劉 劍 鐘 武

（1.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東·廣州 510510；2.長沙理工大學(xué)，湖南·長沙 410114）

一、引言

民族舞蹈又可稱為“人體藝術(shù)文化”，是以各民族人民的思想意識、情感觀念為核心，通過身體完成的一系列動作，民族舞蹈具有鮮明的民族性與地域性。當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)改革持續(xù)深入，不斷提出新的要求，體育教學(xué)要求具備文化內(nèi)涵與人文特征，因此，將民族舞蹈融入高校體育教學(xué)已成為必然趨勢，這不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能夠推動民族文化的傳承與發(fā)展，弘揚(yáng)博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化。

二、民族舞蹈與高校體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

一方面，民族舞蹈本身屬于一種人體運(yùn)動藝術(shù)，是一項具有律動與美感的運(yùn)動，各民族舞蹈種類繁多、風(fēng)格迥異，動作簡單易學(xué)，其本身蘊(yùn)含著健身的元素，能夠為高校體育教學(xué)直接借鑒。將各民族舞蹈進(jìn)行系統(tǒng)的歸類與精心的設(shè)計，將其有組織、有計劃地引入高校體育教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮細(xì)膩的藝術(shù)感受力，提升體育運(yùn)動的感染力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)能力。

另一方面，我國各民族舞蹈歷史悠久，各類民族舞蹈不僅僅是一種肢體動作的展現(xiàn)，更包含著豐厚的民族文化。民族舞蹈不僅豐富了民族地區(qū)人民的日常生活，更對各民族文化的傳播起到了重要的作用。在新的發(fā)展時代，如何更廣泛地傳播民族舞蹈文化已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題，學(xué)校的體育教學(xué)可以為民族舞蹈文化的傳播與推廣提供寬廣的平臺。同時，我國體育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，然而存在的問題也不容忽視，體育教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)其工具性，人文性不足，文化內(nèi)涵缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此，在高等院校體育教學(xué)改革中加強(qiáng)民族舞蹈文化的滲透，強(qiáng)化高校體育教學(xué)的人文性，在保障體育教學(xué)基本成效的基礎(chǔ)上也為民族舞蹈的傳承與發(fā)展提供良好的條件，能夠促進(jìn)民族舞蹈文化在新時代的發(fā)展背景下獲得更好的傳承與弘揚(yáng)。

三、民族舞蹈融入高校體育教學(xué)的可行性

（一）從高等院校方面分析

體育是一項復(fù)雜的社會文化項目，不僅僅是一種鍛煉身體的方式，也是一種鍛煉學(xué)生腦力的手段，是實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與文化素質(zhì)共同提高的最佳方式。目前，我國高校體育教學(xué)存在的一個突出問題是教師在教學(xué)中沒有為學(xué)生制定提升人文素質(zhì)的計劃，體育教學(xué)往往是帶領(lǐng)學(xué)生做做簡單的熱身運(yùn)動之后就自行活動，這樣的體育教學(xué)很難提升學(xué)生的身體素質(zhì)更談不上人文素質(zhì)的提升，民族舞蹈是一種蘊(yùn)含健身元素與人文元素的文化現(xiàn)象，民族舞蹈融入高校體育教學(xué)無疑能夠解決這一問題。此外，我國教育改革的深入推進(jìn)，必然要求高校體育教學(xué)的改革，高校體育教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，新的教學(xué)模式必須能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，高校體育教學(xué)目標(biāo)不僅要求增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)更要求培養(yǎng)學(xué)生的品德與能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)改革的要求，因此，在高校體育教學(xué)中應(yīng)融入民族舞蹈，以此來提升體育教學(xué)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）從學(xué)生方面分析

學(xué)校的一切教學(xué)工作都是以學(xué)生為中心展開的，教學(xué)的內(nèi)容也是根據(jù)學(xué)生的特點而制定的。不同的發(fā)展時代，學(xué)生的特點會有所不同，在當(dāng)下的發(fā)展時代，學(xué)生在家庭中往往為獨生子女，無論從心理上還是生理上他們都比以往的學(xué)生更加早熟，在進(jìn)入大學(xué)之后，他們通常以自我為中心，性格傲慢，學(xué)生的這一性格特點決定了學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，完善學(xué)生的性格。將民族舞蹈引入高等院校體育教學(xué)中，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，民族舞蹈多數(shù)以集體的形式進(jìn)行表演，并且多數(shù)舞蹈是在民族節(jié)慶活動中舉行，表現(xiàn)出歡快、喜悅的情感，營造出積極歡樂的氣氛，將民族舞蹈與體育教學(xué)相融合，能夠使學(xué)生在輕松歡快的集體氛圍中，學(xué)會表現(xiàn)自己，提升集體合作的能力，經(jīng)過長期的鍛煉，能夠使學(xué)生形成良好的品德。

