孫廣豐

(吉林警察學(xué)院 警察體育部，吉林 長春 130117)

公安院校防衛(wèi)控制技術(shù)是人民警察在完成各項執(zhí)勤任務(wù)和處置突發(fā)事件中，遇到不能或不允許使用武器的情況下徒手與犯罪嫌疑人對抗的一門專業(yè)技能，是公安院校警體教學(xué)訓(xùn)練的一項重要的內(nèi)容[1].防衛(wèi)控制技術(shù)是每位警察在執(zhí)勤中，應(yīng)對突發(fā)事件，保衛(wèi)人民群眾財產(chǎn)安全，防止惡性事件升級的情況下所必須精通的一項技能，所以，防衛(wèi)控制課程的價值是不言而喻的.然而，防衛(wèi)控制課程的學(xué)時比較有限，僅依靠教師在課堂上的“教”、學(xué)生的“練”，難以很好掌握這項技能.因此，要通過課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的課程認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生技術(shù)動作的掌握，提高課堂的教學(xué)效率.

1 防衛(wèi)控制教學(xué)開展的現(xiàn)狀

1.1 防衛(wèi)控制教學(xué)課時問題

現(xiàn)在各公安院校開設(shè)防衛(wèi)控制課程的時間都在大一下學(xué)期或大二，一般是每周1次課程，個別院校每周2次課[2].課時一般都是48學(xué)時，其中，理論課程為2學(xué)時，實訓(xùn)課程為46學(xué)時.防衛(wèi)控制教學(xué)內(nèi)容較多，包括直線拳法、弧線拳法、腿法、戒備式、關(guān)節(jié)控制、徒手防衛(wèi)轉(zhuǎn)換控制、摔擒技術(shù)、解脫技術(shù)和警械的使用技術(shù)等.同時，學(xué)生往往沒有任何技擊類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較差，在有限的課時內(nèi)完成上述內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)效果不理想.

1.2 課程師資力量問題

各院校從事防衛(wèi)控制教學(xué)的教師多是體育院校武術(shù)、散打或跆拳道專業(yè)的畢業(yè)生，缺少防衛(wèi)控制專業(yè)的學(xué)習(xí)與進修經(jīng)歷，加之缺乏必要的激勵制度與方法，教師的職業(yè)怠倦現(xiàn)象較為普遍.因此，在教學(xué)中很難把握防衛(wèi)控制的教學(xué)重點，僅僅增加擒拿格斗的技術(shù)教學(xué)，無法實現(xiàn)該項技能在警察實際工作中的應(yīng)用效果.

1.3 學(xué)生對課程的認知不足

防衛(wèi)控制課程是一門基于警察體能課程基礎(chǔ)上，介紹警務(wù)實戰(zhàn)理念、執(zhí)法安全意識和現(xiàn)場執(zhí)法時對人員防衛(wèi)控制的技能技巧的課程，該課程亦為以后的查緝戰(zhàn)術(shù)等課程打好基礎(chǔ)，是未來以警察為職業(yè)的學(xué)生要高度重視的課程，與一般意義上的警體課程的區(qū)別是該課程的針對性、實用性較強.但是，學(xué)生對于防衛(wèi)控制課程沒有建立一個正確的認知，將其與其他警體課程視為同一類型，以應(yīng)付考試為目的.

1.4 課內(nèi)外脫節(jié)問題

防衛(wèi)控制課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該課內(nèi)外相結(jié)合，即課堂上幫助學(xué)生建立正確的課程認知、技能表象、初步掌握基本技術(shù)，課后學(xué)生能夠根據(jù)課上習(xí)得的內(nèi)容而自覺進行訓(xùn)練，并且要有專業(yè)性的比武、比賽、文化宣傳等形式來營造課程學(xué)習(xí)氛圍和進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果.實際上，防衛(wèi)控制課程課內(nèi)外一體化進程較為緩慢，所以，僅依靠課堂教學(xué)，課后不加強訓(xùn)練，難以收到明顯的教學(xué)效果.

2 防衛(wèi)控制教學(xué)的人文建設(shè)

防衛(wèi)控制教學(xué)應(yīng)該以“實戰(zhàn)應(yīng)用”為教學(xué)根本，一切從實戰(zhàn)出發(fā)，一切歸結(jié)于實際應(yīng)用.從事防衛(wèi)控制教與學(xué)的主體是教師與學(xué)生，教師的教學(xué)能力和學(xué)生對于該課程內(nèi)容的認知能力與領(lǐng)悟能力將直接影響防衛(wèi)控制教學(xué)的有效性.因此，在防衛(wèi)控制教學(xué)中應(yīng)該從教師與學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)提升兩個方面進行該項教學(xué)的人文建設(shè).

