普遍家長(zhǎng)存有“勿讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，繼而送子女到境外遊學(xué)，目前遊學(xué)團(tuán)開始呈低齡化趨勢(shì)，對(duì)於正在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遊學(xué)的真正意義是什麼？

陳虹議員坦言，其實(shí)人生是立體的，除了顯而易見的長(zhǎng)度之外，亦講求寬度和深度。雖然家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，繼而希望給予小朋友更多的東西、更好的環(huán)境，這是可以理解的;不過，每個(gè)人都有獨(dú)特之處，即使起跑慢一點(diǎn)，但靠後來(lái)自身的努力追趕上去，亦會(huì)擁有屬於自己的發(fā)展空間，因此不認(rèn)同家長(zhǎng)存有“勿讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)。

誠(chéng)然，小朋友的吸收能力很快，某些事物若在小朋友的階段有所接觸的話，對(duì)於他們?cè)谒季S的靈活、視野的開闊等方面是有幫助的，但遊學(xué)未必是唯一的途徑。

其實(shí)本人不反對(duì)學(xué)生參與遊學(xué)，視乎帶著甚麼目標(biāo)、甚麼心態(tài)去參與。若是讓小朋友在小時(shí)候參與一些課外活動(dòng)、能夠增廣見聞，是無(wú)妨的;但年紀(jì)過小的小朋友非常需要家長(zhǎng)的陪伴，而遊學(xué)的時(shí)間有長(zhǎng)有短，要是家長(zhǎng)能夠和小朋友共同參與，一來(lái)可增進(jìn)親子感情，二來(lái)亦可共同外遊、會(huì)有共同話題。

倪文成秘書長(zhǎng)表示，首先要分析一下“旅遊”及“遊學(xué)”這兩個(gè)詞彙的定義和區(qū)別。“旅遊”（遊大於學(xué)）是於別處生活的一種行為體驗(yàn)，讓人可在短時(shí)間內(nèi)將其他城市的風(fēng)土民情、玩喝玩樂（包括語(yǔ)言、氣候、食物、宗教、習(xí)俗、城市發(fā)展、科技與藝術(shù)潮流等），在視覺上有所認(rèn)識(shí)。而“遊學(xué)”（學(xué)大於遊）則是在旅遊的體驗(yàn)上，增加學(xué)習(xí)的直觀性、形象性、具體性、以及主題性，讓學(xué)習(xí)得以實(shí)踐，對(duì)於學(xué)生來(lái)說(shuō)是開闊視野的一種行為。以最普遍的語(yǔ)言類遊學(xué)團(tuán)為例，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)透過將語(yǔ)言生活化、情境化，亦可將整個(gè)遊學(xué)範(fàn)圍延伸至其他範(fàn)疇，如文化藝術(shù)類的歷史、音樂、舞蹈、繪畫，甚至烹飪、體育等，令學(xué)生更易吸收知識(shí)點(diǎn)、融入當(dāng)?shù)厣睢?/p>

遊學(xué)團(tuán)開始呈低齡化趨勢(shì)的原因，可分有“主觀原因”和“客觀原因”兩種。

“主觀原因”主要是經(jīng)濟(jì)因素和安全因素。因?yàn)槁眠[是經(jīng)濟(jì)的寒暑表，當(dāng)人們有一定的經(jīng)濟(jì)能力或有多餘的金錢才會(huì)考慮到旅遊，現(xiàn)時(shí)很多家庭的經(jīng)濟(jì)收入改善了許多，所以家長(zhǎng)便希望力能所及地給予下一代更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，這是較為直觀性的原因。此外，以前澳門的交通並不十分便利，外出路途遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，安全性弱;現(xiàn)時(shí)澳門的交通網(wǎng)絡(luò)較過往齊全，增加了便捷性，加上通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，安全性有所加強(qiáng)，有此前提作為基礎(chǔ)，家長(zhǎng)會(huì)更加放心年紀(jì)較小的孩子外出。

