莫海燕

(廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧530023)

0 引言

高等職業(yè)教育學(xué)生精準資助工作應(yīng)響應(yīng)黨和政府的要求,把握“互聯(lián)網(wǎng)+”給高等職業(yè)教育學(xué)生精準資助工作帶來的機遇和挑戰(zhàn).貧困生資助工作收集資料較多,傳統(tǒng)的工作方式對資料收集、保存、查詢存在很大的漏洞,為了準確的了解和判斷學(xué)生的家庭基本情況,在貧困生的認定上充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行準確的統(tǒng)計學(xué)生家庭情況,讓資助部門可以對學(xué)生進行一個比較,再對學(xué)生進行精準的貧困資助,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能有更多的幫助.從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下分析高職貧困生的精準資助問題,可以很好地了解學(xué)生的真實情況,在進行精準資助的時候,面對其中很多問題黨和政府也是積極采取措施來解決這些問題,目的是讓資助的學(xué)生能夠得到黨和政府的精準資助,從而提升學(xué)生資助工作的育人功能的效率和效益.

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職貧困生精準資助的現(xiàn)狀

近年來,黨和國家加大對職業(yè)教育的重視,從職教20條到人力物力等方面給予大力支持,使得職業(yè)教育有突飛猛進的進步.但起步晚、底子薄、地方政府重視不夠等等方面還是給職業(yè)教育發(fā)展帶來很多滯后的因素,也給高職院校貧困生資助工作帶來較大難度.可喜的是隨著我國脫貧攻堅戰(zhàn)的不斷進行,資助政策也越來越完善,根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”方便快捷的很多優(yōu)點,借住這些優(yōu)點可以讓精準資助的工作更加精準化,但是,在各高職院校利用 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進行高職貧困生精準資助還存在著一些問題,對學(xué)生資助工作不僅僅是關(guān)系到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的問題,還關(guān)系到家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的公平性問題,最重要的是關(guān)系到各高校校園的穩(wěn)定和社會的和諧發(fā)展的問題.

當(dāng)前,高等職業(yè)院校都能按照黨和政府的精神高度重視和落實學(xué)生資助工作,根據(jù)自己的學(xué)生情況制定完善的各層面的資助工作制度和要求,促使學(xué)生資助工作在制度上走向制度化、在流程上走向標(biāo)準化和規(guī)范化,保證家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè),為地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需培養(yǎng)合格人才提供堅強的資助保障.在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下對高職學(xué)生進行資助還存在一些問題,不能很好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)點實施這一政策,有時在院校在實施這一政策的時候存在不公平現(xiàn)象,在認定學(xué)生的時候,還存在或多或少的問題,在互聯(lián)網(wǎng)上對學(xué)生貧困的認定有時存在模糊的不確定性,在互聯(lián)網(wǎng)上的對學(xué)生家庭情況的認定有可能是不真實的,就可能會造成不能精準的資助到真正貧困的學(xué)生,總之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對高職貧困生進行精準資助存在一些問題,解決這些問題迫在眉睫,解決好這些問題,對精準貧困資助工作效果提升起到積極的作用.

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對高職貧困生精準資助的意義

職業(yè)教育目標(biāo)與精準扶貧目標(biāo)存在高度的一致性.習(xí)近平總書記在中共中央扶貧的會議上精確地闡述了精準扶貧開發(fā)在“四個全面”戰(zhàn)略布局和總體布局“五位一體”中占據(jù)了核心的位置和發(fā)揮極其重要的作用,及其推進創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,而且體現(xiàn)了馬克思主義中的世界觀和方法論,在堅持中國特色社會主義理論體系中是一個新的發(fā)現(xiàn),也是我國全面理政思想的重要組成部分,是我們當(dāng)今精準扶貧工作的指南針和遵循的基本規(guī)定.高職院校精準資助工作是一項“以人為本”的工作,建立和完善高職院校貧困生資助體系是每一所高職院校政治性工作.

