黃曉通，趙竹君

2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上談到：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”[1]。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在長期的革命、建設(shè)、改革建設(shè)過程中創(chuàng)造的優(yōu)秀、先進(jìn)的文化，也是我國各族人民在社會歷史進(jìn)程中積累的寶貴財富，集中展現(xiàn)了不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的革命精神正能量。因此，紅色文化教育是高校學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的重要支撐。通過融入思想政治課堂的方式，讓紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，發(fā)揚(yáng)紅色文化精神、營造紅色文化氛圍、傳承紅色文化基因，從而發(fā)揮紅色文化在立德樹人中的重要作用。

一、紅色文化在思想政治教育中的價值體現(xiàn)

紅色文化內(nèi)涵豐富，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造的寶貴財富，是中國共產(chǎn)黨歷史、現(xiàn)實(shí)、未來三維度的精神展現(xiàn)和理念凝聚。當(dāng)代中國的大學(xué)思想政治教育必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本指導(dǎo)，同時要牢牢確保思想政治教育的社會主義性質(zhì)方向。“只有在堅定理想信念上下功夫, 才能引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想, 立志成為肩負(fù)民族復(fù)興的時代新人。”[2]因此，將紅色文化作為重要的組成部分納入大學(xué)思想政治教育，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。大學(xué)思想政治的內(nèi)在創(chuàng)新發(fā)展亦需要紅色文化的精神力量支撐。

(一) 紅色文化是大學(xué)思想政治教育的物質(zhì)和精神寶庫

紅色文化是指中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在馬克思列寧主義的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)中華民族的自由和解放、改革和復(fù)興的奮斗過程中而產(chǎn)生的物態(tài)文化和精神文化。紅色物態(tài)文化的形成體現(xiàn)了紅色精神文化的發(fā)展結(jié)果，是革命理念的固化載體，是思想政治教育內(nèi)化革命精神的育人過程，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一、主客觀結(jié)合的教育進(jìn)程。紅色精神文化寓于紅色物態(tài)載體之中，借助于物態(tài)文化之承載得以更真切地傳播和發(fā)揚(yáng)光大。中國的紅色文化展現(xiàn)了極其豐盈的思想政治教育內(nèi)容和理念，囊括了民族、國家、社會、家庭、集體、個人的精神沉浮和命運(yùn)歷程，凸顯出深厚的文化底蘊(yùn)。物態(tài)紅色文化在全國分布較廣，例如廣西壯族自治區(qū)擁有5處共16個紅色遺址，包括紅七軍軍部舊址、魁星樓紅七軍前敵委員會、八路軍駐桂林辦事處舊址、河池市東蘭縣韋拔群故居及紀(jì)念館等。紅色精神振奮人心，比如井岡山精神、長征精神、延安精神等，而上述這些歷史材料直觀、生動、鮮活，恰是紅色精神之所以振奮人心的必要元素[3]。紅色文化，無論是物質(zhì)遺存還是精神信念都孕育著強(qiáng)大的推動力量，是創(chuàng)新和發(fā)展思想政治教育的重要物質(zhì)和精神寶庫。

(二)紅色文化是踐行社會主義核心價值觀的重要支撐

2014年，習(xí)近平在福建的全軍政治工作會議上提出：“把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去”，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)[4]。中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國各族人民，取得了革命、建設(shè)、改革的偉大成就。在這一艱苦卓絕的奮斗歷程中，黨和各族人民不屈不撓、勇于開拓進(jìn)取的精神，是包含著政治、經(jīng)濟(jì)、文化多種因子的綜合體，有著巨大的文化輻射力與精神感召力。2017年2月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，“深化中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、改革開發(fā)史和社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，利用我國改革開放的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地、國家公祭儀式等組織開展主題教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”[5],這充分展示了在新形勢下開展紅色文化教育的時代需求。

當(dāng)代青年思維活躍、視野開闊、充滿熱情，但是由于閱歷有限，思想難免不夠成熟，精神形塑力較弱。通過紅色文化的感染、熏陶、內(nèi)化，了解黨的政治風(fēng)貌和文化品格，在不斷提升自身文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)內(nèi)在凝聚力，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識，尊重社會公共秩序，樹立社會主義核心價值觀。在新時代中國特色社會主義背景下，紅色文化成為踐行社會主義核心價值觀的重要支撐。

