李文江

摘 ? 要：隨著社會信息化的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大學計算機應用基礎課程教學目標、內(nèi)容、方法都有相應的變化，其教學改革勢在必行。本文明確了大學計算機基礎教學的目標和內(nèi)容，分析了該課程在大數(shù)據(jù)背景下面臨的主要任務及發(fā)展趨勢，從三個方面淺析了教學改革的實踐探索。

關(guān)鍵詞：計算機應用基礎 ?大數(shù)據(jù) ?改革探索

中圖分類號：TP311 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）10（b）-0182-02

大數(shù)據(jù)給人類各領域都帶來前所未有的變化，它對我們的傳統(tǒng)思維模式和行為習慣都帶來較大的影響。在教育領域，尤其是面向大學非計算機專業(yè)的計算機應用基礎課程，更因其教學內(nèi)容的時效性帶來了巨大影響。面對大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，大學計算機應用基礎教學改革勢在必行。

1 ?大學計算機應用基礎課程教學的內(nèi)容和目標

雖然各學校開設的大學計算機應用基礎內(nèi)容不近相同，但是學習內(nèi)容和所達到的教學目標都幾乎一致，那就是根據(jù)大學人才培養(yǎng)方案，完成計算機系統(tǒng)基礎、操作系統(tǒng)基礎和辦公軟件這幾個核心內(nèi)容的教學工作。各個學校根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展情況，又添加了不同的教學內(nèi)容，有網(wǎng)絡系統(tǒng)和安全方向的，有圖形圖像處理、視頻編輯的，還有動畫設計、網(wǎng)頁制作等模塊，當然再有就是高級應用了，如程序設計、數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容。這些內(nèi)容的引入，都是為了適應本專業(yè)發(fā)展并且為學生的職業(yè)規(guī)劃打下良好的信息化應用基礎。

2 ?大學計算機應用基礎課程在大數(shù)據(jù)背景下的主要任務及發(fā)展趨勢

進入大數(shù)據(jù)時代背景下，大學計算機應用基礎課程已逐漸適應不了時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式潛力不足，教學內(nèi)容有所欠缺，大學計算機應用基礎雖屬于基礎課程的范疇，和基礎的數(shù)理化等課程相比，教學方法的差異還是很大的。大學計算機應用基礎課程應與時代的步伐同步，教學內(nèi)容需要不斷更新，不像數(shù)學的函數(shù)、公理、算法和定理是基本不變的，更不像物理、化學是描述自然規(guī)律的，教學內(nèi)容也基本不變。而計算機應用基礎教學就不同了，注重基礎，更重視實踐應用，教學內(nèi)容隨著信息化的發(fā)展有所變化，如計算機系統(tǒng)組成這個模塊，無論是計算機硬件還是軟件系統(tǒng)，都是隨著時代的發(fā)展，教學內(nèi)容就有所更新，涉及到應用實踐的模塊就更不用說了，如辦公軟件，隨著系統(tǒng)和軟件的不斷升級改進，教材、教學內(nèi)容和教學方法都要更新變化。在大數(shù)據(jù)背景下，大學計算機應用基礎的主要教學任務，還是以實踐應用為主，根據(jù)專業(yè)特色，學生學習完大學計算機應用基礎這門課程之后，達到熟練應用各類軟件的能力，初步具備計算機系統(tǒng)思維的方法，利用計算機這個偉大的工具解決專業(yè)問題。

當前信息化高度發(fā)展，大學計算機應用基礎教學的作用無可替代。經(jīng)過系統(tǒng)學習之后，學生應該具備利用計算機思維分析問題并解決問題的能力。（1）應利用計算機系統(tǒng)基礎知識，達到舉一反三，具備較強的綜合應用能力，但前提是必須對計算機基礎知識的系統(tǒng)掌握，這樣才有解決問題的基礎。（2）在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能高度發(fā)展的背景下，還需對這些計算機最前沿的應用有所認識和了解。（3）僅依靠現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案規(guī)定的教學內(nèi)容還遠遠達不到這方面的要求，還跟不上時代的發(fā)展，尤其是對培養(yǎng)學生的應用能力還需不斷探索，我們必須開放思想，加強調(diào)查研究，改進方向，不斷創(chuàng)新大學計算機應用基礎教學課程的教學。