2.1 提升教師職業(yè)化素養(yǎng)

2.1.1 強化職業(yè)認同 職業(yè)認同是一個心理學(xué)概念，是指個體對于所從事職業(yè)的肯定性評價.美國學(xué)者阿瑟·薩爾茲認為“職業(yè)”是人們?yōu)榱双@取經(jīng)常性的收入而從事連續(xù)性的特殊活動，是社會分工體系中人們所獲得的一種勞動角色，是最具體、最精細、最專門的社會分工[3].作為一種社會群體的表現(xiàn)形式，職業(yè)群體內(nèi)部成員對職業(yè)的認同遵循社會認同的基本規(guī)律.

教師這一職業(yè)不僅僅是謀生的基本手段，還關(guān)系到學(xué)生的教育層次.其終極目標(biāo)應(yīng)該是以課程為載體完成培養(yǎng)人和塑造人的過程.防衛(wèi)控制教學(xué)效果關(guān)系到每一位警察的生命，甚至是人民警察的榮譽，所以，從事該項教學(xué)的教師應(yīng)該建立高度的職業(yè)認同.這樣，教師在教學(xué)中能真正做到以學(xué)生為本，從實戰(zhàn)出發(fā)，詳細規(guī)劃每次課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容組合，有的放矢地選擇教學(xué)方法，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，進而在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的同時，養(yǎng)成學(xué)生在課余時間自覺進行練習(xí)的習(xí)慣，錘煉較高的技能水平，為將來的實踐應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ).

2.1.2 重視教師的職業(yè)再教育 教師職業(yè)再教育對于教師的成長特別關(guān)鍵，對于強化教師職業(yè)認同、增強職業(yè)榮譽感、加深教師對教學(xué)技能的理解和掌握等具有重要的意義.但是，由于各種原因，教師職業(yè)再教育難以制度化、常態(tài)化.一方面，專業(yè)化比較高的教育培訓(xùn)相對較少；另一方面，部分學(xué)校對于在職教師的繼續(xù)教育工作重視程度不足，培訓(xùn)機會比較少.長此以往，教師無法感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，職業(yè)怠倦比較普遍.所以，學(xué)校要重視教師職業(yè)再教育的工作，通過各種途徑，利用各種資源，采用“請進來，走出去”的方式為教師創(chuàng)造并提供職業(yè)再教育的機會，使教師在培訓(xùn)中不斷成長進步，不斷強化個人正確的職業(yè)認同，進而有效地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果.

2.1.3 完善管理機制建設(shè) 管理機制的科學(xué)性、有效性與個人的績效水平息息相關(guān)，良好的管理機制能夠?qū)M織中的個人起到良好的激勵作用.為了提高防衛(wèi)控制課和其他課程的教學(xué)效果，必須建立人性化的管理機制：一方面將教師崗位設(shè)置分為科研類和教學(xué)類，以教學(xué)為主的教師應(yīng)該以教學(xué)水平為主要衡量依據(jù)，如將精品課、教學(xué)名師、教學(xué)成果獎和教學(xué)大賽獲獎等指標(biāo)進行具體的量化，進而明確教師的努力方向；另一方面，增加教學(xué)成果或教學(xué)效果在職稱評審中的比重，調(diào)整量化體系，為以教學(xué)為主的教師創(chuàng)造一個公平的機會.通過管理體制的改革能夠較好地激發(fā)教師的執(zhí)教熱情，教學(xué)質(zhì)量的提升才能指日可待.