(三)將紅色文化融入思想政治教育是激勵大學(xué)生的關(guān)鍵途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展和全球文化交流的日益密切，政治文化信息的傳播途徑變得豐富和多元。在這人人既是資訊發(fā)布者又是資訊接受者的自媒體時代，“流量至上”所帶來的紛亂、即時、零亂、破碎、無禁忌的表達(dá)，其背后是由各種文化思潮的合力來推動的，是資本控制和娛樂消費(fèi)的必然結(jié)果。享樂和狂歡被過分強(qiáng)調(diào)，使得“泛娛樂化”思想傾向以一種非正常的速度廣泛漫延，對馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位產(chǎn)生影響和沖擊，導(dǎo)致一部分青年大學(xué)生思想頹廢、缺乏斗志、慵懶度日?！耙庾R形態(tài)是文化的核心和靈魂，決定著文化的性質(zhì)和方向，意識形態(tài)安全受到威脅，是對文化安全最致命的威脅?！盵6]。紅色文化蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)不屈、逆境前行、不怕犧牲的堅強(qiáng)斗志，象征著中華民族勇敢前行的偉大品格。當(dāng)今世界，國際競爭日趨激烈，青年決定國家的未來。將紅色文化作為一種被歷史和實(shí)踐證明了的積極的、健康的、充滿向上感的精神正能量融入大學(xué)思想政治教育中，必能有效地抵御“泛娛樂化”思潮的影響，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生向上的人生奮斗目標(biāo)，使之積極將個人抱負(fù)和國家理想結(jié)合起來，為夢想而堅持不懈地奮斗。

二、紅色文化融入大學(xué)思政課堂的路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，必須堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平……讓群眾愛聽愛看、產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用[7]。大學(xué)思政課堂是大學(xué)思想政治教育布局展開最主要的渠道和方式，是通過課堂教學(xué)來幫助大學(xué)生塑造紅色思維和紅色理念，內(nèi)化紅色精神人格。因此，提升紅色文化在思想政治教育中的價值體現(xiàn)，最應(yīng)重視的方式是探討優(yōu)化紅色文化融入大學(xué)思政課堂的路徑。紅色文化融入思政課堂，關(guān)鍵在于如何切入、如何渲染、如何深化、如何擴(kuò)展、如何取得理念育人與實(shí)踐化人的雙效結(jié)合，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。以課堂實(shí)踐為例，探究紅色文化融入的路徑與實(shí)施步驟。

(一)融入的開始：設(shè)置好導(dǎo)入問題

問題是教學(xué)的過程中的體現(xiàn)亮點(diǎn)，教學(xué)要利用問題一步步啟發(fā)大腦、激發(fā)思維、引發(fā)思考。根據(jù)紅色文化鮮明、渾厚、可拓展等特點(diǎn)，可以嘗試問題導(dǎo)入式。恰到好處的問題可以開啟一個良好的思考氛圍，并持續(xù)到課程結(jié)束。如廣西少數(shù)民族地區(qū)左右江紅色革命文化內(nèi)容，可以融入到《中國近現(xiàn)代史綱要》第五章的講授中。先向?qū)W生展示幾張圖片，如左右江的景色，設(shè)置一兩個問題，啟發(fā)學(xué)生去想過去有無相關(guān)的歷史記憶，當(dāng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入到紅色文化氛圍里時，思維漸次展開，學(xué)生開始自發(fā)、主動地去探究問題，進(jìn)入情境。漸入佳境之后，讓融入的紅色文化與課本內(nèi)容相結(jié)合并拓展。紅色文化融入課堂的初期，教師聯(lián)系教材內(nèi)容時切不可照本宣科，理論性過強(qiáng)會沖淡實(shí)時教學(xué)所營造的紅色情境，并會讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。要穿透文本，找到與紅色文化聯(lián)動的線和點(diǎn)。

(二)融入的關(guān)鍵點(diǎn)：激起學(xué)生興奮點(diǎn)

