為了能夠更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息化和新媒體時代的發(fā)展，也為了能夠更加高效有序地推動教育的創(chuàng)新變革，各省市區(qū)及高校應(yīng)當(dāng)加快和深化高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，讓廣大教師能夠更好更快地提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，在教學(xué)崗位上發(fā)光發(fā)熱，快速提高現(xiàn)代教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。許濤和袁貴仁共同編撰的《建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍》（2012年9月由高等教育出版社出版）一書匯總了多個省市高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了全面而專業(yè)的整合和凝練，總結(jié)了高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑和創(chuàng)新方案，從當(dāng)前教育改革創(chuàng)新發(fā)展的時代訴求角度，充分強(qiáng)調(diào)了新形勢下高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性。結(jié)合新媒體時代的思想創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)重視以下三個方面。

第一，對高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)來說，新媒體的應(yīng)用推動了高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的整體性規(guī)劃和系統(tǒng)化管理，有助于在教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中形成一體化的信息化管理制度。相對于傳統(tǒng)的信息交互方式，新媒體的信息傳播效率有了極大的提升，在這樣的信息傳播效率下，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)工作可以有效實(shí)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的及時溝通，確保每一個環(huán)節(jié)都能夠?yàn)槠渌h(huán)節(jié)的工作做好準(zhǔn)備，較好地實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的統(tǒng)籌兼顧。例如在教師隊(duì)伍建設(shè)中，教師的招聘、管理、培訓(xùn)、績效考核等工作應(yīng)該有著顯著的聯(lián)系，從而保證每個環(huán)節(jié)都能夠科學(xué)合理、高效，且具有極強(qiáng)的個性化針對效果。除此以外，當(dāng)前高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)必須在新媒體的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和信息基礎(chǔ)上，對教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的各項(xiàng)制度形成系統(tǒng)的、規(guī)范的整體架構(gòu)，從而為高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)工作打下堅(jiān)實(shí)而有序的制度基礎(chǔ)。

第二，新媒體為高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)提供了更加開放多元的信息交流平臺，大量創(chuàng)新、實(shí)時、多元化的教學(xué)資源被分享在新媒體平臺中，教師可以通過新媒體的渠道和平臺來進(jìn)行獲取，從而擴(kuò)大自身的教學(xué)視野，切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在新媒體時代，教育改革的步伐逐步深入，也逐漸呈現(xiàn)出了多元化的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，對教師隊(duì)伍建設(shè)來說，很難用同一個框架來進(jìn)行建設(shè)和塑造，而應(yīng)該將整個教師隊(duì)伍的建設(shè)工作真正地置于當(dāng)前時代的教育實(shí)踐中去創(chuàng)新和發(fā)展。因此，高素質(zhì)專業(yè)化教師的隊(duì)伍建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)利用新媒體時代的渠道和平臺，集中引導(dǎo)教師在時代信息的蓬勃發(fā)展和創(chuàng)新探索中積極主動地去獲取新知識、新理念和新技能，并在深入的思考、整合和總結(jié)中探索出一條創(chuàng)新的、個性化的、科學(xué)高效的教師培養(yǎng)模式。

第三，新媒體為高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)工作構(gòu)建了一個重要的展示窗口和傳播平臺，讓教師隊(duì)伍建設(shè)工作的各項(xiàng)活動信息、學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都能夠在一體化的窗口和平臺中得以傳播、交流和互動，強(qiáng)化廣大教師在教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)中的歸屬感和凝聚力。教師通常肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，而教師隊(duì)伍的建設(shè)工作必須在兼顧教學(xué)任務(wù)正常開展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，那么在時間、空間和精力上就有著較大的局限。對此，在高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的工作開展中，為了能夠更好地保證各項(xiàng)工作的有序開展，提高教師的參與度、歸屬感和積極性，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)借助新媒體的信息窗口打破時空的局限，進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和展示，讓教師能夠更省時省力地參與到教師隊(duì)伍建設(shè)的工作中去，切實(shí)增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作開展的實(shí)效性。

以上就是筆者在研讀該書的過程中，對新媒體時代高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)研究和總結(jié)。筆者認(rèn)為，新媒體時代教師隊(duì)伍的建設(shè)主要包括兩個方面：一是利用新媒體的創(chuàng)新思維模式和創(chuàng)新技術(shù)手段來強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的整體工作，包括信息化管理、制度化建設(shè)等，讓教師能夠在更加高效優(yōu)化的新媒體教學(xué)環(huán)境中更好地為教育教學(xué)服務(wù);二是提高教師的信息化水平和新媒體認(rèn)知，通過積極主動地學(xué)習(xí)新媒體和互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)新知識和新實(shí)踐，提升自身的綜合水平，并科學(xué)合理地運(yùn)用新媒體技術(shù)手段和創(chuàng)新平臺更好地掌握和創(chuàng)新教育教學(xué)理念，將創(chuàng)新技術(shù)融入課堂教學(xué)中，全面提升自身的教學(xué)質(zhì)量和水平?？偠灾?，新媒體時代高校高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)還需要進(jìn)一步研究、挖掘和應(yīng)用新媒體在教育改革和教學(xué)實(shí)踐中的重要應(yīng)用價值。

[基金項(xiàng)目：本文為2016年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“哈貝馬斯的語言哲學(xué)思想與歷史唯物主義研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：16YJC740049）的階段性成果。]

（劉志丹/博士，遼寧石油化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）