（三）從現(xiàn)實社會方面分析

一方面，民族舞蹈作為一種文化活動，需要不斷傳承與弘揚(yáng)，正如前文中講到，將民族舞蹈融入高等院校體育教學(xué)中是為了傳播民族舞蹈文化，這也是現(xiàn)實社會發(fā)展的必然要求。隨著社會科技水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加速著文化的交流，外國文化的不斷涌入，這帶來的不僅僅是文化的繁榮，也會壓縮本民族文化的生存空間，在當(dāng)今社會，流行舞蹈更容易得到群眾的青睞，民族原生態(tài)舞蹈逐漸被淡化，民族傳統(tǒng)文化正加速流失。如果我們將民族舞蹈引入到學(xué)校這一平臺上，就能夠讓民族舞蹈通過學(xué)習(xí)持續(xù)傳承下去。

另一方面，創(chuàng)新是文化傳承與弘揚(yáng)的重要方式，民族舞蹈不是一成不變的，它隨著社會環(huán)境的變化而變化，民族舞蹈需要在社會的發(fā)展變化中找到屬于自己的發(fā)展方式。在高等院校體育教學(xué)中加入民族舞蹈的內(nèi)容，不僅僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到民族舞蹈文化，更重要的是通過學(xué)校這一平臺，能夠積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新民族舞蹈理念，找到其發(fā)展模式，這樣有利于民族舞蹈的進(jìn)步與發(fā)展。

四、民族舞蹈融入高等院校體育教學(xué)的模式

民族舞蹈與高等院校體育教學(xué)的融合，應(yīng)該綜合考察民族舞蹈的內(nèi)容和高等院校體育教學(xué)的內(nèi)容，明確二者的契合點，運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法，進(jìn)而構(gòu)建合理的融合發(fā)展模式。

（一）民族舞蹈的特色動作與高等院校體育教學(xué)相融合

民族舞蹈的動作往往來源于民族的自然環(huán)境或者風(fēng)俗習(xí)慣，通常是對動物動作的模仿或是對生產(chǎn)勞動動作的描摹，因此，民族舞蹈通常包含具有顯著地域特色的動作，體育教學(xué)工作者在融合民族舞蹈的過程中，可以將特色動作作為切入點進(jìn)行思路創(chuàng)新，全面、綜合考察與分析民族舞蹈的主要動作，全面認(rèn)識某種舞蹈的創(chuàng)作來源，分析其主要動作分為幾個展示角度，例如西南地區(qū)傳統(tǒng)的采茶舞，其主要動作是對人們采茶這一勞動動作的模仿，采茶動作主要有上下采、側(cè)采、單雙手采以及送茶、敬茶的動作，采茶舞在模仿采茶的基礎(chǔ)上形成的步伐動作主要包含基礎(chǔ)步、十字步、燕子步、碎步等，這些動作節(jié)奏較快，簡單易學(xué)，剛?cè)岵?jì)，與現(xiàn)代高等院校體育教育的教學(xué)理念相契合，在構(gòu)建二者的融合模式過程中，可以從舞蹈的特色動作入手，制定明確的融合思路，在融合的基礎(chǔ)上保證舞蹈的特色動作與體育教學(xué)的需求相適應(yīng)，為高校體育教學(xué)活動的開展提供支持。

（二）民族舞蹈包含的地域文化與高等院校體育教學(xué)相融合

我國傳統(tǒng)的民族體育項目中蘊(yùn)含著豐厚的文化內(nèi)涵，由于受到民族地理環(huán)境與人文環(huán)境的影響，在傳統(tǒng)體育項目進(jìn)步與發(fā)展的過程中，會形成極具特色的文化元素，例如特色動作元素、服飾元素等。我國高校在結(jié)合民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中，可以根據(jù)傳統(tǒng)文化層次理論，從文化形成的環(huán)境條件、制度構(gòu)建、地域風(fēng)俗、民族思想觀念等不同角度對相應(yīng)民族舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行充分挖掘，使其融入到體育教學(xué)的實踐中，推動高等院校體育教育的改革。結(jié)合民族舞蹈所蘊(yùn)含的行為心態(tài)、物態(tài)等地域文化特色，使其滲透到體育教學(xué)中，豐富體育教學(xué)的文化內(nèi)涵，增加體育教學(xué)的人文性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠受到文化的熏陶與精神的提升。換言之，民族舞蹈與高等院校體育教學(xué)的融合，能夠通過符號化的動作表現(xiàn)少數(shù)民族人民的精神面貌，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時獲取文化價值思想，確保體育教學(xué)人文性得以充分發(fā)揮，培養(yǎng)出具備更高素質(zhì)的人才。

