效課堂，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用史料教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)歷史事件、發(fā)生背景的認(rèn)識(shí)和理解，還能讓學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)到高校思想課程的教育目的。

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