2018年的黨的十九大報告中,習(xí)近平總書記再次強調(diào)要堅持戰(zhàn)勝脫貧攻堅戰(zhàn),要發(fā)動我全國各族人民的力量,在脫貧攻堅戰(zhàn)的文件里面寫到,堅持精準脫貧,精準扶貧,要求在2020年實現(xiàn)全面小康,全員脫貧.當(dāng)然,我國各個高校是作為教育的扶貧的主要對象,在我國各個高校能夠做到對貧困生精準資助,是促進我國打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的巨大力量,我國是教育強國,學(xué)生是我國經(jīng)濟科學(xué)創(chuàng)新的主要力量,我國對教育發(fā)展積極重視,對各高職學(xué)生的各個情況要有全面的了解,所以要對高職學(xué)生進行精準資助是非常重要的：一方面,不僅能促進我國全面小康的進程,使我國的脫貧攻堅戰(zhàn)的進程不斷縮短;另一方面,可以幫助學(xué)生減輕生活上的壓力,促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步;對于院校來說,可以促進教育的公平,促進學(xué)生的健康成長,提高學(xué)校的育人水平有十分重要的意義.

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職貧困生精準資助面臨的問題

(1)在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下精準認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的困境.

貧困生精準認定工作,是做好精準資助工作的基礎(chǔ)和前提,要全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn),首先要解決的問題是黨和政府要資助誰,這是精準資助的第一步.在高職資助的第一步是貧困認定,在各個高職院校認定的一般流程是由學(xué)生自己提供家庭情況調(diào)查表,調(diào)查表里有學(xué)生的家庭地址,地址詳細到鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)查表必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的民政部門蓋章進行核實驗證,將證明上交院校,在班級成立認定小組,班里成立的認定小組,根據(jù)學(xué)生調(diào)查表中填的家庭情況和學(xué)生日常消費的情況進行打分評定,這樣看起來是很公平的對于學(xué)生來說,但是想做到精準的認定仍然存在一定的難度.雖然大多數(shù)院校有自己的貧困認定標(biāo)準,但是造成貧困的因素較多,不能一概而論,貧困等級的判定就會出現(xiàn)問題.在互聯(lián)網(wǎng)+下的認定也存在這種不能一概而論的問題,在各大高職院校在這方面就存在一些不公平現(xiàn)象,這是不可避免的.

(2)高職院校助學(xué)金設(shè)立的針對性仍需增強.

目前,我國高職院校已經(jīng)初步建立了以國家助學(xué)金為主,包括國家勵志獎學(xué)金、生源地貸款、勤工助學(xué)和學(xué)費減免在內(nèi)的多元化資助體系,但對于高職院校來說,特別是處于西部民族地區(qū)的廣西高職院校來說,大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,貧困生較多,所以在評選上關(guān)系緊張,特別是國家勵志獎學(xué)金評選上難以決斷.在助學(xué)金評審過程中往往忽視了對學(xué)生“思想貧困”的關(guān)注,在貧困生思想問題上針對性還需加大力度.

(3)資助的教育功能減弱.

當(dāng)前,高職院校進行精準資助更注重物質(zhì)資助,隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,黨和政府各個政府對高職院校的貧困生資助制度進行完善,資助的經(jīng)費一直是由學(xué)校財務(wù)部門直接打給受資助的學(xué)生,在各高校家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生,在物質(zhì)上可以達到生活的基本標(biāo)準,資助的助學(xué)金基本上能夠讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),但是,精準的貧困資助,對于學(xué)生來說,沒有教育的功能,因為沒有具體的考核標(biāo)準.為了解決這個問題,各個院校嘗試開展一些活動來進行資助育人,為一些貧困學(xué)生開展征文比賽或者是演講比賽等來從表面上來表現(xiàn)政策的主持,但是在學(xué)生參加活動過程很簡單,不會讓學(xué)生過度產(chǎn)生自卑的心理.有些學(xué)生用黨和政府資助的助學(xué)金,買高檔的奢侈品,這樣極大減弱了資助育人的功能,讓校園的學(xué)習(xí)氛圍掀起一陣攀比之風(fēng),讓受資助學(xué)生不斷缺乏勵志和感恩之心,讓他們?nèi)狈M取心,在學(xué)業(yè)上不斷退步.所以資助育人是非常重要的.