而“客觀原因”亦有三個(gè)。其一，世界逐漸走向一體化，俗稱“地球村”，跨文化領(lǐng)域溝通成為必然的趨勢(shì)，現(xiàn)時(shí)在世界各地所發(fā)生之事的傳播速度非?？欤藗兘佑|不同的文化視野更加容易，令家長(zhǎng)更放心讓年紀(jì)較小的孩子提早吸納這部分知識(shí)。其二，由於組織遊學(xué)的商戶及機(jī)構(gòu)觀察到市場(chǎng)的需求，因此將報(bào)團(tuán)的年限門檻逐漸降低，就商戶而言，服務(wù)對(duì)象趨向年輕化，可以延續(xù)、加長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)者的客源。其三，家長(zhǎng)希望提早給孩子一種主導(dǎo)氣氛，如早點(diǎn)參加遊學(xué)團(tuán)、認(rèn)識(shí)外地，而這種心態(tài)會(huì)有渲染作用。組團(tuán)者與家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，向孩子正面分享遊學(xué)，那麼在孩子參加遊學(xué)歸來(lái)後，孩子及其家長(zhǎng)向各自的朋友圈子作分享時(shí)，其他人便會(huì)接收到正面訊息，及後自會(huì)考慮是否採(cǎi)納這種方式。此外，大部分家長(zhǎng)亦將“遊學(xué)”視為一種升學(xué)前的考察，希望孩子可以更早瞭解外地情況和訂立出外升學(xué)的目標(biāo)，令家長(zhǎng)及孩子對(duì)於外出升學(xué)更添信心、更易接受。

陳思榕總監(jiān)認(rèn)為，近年來(lái)遊學(xué)團(tuán)有低齡化的趨勢(shì)，這是比較正常、普遍存在的現(xiàn)象。第一，從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)說(shuō)，以現(xiàn)時(shí)參與遊學(xué)的普遍學(xué)生年齡段來(lái)推算，他們大概是在2005、2006年之後出生，澳門的經(jīng)濟(jì)在這個(gè)時(shí)段是每一年均呈現(xiàn)向上增長(zhǎng)的趨勢(shì)，所以家長(zhǎng)可能有多餘的收入，讓自己的孩子有機(jī)會(huì)到外面去遊學(xué)。而且十幾歲的學(xué)生其家長(zhǎng)已是“80後”，他們教育的思維方式會(huì)有很大的改變與嘗試，因此這是正常的現(xiàn)象。第二，應(yīng)與特區(qū)政府近幾年的教育政策有關(guān)，多元化的教育鼓勵(lì)學(xué)生多於課餘時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，現(xiàn)在的家長(zhǎng)比過往更容易取得國(guó)外學(xué)校的資訊，可快速地瞭解到相關(guān)學(xué)校的情況，或可查看往年學(xué)生們參與活動(dòng)的照片，也是造成現(xiàn)時(shí)遊學(xué)呈低齡化狀態(tài)的原因之一。

但是，讓學(xué)生們過早地參與遊學(xué)，未必是最好的。因?yàn)椴皇敲總€(gè)家庭都可以負(fù)擔(dān)這一筆遊學(xué)費(fèi)用，於是有可能會(huì)造成同學(xué)之間有攀比的現(xiàn)象，而父母會(huì)覺得其他孩子有的，我的孩子也應(yīng)該有，繼而存有“不要輸在起跑線上”的觀點(diǎn)，所以關(guān)鍵在於家長(zhǎng)的態(tài)度、規(guī)劃、選擇，以及對(duì)學(xué)生的整個(gè)生涯規(guī)劃為何。

至於遊學(xué)的真正意義，不是說(shuō)一定要在遊學(xué)過程中學(xué)到很多東西，而是在於能以寓教於樂的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受當(dāng)?shù)氐奈幕吧?，?xùn)練自身的獨(dú)立能力和團(tuán)體能力。

陳詠婉總經(jīng)理透露，為了讓子女有一個(gè)充實(shí)愉快的假期，家長(zhǎng)往往絞盡腦汁，為孩子們編排好各式各樣的暑假活動(dòng)。近年來(lái)，遊學(xué)已成為不可或缺的假期活動(dòng)。透過精彩豐富的遊學(xué)課程，孩子們除了可以提升語(yǔ)言能力外，同時(shí)亦能開闊視野、拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域;從認(rèn)識(shí)外地的學(xué)習(xí)和生活文化的過程中，受到各種多元文化氛圍的薰陶，提升個(gè)人的國(guó)際觀;可廣交朋友、學(xué)習(xí)與人相處及溝通;學(xué)習(xí)自我管理、鍛煉獨(dú)立能力等等。讓孩子們?cè)谪S富人生經(jīng)驗(yàn)之餘，也提高他們的解難能力，可謂一舉多得。