劉建福

摘 要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促使教育也在向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方向發(fā)展，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施探討和分析，從互聯(lián)網(wǎng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式措施等方面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式加以有效探討，促使當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)更加凸顯出來(lái)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；模式設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和新課程教學(xué)改革不斷實(shí)施的過(guò)程中，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用情況成為教育界關(guān)注的重要問(wèn)題。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式是比較新的一種教學(xué)模式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)，促

進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有效提高，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，使教學(xué)效果有效提升[1]。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)踐性的課程，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要關(guān)注理論知識(shí)內(nèi)容的滲透，也需要在相關(guān)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力得以提升?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使教師在課程教學(xué)中，為學(xué)生提供更加豐富的輔助資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的探求欲望得以滿足。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的時(shí)候，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容制成微課或者微視頻等，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)之前的預(yù)習(xí)能夠充分引導(dǎo)，在這一基礎(chǔ)上不同學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的要求也會(huì)得到滿足，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主選擇課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)需要等，有效展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠得到提升，對(duì)于教師的分層教學(xué)也具有重要的幫助作用[2]。

例如，在速度變化相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的時(shí)候，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以首先將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行微視頻制作，之后上傳到云平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，使得學(xué)生明確在實(shí)驗(yàn)課程中收集數(shù)據(jù)的時(shí)候，需要關(guān)注的內(nèi)容包含操作規(guī)范化和實(shí)事求是等，不能夠隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探究的問(wèn)題，在這一基礎(chǔ)上確定自身的猜想以及假

設(shè)，并且構(gòu)建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。教師在這一過(guò)程中，能夠利用云平臺(tái)，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下充分豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

觀摩實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)操作技能有效提升的主要方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，初中物理教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，并且促使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源更加豐富，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到共享，也使學(xué)生物理課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的視野得到不斷拓展，為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施以及物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的思維空間。

教師在教學(xué)的時(shí)候，首先需要引導(dǎo)學(xué)生在“云計(jì)算”技術(shù)構(gòu)建的資源平臺(tái)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源收集整理，明確聲音的三個(gè)特征，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)多樣的聲音資源收集整理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)不同的聲音加以分辨處理，促使學(xué)生能夠?qū)β曇舻娜筇匦粤私夂驼莆铡?/p>

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更加有效地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題能夠在信息技術(shù)的支持下得到比較明顯的提升，其中的問(wèn)題也能夠得到改善。信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以應(yīng)用的時(shí)候，能夠促使教師在之后的教學(xué)中明確學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)前，

VR和AR技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)

兩種技術(shù)的認(rèn)識(shí)，明確其應(yīng)用的特點(diǎn)以及應(yīng)用的發(fā)展方向。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality）通常情況下是利用信息技術(shù)的手段進(jìn)行虛擬3D環(huán)境構(gòu)建處理，并且能夠形成和某一個(gè)范圍中的真實(shí)環(huán)境相一致的數(shù)字化環(huán)境，用戶需要使用某種手段進(jìn)入虛擬環(huán)境中，和虛擬空間中的事物相互影響。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

（Augmented Reality）同樣是在信息技術(shù)手段的基礎(chǔ)上實(shí)施虛擬環(huán)境或者虛擬事物的構(gòu)建方式，和VR不同的是，AR主要是在對(duì)環(huán)境或者是事物進(jìn)行虛擬的時(shí)候，也將這些內(nèi)容疊加到真實(shí)的事物和環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，允許用戶在對(duì)虛擬世界感知的基礎(chǔ)上看到真實(shí)的世界，在物理實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，兩者能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解，更加清晰地認(rèn)識(shí)物理課程內(nèi)容，能

夠使教師在課程教學(xué)的時(shí)候，在信息技術(shù)的支持下較快實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以加強(qiáng)其在初中物理課程教學(xué)中的應(yīng)用。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)各個(gè)方面都具有比較突出的影響，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端能夠加以有效彌補(bǔ)，促使物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的質(zhì)量得以不斷提升，構(gòu)建新型師生關(guān)系，促使初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的效果能夠得到提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的融合對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，需要加以關(guān)注和重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊夢(mèng)琪，陳紅.探討VR和AR技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用前景[J].中學(xué)理科園地，2018，14（1）：21-22，24.

[2]李小平，張琳，張少剛，等.智能虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)造研究[J].中國(guó)電化教育，2018（1）：97-105.

[3]陳曉龍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中物理微課的設(shè)計(jì)原則[J].中學(xué)物理（初中版），2017，35（6）：63-64.

注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”“AR/VR技術(shù)”創(chuàng)建中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式》，課題批準(zhǔn)文號(hào)GS[2017]GHB3197。