毛安石 張國(guó)福

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院 長(zhǎng)春 130122)

1 什么是實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固課堂上掌握的理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)來(lái)講，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和提高實(shí)際動(dòng)手能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)春XX學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“理論為主、實(shí)踐為輔”，缺乏實(shí)踐教學(xué)方面的學(xué)時(shí)與環(huán)節(jié)?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)的提出，促進(jìn)了高校在實(shí)踐教學(xué)方面的改革，但由于民辦高校在學(xué)情、校情方面的特殊性，在資金投入方面還有限，在教育教學(xué)理念、師資配置等方面也行動(dòng)遲緩，因此，還存在很多急需改進(jìn)與提升的方面。

2.1 學(xué)情方面

學(xué)生們來(lái)自不同的地區(qū)，經(jīng)歷、閱歷存在很大差別，實(shí)踐動(dòng)手能力也存在著很大的差異，需要分層培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)。

2.2 校情方面

2.2.1 實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與條件不足。實(shí)踐中存在著到其他高?；蚪銣绕髽I(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，容易影響實(shí)踐教學(xué)效果，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)和增長(zhǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目的。設(shè)備資源的不足也阻礙了教師進(jìn)行數(shù)字化、信息化教學(xué)改革的進(jìn)程。

2.2.2 師資隊(duì)伍薄弱。民辦高校與公辦高校相比，顯著特點(diǎn)就是師資數(shù)量少、學(xué)歷職稱底，教師的工作量大，心理壓力大，職業(yè)危機(jī)感比較強(qiáng)，參與社會(huì)培訓(xùn)與能力提升的機(jī)會(huì)少，教育教學(xué)理念滯后，不能形成“以學(xué)生為中心”的教育理念，教育教學(xué)方式和方法改革不夠深入，也不能做到“理實(shí)一體”，影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及解決辦法

3.1 多方協(xié)同加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障

3.1.1 拓展吉林省內(nèi)實(shí)踐基地。校企合作、工學(xué)結(jié)合是在新時(shí)期全面體現(xiàn)高等教育特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，是培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型人才的必由之路。

3.1.2 完善實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量不足，職稱學(xué)歷不高，年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩個(gè)極端，年齡結(jié)構(gòu)老年化的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但創(chuàng)新觀念弱，年齡結(jié)構(gòu)年輕化的教師，工作能力不足，教學(xué)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少教案的再反思過(guò)程。針對(duì)現(xiàn)狀開(kāi)展了“集體備課”和傳幫帶的“青藍(lán)工程”活動(dòng)，并在省內(nèi)合作企業(yè)中選聘高級(jí)技術(shù)職稱人員到校授課與交流，教師整體教學(xué)能力獲得提升。

3.1.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。針對(duì)教學(xué)管理弱化等問(wèn)題，開(kāi)展“制度化、規(guī)范化、服務(wù)化”的三化建設(shè)。完善制度與操作規(guī)范，召開(kāi)專題會(huì)議，提升服務(wù)意識(shí)與育人意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐育人、勞動(dòng)育人。

3.1.4 構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)考核內(nèi)容與教學(xué)方式單一問(wèn)題，教學(xué)評(píng)價(jià)分為對(duì)教師評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。對(duì)于教師，從過(guò)程和結(jié)果兩方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，內(nèi)容主要包括教師的教學(xué)理念與態(tài)度、教學(xué)基本技能與方法、教學(xué)內(nèi)容與效果等。通過(guò)教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生反饋、督學(xué)反饋等方式，對(duì)照各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不足和問(wèn)題及時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。通過(guò)主講教師、輔導(dǎo)員、育人導(dǎo)師、學(xué)生互評(píng)等多途徑，全方位了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并通過(guò)期末考試全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.2 設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與能力不明確等現(xiàn)狀，基于學(xué)院“應(yīng)用型本科大學(xué)”辦學(xué)類型定位和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下農(nóng)業(yè)大省對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新需求，設(shè)定了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)常規(guī)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新拓展實(shí)訓(xùn)等分別提出了具體需要具備的能力要素。

3.3 增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比并更新教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)占比由原來(lái)的38%增加到47%。并且更新了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，增加了增材制造、熱加工等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)模式上采用“線上+線下”混合式模式，工程實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目式教學(xué)和案例教學(xué)，并盡力做到“理實(shí)一體”，提高學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，培育學(xué)生制造思維和工程意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展倒逼高校進(jìn)行教育教學(xué)的改革，OBE理念、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等新的教育教學(xué)方法和手段不斷被重視起來(lái)，長(zhǎng)春XX學(xué)院也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，努力借助吉林省內(nèi)的高新企業(yè)，在協(xié)同育人的大背景下，大力完善實(shí)踐教學(xué)條件，校企共同培訓(xùn)師資。在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了改革與嘗試，提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的參考價(jià)值。