徐詩琪

【摘要】在如今這個信息化時代中，知識體系的構(gòu)建和翻新速度是極為迅速的，傳統(tǒng)閱讀模式正在悄然發(fā)生變化，青少年的閱讀水準(zhǔn)和閱讀興趣也隨之改變著。我國已經(jīng)步入社會主義新時期，對教育事業(yè)做出了一定程度的改革和規(guī)制，正大力提倡弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，以提升中學(xué)生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。本文便以國學(xué)經(jīng)典誦讀為研究立場，分析了其對高中生人文素養(yǎng)的積極影響，以傳承優(yōu)秀的中華文化，培養(yǎng)素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典誦讀 高中生 人文素養(yǎng) 積極影響

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0017-01

引言

國學(xué)經(jīng)典，乃是對中華文化上下五千年歷史的積淀，蘊(yùn)含了無數(shù)先賢的智慧哲學(xué)，囊括了上至天文下至地理的科學(xué)理論，容納了宇宙和自然、社會與人生的所有元素，承載著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和中華民族的精神，是高中生理應(yīng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。筆者在本文中結(jié)合具體的語文課堂實(shí)踐教學(xué)，闡述了國學(xué)經(jīng)典誦讀對高中生素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用，致力于推廣國學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)模式，促使高中生得以進(jìn)步和發(fā)展。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀對高中生人文素養(yǎng)的積極作用

（一）積累國學(xué)常識，豐富精神世界

研讀國學(xué)經(jīng)典無疑是增進(jìn)對其了解過程，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典的著作，逐漸積累國學(xué)常識，了解其行文結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格，慢慢形成思維體系，留下記憶，在不斷地閱讀積累中，擴(kuò)展自己的知識體系框架，同時提升自己的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到各個歷史階段的著作形式，認(rèn)知國學(xué)基礎(chǔ)知識，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，誦讀國學(xué)經(jīng)典，還能夠豐富高中生的精神世界，通過體會這些著作的內(nèi)在蘊(yùn)意，使得精神世界得以受到感染，汲取優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，升華自身的精神境界。

（二）拓展文化素養(yǎng)，塑造人文情懷

國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容極為豐富，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀的過程中能夠獲取古今文化之精髓，拓寬眼界，將學(xué)習(xí)的視角延伸至各個時代，打開文化知識的空間維度，利于提升自我的文化素養(yǎng)，受到古今賢士智慧的熏陶，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。同時，誦讀國學(xué)經(jīng)典能夠塑造高中學(xué)生的人文情懷，通過對經(jīng)典的思想和情感體悟，陶冶情操，凈化內(nèi)心世界，改變看待事物的角度和心態(tài)，變得更加包容，情懷更加偉岸。

（三）健全品格脾性，提升人格魅力

高中生通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，可以學(xué)習(xí)到諸多的傳統(tǒng)美德，以此改善自身的不足，通過經(jīng)典著作中的思維觀念反思自身的行為，以先人之哲學(xué)指導(dǎo)自身的待人處事方法和思辨判斷態(tài)度。大量閱讀國學(xué)經(jīng)典的高中生一般都會在潛移默化中蛻變，造就更加豐滿的自己，思維變得愈發(fā)強(qiáng)大，行動力變得越發(fā)迅速，內(nèi)在的氣質(zhì)得到升華，進(jìn)而提升了學(xué)生的人格魅力。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀對高中生人文素養(yǎng)的提升途徑

（一）通過誦讀國學(xué)經(jīng)典以感悟人文

誦讀國學(xué)經(jīng)典，是為增強(qiáng)高中學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)悟經(jīng)典著作內(nèi)容的真諦和深刻含義，從中獲得啟發(fā)，豐富思想，完善個人文學(xué)素養(yǎng)，是以真正的“讀”，透徹而清晰地感悟國學(xué)經(jīng)典著作的本質(zhì)內(nèi)涵，而非單純的背誦和強(qiáng)化記憶，以誦讀去體會著作的本真，是實(shí)用性的目的，而非功利性的應(yīng)付教學(xué)目標(biāo)。例如，在誦讀《三國志》中的《出師表》一文時，便需要學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景、人物關(guān)系以及情感聯(lián)系，方可掌握文章的真實(shí)含義和深遠(yuǎn)意義，進(jìn)而領(lǐng)會其人文性，通過自身的感悟找尋人文情懷，增進(jìn)人文素養(yǎng)。

（二）通過誦讀國學(xué)經(jīng)典以體驗(yàn)人文

通常而言，國學(xué)經(jīng)典是較為高深的，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，其遣詞造句的特殊形式，亦或者是古漢語的多個含義，皆能成為誦讀經(jīng)典過程中所遇的難題，這時便需要外界輔助工具的幫助，簡化國學(xué)知識點(diǎn)的盲區(qū)，使得其更加通俗易懂，便于高中學(xué)生吸收。此時，就可以通過體驗(yàn)式人文教學(xué)方式進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的講解，利用聲音、形體、圖像、動畫等等形式開展內(nèi)容教學(xué)，便于閱讀。例如，誦讀《蒹葭》一詩時，便可以將對應(yīng)的景點(diǎn)展示給學(xué)生觀看，便于體會詩中的情緒，了解其描繪情景。通過現(xiàn)實(shí)存在的事物讓學(xué)生體驗(yàn)人文，以便提升自我人文素養(yǎng)。

（三）通過誦讀國學(xué)經(jīng)典以獲取人文

無論如何誦讀國學(xué)經(jīng)典，最為有效的方式仍舊是理論結(jié)合實(shí)踐，通過真實(shí)的經(jīng)歷強(qiáng)化情感的體驗(yàn)，學(xué)生可以組建國學(xué)主題活動，擴(kuò)展國學(xué)的滲透層面，延伸至日常生活中的點(diǎn)滴，比如，舉辦國學(xué)繪畫展覽，使國學(xué)更加生動化，或者是舉辦詩歌朗誦比賽，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，更好地了解國學(xué)的人文情懷。還可以進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典著作的表演，以模擬劇本的形式進(jìn)行國學(xué)知識的學(xué)習(xí)和傳播。例如，可以把《紅樓夢》進(jìn)行片段演繹，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，體會人物間的情感糾葛，進(jìn)而進(jìn)化思維，通過實(shí)踐活動提升人文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，國學(xué)經(jīng)典匯集了古今名士的智慧，包含了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，濃縮了上千年的歷史文化底蘊(yùn)，乃是我國文學(xué)的根基，值得高中生細(xì)致體會學(xué)習(xí)，以其人文性培育高中學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，促進(jìn)思維和行為的雙重改變，成為更為優(yōu)秀的中華兒女。

參考文獻(xiàn)：

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