（三）民族舞蹈體現(xiàn)的價值觀與高等院校體育教學(xué)相融合

在民族舞蹈與高等院校體育教學(xué)相融合的過程中，為了增加二者之間的契合度，有必要將民族舞蹈進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c形式的調(diào)整，在這一過程中，應(yīng)結(jié)合民族舞蹈所體現(xiàn)的地域文化價值的發(fā)展與影響，以民族舞蹈體現(xiàn)的文化價值為導(dǎo)向，在傳承民族舞蹈文化的同時提升學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，切實保證民族舞蹈與高校體育教學(xué)的有機(jī)融合。在對民族舞蹈進(jìn)行調(diào)整的過程中，充分挖掘民族舞蹈所蘊(yùn)含的文化價值觀，充分認(rèn)識其在體育教學(xué)中的借鑒意義，正確理解其健身、娛樂的功能與包含的熱愛勞動的精神，強(qiáng)化具有特殊意義的舞蹈動作，系統(tǒng)深化民族舞蹈的文化內(nèi)涵，在融合的過程中彰顯一定的精神訴求。按照各地人才培養(yǎng)的實際需求探索民族舞蹈與體育教學(xué)的融合，增加民族舞蹈與高等院校體育教學(xué)的契合度，充分發(fā)揮民族舞蹈的文化價值，保證二者的融合效果。

五、促進(jìn)民族舞蹈與高等院校體育教學(xué)相融合的具體措施

（一）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教育工作者可以在民族舞蹈與高等院校體育教學(xué)相融合的過程中借助網(wǎng)絡(luò)的傳播作用，通過校園文化建設(shè)營造良好的運(yùn)動健身氛圍，例如可以利用計算機(jī)平臺、微信、微博、客戶端等向?qū)W生展示民族的自然風(fēng)貌與勞動方式，宣傳民族舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵與形式，讓學(xué)生充分了解民族舞蹈的特色，鼓勵學(xué)生積極參與到民族舞蹈健身運(yùn)動中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識民族文化，全面了解我國高校體育文化的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，明確應(yīng)在傳承民族文化工作中做出更多的實踐探索，為高校體育教學(xué)中引入民族舞蹈提供有效支持。此外，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主探究能力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自主性有針對性地開展教育教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐下，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升民族舞蹈體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（二）文化講解與體育技能講解相結(jié)合

在高等院校體育教學(xué)活動組織的過程中融入民族舞蹈，不僅僅要讓學(xué)生掌握民族舞蹈的動作，實現(xiàn)基本的教學(xué)效果，還要在文化講解中使學(xué)生充分掌握引導(dǎo)舞蹈動作的文化背景，使學(xué)生在掌握舞蹈動作中充分認(rèn)識與理解民族舞蹈所蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)涵，在增加體育知識與技能的前提下實現(xiàn)民族舞蹈文化的有效傳播。當(dāng)前的高校體育教學(xué)中存在學(xué)生藝術(shù)展現(xiàn)力不足的問題，針對這一問題，高等院校體育教學(xué)在引入民族舞蹈的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極探索相關(guān)民族舞蹈文化的形成與發(fā)展歷程，科學(xué)地認(rèn)識民族舞蹈文化，全面了解民族舞蹈傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵與其體現(xiàn)的時代精神，在文化引導(dǎo)下實現(xiàn)民族舞蹈技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新，為體育教學(xué)的改革創(chuàng)造良好的條件，為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）借助情境教學(xué)模式

為了在高等院校體育教學(xué)中有效融入民族舞蹈的內(nèi)容，教師在二者融合的實踐探索中，完成對民族舞蹈的調(diào)整與改編之后，要結(jié)合學(xué)校對體育教學(xué)的現(xiàn)實要求創(chuàng)新教學(xué)方式，多使用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，在靈活的、直觀的教學(xué)活動中激活學(xué)生的體驗，為民族舞蹈教學(xué)設(shè)計出更易接受的方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動中收獲到理想的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對民族舞蹈與體育教學(xué)的融合訓(xùn)練形成全面的認(rèn)識。教師應(yīng)深入挖掘民族舞蹈的文化內(nèi)涵，結(jié)合舞蹈的文化背景融入體育訓(xùn)練活動，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生在深入理解民族文化的基礎(chǔ)上，將自己對民族舞蹈的認(rèn)知融入到體育活動的訓(xùn)練中，保證訓(xùn)練效果。在具體的教學(xué)活動中，教師可以采取視頻播放的方式向?qū)W生展示舞蹈動作與溯源民族文化，也可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀學(xué)習(xí)與民族舞蹈文化相關(guān)的地區(qū)，對民族舞蹈動作所要表達(dá)的精神與情感形成深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，將民族舞蹈情境創(chuàng)設(shè)活動與體育訓(xùn)練活動相結(jié)合，保證有效的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

現(xiàn)階段，無論是高等院校體育教學(xué)還是民族文化的傳承與發(fā)展都面臨著困境，民族舞蹈文化受到現(xiàn)代流行文化的強(qiáng)烈沖擊，傳播效果不夠理想；高校體育教學(xué)又面臨著文化內(nèi)涵缺失的問題。因此，在高等院校體育教學(xué)中融入民族舞蹈，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的人文性，創(chuàng)新教學(xué)形式，并且通過高校這一平臺傳播民族傳統(tǒng)文化，使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)與文化素養(yǎng)，為傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化創(chuàng)造良好的條件。