因?yàn)榧t色文化往往具有革命性、激昂性等特點(diǎn)，教師通過巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生走入紅色文化情境之中，并帶動學(xué)生去理解、去思考。但在紅色文化融入一段時間之后，學(xué)生的注意力會有一定程度地下降，很可能會在腦子里想別的事情。在這個時候，教師要把控整個課堂，密切關(guān)注學(xué)生的眼神和表情，注意學(xué)生的變化(或倦怠或注意力分散)。這時教師要適當(dāng)改變教學(xué)節(jié)奏，激起學(xué)生對紅色文化的興奮點(diǎn)。比如教師可以隨機(jī)應(yīng)變，將紅色文化內(nèi)容的表現(xiàn)形式進(jìn)行一些變化，更能激發(fā)關(guān)注點(diǎn)；播放典型紅色視頻，用聲音和影像再次激起課堂紅色氣氛；從生活體驗(yàn)中提出關(guān)鍵問題，引發(fā)新的關(guān)注點(diǎn)。比如井岡山精神，當(dāng)然教師不可能讓學(xué)生去經(jīng)歷當(dāng)年朱德、毛澤東上井岡山開辟農(nóng)村包圍城市道路的過程，但是通過井岡山的紅軍小道、毛主席的詩詞、情景復(fù)原影像，讓學(xué)生參與討論，在討論中又可引發(fā)進(jìn)一步的思考，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生深深陷入其中，全神貫注，并且在情感上高潮迭起，內(nèi)化為認(rèn)可的精神理念。

(三)融入的階段性總結(jié)：評估和鼓勵

當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行一系列的提問、對話以及思想?yún)R聚之后，教師和學(xué)生在紅色文化的渲染情境中達(dá)到一定的認(rèn)同程度，課堂教學(xué)由此漸入尾聲。在整個教學(xué)過程中，教師從一開始將紅色文化融入，引發(fā)討論，一直到激發(fā)情感，全部流程與時間長度須按照課程自身邏輯來決定。學(xué)時長度不必刻板地遵分循秒，不能戛然而止，否則學(xué)生之前的情感體驗(yàn)或者精神洗禮就難以得到鞏固和加強(qiáng)。當(dāng)教師所進(jìn)行的紅色文化教育告一段落時，可以提出總結(jié)性問題，以此進(jìn)行評估和進(jìn)一步鼓勵。評價可以學(xué)生之間進(jìn)行，讓學(xué)生主動表達(dá)自己的想法，這樣可以了解學(xué)生思想動態(tài)，以及學(xué)生之間的思想差異。通過了解學(xué)生的想法，及時糾正錯誤的想法。要做到有理有據(jù)，充分而有說服力。學(xué)生有不同的觀點(diǎn)亦可展開討論。最后，對認(rèn)真聽課、參與討論的學(xué)生給予鼓勵。對于每一位參與討論而回答問題的學(xué)生，教師都要進(jìn)行評介。再有，教師可以做一個課末總結(jié)，強(qiáng)調(diào)紅色觀點(diǎn)，深化紅色精神，讓學(xué)生在課堂領(lǐng)悟到難忘而深入骨髓的紅色信仰教育。

(四)融入的參與性提升：紅色文化劇的設(shè)置

課堂紅色文化劇按照對學(xué)生進(jìn)行動員、提出具體演出要求、編寫劇本、制作道具、遴選演員、分配角色、排練、演出、評分等步驟進(jìn)行，教師全程做好指導(dǎo)工作，最后進(jìn)行綜合點(diǎn)評，讓學(xué)生有一個認(rèn)識和領(lǐng)悟的提升。

課堂紅色文化劇的首輪演出過后，在學(xué)生的表演能力和參與積極性都得到增強(qiáng)和提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時進(jìn)行第二輪演出。進(jìn)行第二輪演出應(yīng)是提高的階段，或以班級為單位動員演出，或打破班級界限，合并班級進(jìn)行自由組合演出。通過對學(xué)生進(jìn)行紅色文化劇參演的鼓勵，配合課堂教學(xué)，從而有效提升學(xué)生紅色意識、獲取紅色正能量，樹立深刻的紅色信仰。

三、把握紅色文化融入大學(xué)思政課堂的“力”，提升紅色育人效果

在我國革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程中形成的偉大的革命精神是紅色文化的核心要義。推動紅色文化融入課堂，滋養(yǎng)和培育當(dāng)代大學(xué)生的民族精神、革命理念，要把握紅色文化融入大學(xué)思政課堂的“力”，努力發(fā)揮紅色能量的強(qiáng)大育人作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，搞好思想政治工作應(yīng)該“把握好時、度、效，增強(qiáng)吸引力和感染力”[7]。教師在掌握好紅色文化融入課堂的“力”的大小的時候，需要掌控好整個課堂。