2.2 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)

2.2.1 建立明確的職業(yè)生涯目標(biāo) 職業(yè)生涯目標(biāo)是指個人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來時點上所要達到的具體目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo).大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)決定了其職業(yè)的發(fā)展方向，進而決定課程設(shè)置和教學(xué)效果.如果學(xué)校課程設(shè)置符合其職業(yè)生涯目標(biāo)方向，能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生就會建立一個正確的課程認知，在主觀上建立學(xué)習(xí)的意愿.防衛(wèi)控制教學(xué)對于學(xué)生在實踐中的應(yīng)用具有積極的作用，但對于一名沒有將警察視為自己的職業(yè)生涯目標(biāo)的學(xué)生來講，它僅僅是一門可以獲得學(xué)分的課程.大學(xué)生不會在思想中重視該項教學(xué)，自然在課堂教學(xué)中不會集中精力，課后不會自覺訓(xùn)練.為了更好地提高防衛(wèi)控制教學(xué)的有效性，必須幫助學(xué)生樹立一個正確的職業(yè)生涯目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才具有方向性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能激勵學(xué)生無論何時何地都能砥礪前行.

2.2.2 科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)也叫“職業(yè)規(guī)劃”，又稱“生涯規(guī)劃”.其實表達的都是同樣的內(nèi)容，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排.

公安院校的學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是幫助其強化對于個人、環(huán)境和發(fā)展空間的認知，提前開展就業(yè)前的各項準(zhǔn)備活動.如果警校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃得非常詳細，他就能更加明確各項課程在其將來從業(yè)中的重要價值，這樣能幫助其對每項課程建立正確的認知.個人認識的提升能夠幫助其在行為上更好地管理自己，全身心地投入到課程教學(xué)中，潛移默化地提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

3 防衛(wèi)控制教學(xué)的課程建設(shè)

課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，對于防衛(wèi)控制教學(xué)有效性的提高非常重要.防衛(wèi)控制教學(xué)必須重視課程建設(shè)的質(zhì)量.

3.1 顯性課程建設(shè)

3.1.1 大綱建設(shè) 教學(xué)大綱是課程建設(shè)的重要方面.大綱中所體現(xiàn)的內(nèi)容雖然是提綱挈領(lǐng)式的，但卻反映出學(xué)校對于課程的重視程度，反映出教師對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此，必須在課程發(fā)展的過程中高度重視大綱建設(shè).

首先，大綱要對課程進行詳細的界定.要界定課程的目標(biāo)，即通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握防衛(wèi)控制的技能技巧，熟悉防衛(wèi)控制主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的危險識別能力，并根據(jù)危險情況對現(xiàn)場人和環(huán)境采取有效防衛(wèi)控制，為未來警務(wù)實戰(zhàn)工作奠定良好基礎(chǔ)；界定課程的知識要求，即熟練掌握防衛(wèi)控制運用相關(guān)的法律依據(jù)；界定課程能力要求，即在發(fā)生危險時要及時有效地運用防衛(wèi)控制技術(shù)；界定課程的素質(zhì)要求，即在警務(wù)實戰(zhàn)工作中能夠快速識別危險、準(zhǔn)確判斷、及時防衛(wèi)和有效控制.

其次，大綱要對教師的教學(xué)提出具體的要求，如本課程主要采用講解示范、統(tǒng)一訓(xùn)練和自由體會相結(jié)合及模擬實戰(zhàn)對抗等組織教學(xué)方法，課后要求學(xué)員上網(wǎng)閱讀本課程組建立的微信公共平臺“警務(wù)實戰(zhàn)”進行自學(xué)，以此來鞏固學(xué)員課堂所學(xué)知識.

再次，大綱對教師教學(xué)考核指標(biāo)要有詳細規(guī)定，本課程考試以能夠真正體現(xiàn)學(xué)生掌握防衛(wèi)控制基本情況、實戰(zhàn)應(yīng)用能力和實戰(zhàn)意識為宗旨.以綜合實戰(zhàn)對抗和技術(shù)評定兩部分內(nèi)容作為考核內(nèi)容，以科學(xué)合理的分值分配和評分標(biāo)準(zhǔn)進行考核，力爭將教學(xué)的最終效果和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況通過考試真實地體現(xiàn)出來，為進一步完善提高教學(xué)效果積累經(jīng)驗.課程評價分為形成性評價(40%)、終結(jié)性評價(60%).教學(xué)大綱不僅僅是每堂課執(zhí)行教學(xué)的依據(jù)，更是考核教師教學(xué)效果的文本，能夠有效提高教師對于防衛(wèi)控制教學(xué)課程的重視程度，從而使教師在每次教學(xué)中都能全力以赴，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求.