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職貧困生精準資助問題的路徑選擇

(1)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”在網(wǎng)上搭建資助信息共享平臺.

當(dāng)前,各大高校對于家庭經(jīng)濟困難認定僅僅局限在填一份家庭經(jīng)濟調(diào)查表,表中所有的信息僅由學(xué)生本人提供,數(shù)據(jù)的有效性和真實性有待證實.在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新時代,各地的扶貧部門都是由專業(yè)的工作人員負責(zé),但是各個部門之間的數(shù)據(jù)沒有共享.高職院校如果可以直接與全國的扶貧系統(tǒng)連接,將所有的系統(tǒng)數(shù)據(jù)作為重要的參考指標(biāo),可以增加數(shù)據(jù)的可信度.在各個高職院校,高效各個部門之間數(shù)據(jù)也不聯(lián)通,如果可以將學(xué)生的消費記錄和成績記錄在平臺上進行共享,扶貧工作者可以對學(xué)生進行全面的了解,不僅可以對學(xué)生進行物質(zhì)上的資助,而且還可以根據(jù)不同的情況進行動態(tài)的資助,將扶貧資助更加精準有效.

(2)加強資助隊伍的建設(shè).

黨和政府對高職學(xué)生的資助是關(guān)乎于教育的發(fā)展和學(xué)生健康的成長問題.目前,負責(zé)高職院校自主的教育工作者主要由輔導(dǎo)員來落實.由于輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作比較煩瑣,所以在進行資助的過程中,很難保證將每位學(xué)生都照顧到,也不能準確有效地跟蹤到每一位受資助的學(xué)生,還有可能會使受資助的學(xué)生部分的需求不能得到及時的照顧和理解,從而對資助工作效果產(chǎn)生影響.所以,各高職院校可以根據(jù)工作的實際情況,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效性在網(wǎng)上進行開展資助工作,進而簡化姿助的步驟,從而可以減少資助工作者的工作時間,提高資助工作的效率,確保資助工作的質(zhì)量.

(3)挖掘第二課堂,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,促進資助育人功能.

高職院校教書育人是學(xué)校的本職工作,黨和政府對高職貧困學(xué)生的資助是支持貧困生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ),但是核心還是育人.對于即將走出校門的大學(xué)生群體,物質(zhì)的資助是生活的基礎(chǔ),但是艱苦奮斗、意志堅強、不怕困難、勇往直前的品格才使我們解決問題的關(guān)鍵.所以,高職院校應(yīng)該充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)上豐富的勵志故事和視頻,開展學(xué)生第二課堂育人,再通過網(wǎng)絡(luò)上的宣傳,進一步激勵受資助的學(xué)生要自立自強,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,努力學(xué)習(xí)一技之長,將來為黨和政府奉獻自己的一份綿薄之力,感恩黨和政府在學(xué)生時期對自己的資助.開展第二課堂育人可以宣傳校園不攀比的校園風(fēng)氣,有利于形成良好的校園風(fēng)氣,也可以激勵學(xué)生不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力,起到了更好的資助育人效果.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”我們可以結(jié)合其先進的技術(shù)來解決高職院校對貧困學(xué)生精準資助的問題.面對新時代對高職學(xué)生進行精準資助,對于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是非常重要的,一方面可以促進教育的公平,另一方面這對大學(xué)生的健康的成長也是非常有意義的.要在資助工作中彰顯人的“感恩”之心,培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷,主導(dǎo)社會核心價值正確輿論導(dǎo)向、傳遞社會正能量,達到精準資助和育人的效果.