(一)講究“時”的契合

古人云：“天時地利人和”，這里的“時”講的是契機(jī)，與社會當(dāng)時密切相關(guān)。紅色文化融入課堂應(yīng)注意“時”的契合，從而營造一種與社會熱點(diǎn)、課程文本相映襯的課堂氛圍。教師一定要重視國家重大儀式、歷史重大事件紀(jì)念活動等時機(jī)，及時將紅色文化融入思政課堂。比如2016年是紅軍長征勝利80周年，全國各地都舉行與紅軍長征相關(guān)的各類活動，電視、網(wǎng)絡(luò)等各種傳媒也進(jìn)行非常熱烈地宣傳，這就是一個非常好的將長征文化精神融入大學(xué)思政課堂的“時”，可以將長征的歷史圖片、時事活動即時在課堂上動態(tài)展示，內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建濃郁的紅色文化氛圍，渲染力極強(qiáng)。2017年10月，黨的十九大召開，教師可以利用多媒體根據(jù)時段向?qū)W生現(xiàn)場直播。據(jù)筆者觀察統(tǒng)計，學(xué)生抬頭率高達(dá)98%以上。在黨的十九大會議直播以后的下堂課，教師及時與學(xué)生共同學(xué)習(xí)十九大精神。因其時效性強(qiáng)，教育效果事半功倍。這就是“時”的契合的重要作用。

(二)注意“度”的調(diào)適

在這里的“度”強(qiáng)調(diào)的是程度和尺度。紅色文化融入大學(xué)課堂是激起大學(xué)生紅色情感，培育紅色理念的重要途徑，但是如果不注意“度”的適合，會導(dǎo)致事倍功半、過猶不及。紅色文化是紅色物質(zhì)載體和紅色精神理念的結(jié)合，亦是一種意識形態(tài)理念，需要通過教育和強(qiáng)化才能達(dá)到培育的目的。在課堂的實(shí)際操作中，往往會存在幾種不恰當(dāng)?shù)娜诤犀F(xiàn)象，如融入過淺造成淡化紅色影響、因各種因素導(dǎo)致紅色文化扭曲傳播、紅色文化過度生硬灌輸滋生反作用、把握不好紅色文化準(zhǔn)確表述導(dǎo)致教育不到位等等。因此，一方面，教師的綜合政治素質(zhì)要過硬，要能準(zhǔn)確領(lǐng)悟紅色文化的精神趨向，方向、大局千萬不能偏；另一方面，教師的專業(yè)素質(zhì)也需要增強(qiáng)和提升，注意“度”的適合，不能淡化，也不能過度灌輸，這也需要教師長期的學(xué)習(xí)和磨練積累。

(三)促進(jìn)“效”的生成

紅色文化融入大學(xué)思政課堂的實(shí)效性要求將紅色文化深入當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心和靈魂，培育符合新時代中國特色社會主義發(fā)展的紅色接班人。在促進(jìn)“效”的生成的過程中，首先，用紅色史實(shí)彰顯說服力，用史實(shí)奠基礎(chǔ)，構(gòu)筑紅色育人的堅實(shí)根基；其次，用紅色文化展示黨的渾厚政治底蘊(yùn)，建構(gòu)紅色育人的堅固脊梁；再次，用紅色情感深化新時代中國特色社會主義的愛國理念、革命意志、道德情操，彰顯感染力，把穩(wěn)紅色育人的感染效力；最后，用紅色精神塑造大學(xué)生價值取向和文化人格，形成紅色育人的長效機(jī)制。對于教師而言，促進(jìn)紅色文化融入大學(xué)思政課堂，教師的師德師風(fēng)更要注重和加強(qiáng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[5]。

四、結(jié)語

紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民在長期革命、建設(shè)、改革中積累的寶貴財富，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政本色。紅色文化蘊(yùn)含豐富，是大學(xué)思想政治教育的重要組成部分。充分利用地方紅色資源的便利性和便捷性，優(yōu)化紅色文化融入大學(xué)思政課堂路徑，掌控紅色文化融入的“力”的大小，才能增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生與紅色文化的親近感，才能真正提升紅色文化育人的長效機(jī)制，為社會主義思想政治教育服務(wù)。同時，紅色文化充實(shí)思想政治教育還有許多課外實(shí)踐形式，包括組織紅色遺址參觀、紅色文化論壇、紅色歷史劇表演等等各種方式，共同豐富了紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的方式和方法。

習(xí)近平總書記在十九大報告上強(qiáng)調(diào)：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵8]要努力推動紅色文化融入大學(xué)思政課堂，創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育途徑，升華當(dāng)代大學(xué)生的革命精神和紅色文化情操，激勵當(dāng)代大學(xué)生的人生斗志，最終為培育符合新時代要求的紅色接班人而貢獻(xiàn)力量。