3.1.2 教材建設(shè) 教材建設(shè)的缺失是目前防衛(wèi)控制課程比較嚴(yán)重的問題.建議由全國公安院校的相關(guān)專家提供教材編寫指導(dǎo)綱要，各院?？梢愿鶕?jù)自己的招生特點、教學(xué)條件和師資力量進行符合地區(qū)特色的教材編寫工作.教材不僅僅是教師上課的依據(jù)，更主要的是能夠使同類型課程的教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范.

3.1.3 教法建設(shè) 科學(xué)、合理的教學(xué)方法是對教學(xué)內(nèi)容最好的詮釋，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.防衛(wèi)控制教學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別是教學(xué)效果的即時性.“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的教師”，教師要對課堂的教學(xué)效果負全部的責(zé)任，教學(xué)方法不僅僅幫助教師更好進行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)需求，改善不良的學(xué)習(xí)方式，進而提高學(xué)習(xí)效率，所以，教師在教學(xué)方法建設(shè)方面要倍加用心.但是在實踐中教師采用的教學(xué)方法依然是以講解法、示范法和練習(xí)法為主，而“目標(biāo)教學(xué)法”“分組教學(xué)法”“體驗教學(xué)法”“微格教學(xué)法”“問題解決教學(xué)法”等比較先進的教學(xué)方法卻罕見應(yīng)用.因此，在教學(xué)方法建設(shè)過程中，教師一方面要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，歸納出符合教學(xué)條件的方法；另一方面要多閱讀科研文獻，掌握先進教學(xué)方法的流程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)實踐中大膽運用，進一步總結(jié)與提升，最終成為具有實踐效果的教學(xué)方法，并以科研論文的形式進行記錄.這樣，不但能夠提升防衛(wèi)控制教學(xué)的有效性，而且在實踐中積累形成的教學(xué)方法更具有應(yīng)用價值.

3.1.4 教學(xué)環(huán)境建設(shè) 防衛(wèi)控制教學(xué)中的教學(xué)環(huán)境主要是指師生之間的人文環(huán)境，也包括教學(xué)條件[4].如果師生之間的關(guān)系比較融洽，教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生的積極性與出勤率就比較高，課堂的教學(xué)效果就比較理想.雖然，公安院校采用的是軍事化管理，嚴(yán)格、強制是主要的特點，但為了更好地提高課程的教學(xué)效果，在防衛(wèi)控制教學(xué)中還應(yīng)該從人性的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生，在滿足學(xué)生合理要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和輕松的教學(xué)環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性[5].

3.2 隱性課程建設(shè)

3.2.1 隱性課程內(nèi)容選擇 隱性課程作為顯性課程的必要補充，兩種課程類型相得益彰[6].防衛(wèi)控制隱性課程建設(shè)就是設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動形式，在課余的活動中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，提升對課程的理解，自覺進行練習(xí)與提高，進一步提升課堂教學(xué)效果.因此，在隱性課程內(nèi)容選擇上要精挑細選，突出特色，強化精品.如：組織學(xué)生防衛(wèi)控制能力教學(xué)比賽，通過理論與實踐兩個層面檢查課程的教學(xué)效果；組織學(xué)生防衛(wèi)控制能力實戰(zhàn)比賽，通過實踐運用來反映課程的應(yīng)用水平；組織學(xué)生撰寫防衛(wèi)控制專項的科研論文，從理論層面豐富課程效果；組織寢室防衛(wèi)控制大賽，通過團隊的形式來提升課程效果等.但是，在這些活動的準(zhǔn)備期，防衛(wèi)控制課程的教師都要對參賽學(xué)生提供輔導(dǎo)，這樣可以拓展學(xué)生接觸防衛(wèi)控制教學(xué)的時間與空間，對于提高該項教學(xué)的有效性具有積極意義.

3.2.2 隱性課程構(gòu)建 首先，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，建立防衛(wèi)控制教學(xué)討論吧，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的交互.建立防衛(wèi)控制教學(xué)網(wǎng)站，可承載教學(xué)視頻、圖片、練習(xí)的方法、最新的警訊等信息，學(xué)生可以實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的時空.其次，可以成立防衛(wèi)控制俱樂部，在俱樂部內(nèi)舉辦各種活動，提高學(xué)生的技能水平.最后，可以舉辦各種類型的賽事，通過廣播、圖片、條幅、文章等形式對于賽事進行廣泛的宣傳，提升防衛(wèi)控制課程的可視化效果，使之逐漸成為大學(xué)生生活中的一部分，學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)興趣和技能掌握等方面就會呈現(xiàn)良性的變化.