大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機網(wǎng)絡教學資源極大豐富，教學資源的內(nèi)容和形式，都有前所未有的變化與發(fā)展。文字、圖形、音頻、視頻等各類資源應有盡有，這些豐富、生動、多樣的教學資源，使學生在學習的空間和時間上有更多的選擇，既增加學習興趣，又對學習個性和差異的解決也有很好的效果。隨著“慕課”、“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”一些新型教學模式的出現(xiàn)，教學方法的選擇也變得多樣化，教師應該采用形式多樣的教學方法，這樣計算機應用基礎課程教學才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才有可能取得更好的教學效果，才能體現(xiàn)時代特色，順應時代發(fā)展。

3 ?計算機應用基礎課程在大數(shù)據(jù)背景下改革探索

為了更加適應信息化的發(fā)展，計算機應用基礎課程的教學改革勢在必行，根據(jù)學生專業(yè)定位及時代需求，在教學實踐中，需要不斷探索切實可行的教改思路，下面我們從教學目標、教材、教學方法等三個方面提出改革設想，以供大家在教學中實踐進一步探索。

3.1 教學目標改革

教學目標引領了整個教學過程，其改革探索顯得尤為重要。結(jié)合學生專業(yè)特色及人才培養(yǎng)方案，為實現(xiàn)教學目標的最大化效果，必須以完成規(guī)定的內(nèi)容為前提，教師可根據(jù)學生的專業(yè)特點，在完成好計算機傳統(tǒng)教學內(nèi)容的基礎上，適當?shù)脑黾舆m應其專業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容，學生的學習會更加積極主動，因為這部分知識是為其專業(yè)實踐服務的，對他們完成好后續(xù)的專業(yè)課程有積極的促進作用。當然，教學內(nèi)容的選取必須以人才培養(yǎng)方案作為指導，更不能偏離教學大綱。另外，對于即將走上社會崗位的大學生，無論其專業(yè)定位如何，為適應全球信息化這個大趨勢，學習一些計算機最前沿的知識，掌握最新的信息化應用手段，都顯得尤為重要。

3.2 教材改革

教材改革是教學改革的第一步，教材的編寫必須遵循專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以課程教學大綱為指導，然而人才培養(yǎng)方案以及教學大綱也隨著時代的進步和社會的變革要發(fā)生變化，不可能一成不變。尤其在大數(shù)據(jù)普及應用的背景下，計算機應用基礎課程的教材改革勢在必行，編寫適合各專業(yè)特色發(fā)展的計算機基礎教材就顯得更加迫切，因為教師的教和學生的學這兩個重要的教學環(huán)節(jié)都是以教材為指導的，教學目標是否高效完成和教材的質(zhì)量密不可分。根據(jù)學生培養(yǎng)方向及專業(yè)特點，在教材的編寫上適當增減一些內(nèi)容是非常有必要的。如對于大部分的理工科專業(yè)，增加云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的初步知識，對他們的專業(yè)發(fā)展是很有幫助的，而文科類的專業(yè)，增加新媒體、網(wǎng)絡傳播等內(nèi)容將極大的豐富他們的知識面，勢必會助力其后續(xù)專業(yè)發(fā)展。以上教學模塊的引入，緊跟時代步伐，學生通過新內(nèi)容的學習，其專業(yè)發(fā)展也會更加適應這個不斷變化發(fā)展的時代。

3.3 教學方法改革

在大數(shù)據(jù)極大應用的背景下，教學模式、教學方法的多樣化，讓人眼花繚亂，根據(jù)課程特點和教學內(nèi)容如何選擇最佳的教學方法是教學改革的一項重要內(nèi)容。教師在嘗試新的教法時，首先要求學生對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學大綱做系統(tǒng)的分析，根據(jù)專業(yè)特色和未來發(fā)展方向，鼓勵學生從眾多的學習方法中找到最佳的學習組合，既有傳統(tǒng)的課堂教學，又有更加適合其個性發(fā)展的“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代教學摸式，不僅引領學生把控現(xiàn)在，還得面向未來。這樣多元的教學方法，既增加了學習趣味性，又分類指導，學生的個性也得到了較好的發(fā)揮，學習主動性更加高漲，教學效果勢必會事半功倍。

4 ?結(jié)語

總之，大學計算機應用基礎課程教學改革必須以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導，在遵從教學大綱的基礎上，以完成課程教學目標為前提，在大數(shù)據(jù)普及應用的社會背景下，緊跟時代發(fā)展，為學生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃打好堅實的信息化基礎，這是大學計算機應用基礎課程教學改革探索的初心。

參考文獻

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