鐘小玲

[摘 要]作文是小學語文學習的重要內(nèi)容，但是，在教學中，發(fā)現(xiàn)很多孩子一寫作文就頭疼。究其原因主要是無米下鍋，不是找不到素材，就是三言兩語就寫完了。如何解決這一問題？從王崧舟教授的《作文三問》講座可以獲得有益啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]作文教學;生活;作文三問

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）01-0079-02

每一年教作文，總有家長給我打電話，抱怨的話一長串，大致可以分三種，第一種是：老師，您布置的作文我孩子一個字都寫不出來，說每天的生活都一樣，都那么無聊，沒什么可寫。怪我們沒帶他去玩，怪我們沒空陪他，所以不知道寫什么……第二種是：我孩子寫的都是些雞毛蒜皮的小事，一點意義都沒有，這樣的作文怎么能得高分呢？第三種是：我孩子完全不會寫作文，寫得太糟糕了……

2017年的春天，我參加了杭州小學習作“教師核心素養(yǎng)培塑”研討觀摩會，有幸聆聽了王崧舟教授的《作文三問》講座，講座內(nèi)容把我給深深吸引住了，《作文三問》讓我習得了許多，我想，也許也能解開一些家長朋友的困惑。

一、覺知常態(tài)的生活，尋找作文的素材

寫不出作文真的是孩子們沒有生活嗎？每個人每天都有不同的生活體驗，其中不乏一些有趣的體驗，我想，孩子們的世界更應(yīng)該是充滿童趣、驚奇與幻想的吧？但孩子們?yōu)槭裁纯偸菦]辦法與奇妙的發(fā)現(xiàn)、獨特的體驗相遇呢？找不到他可以寫的或者說他樂于去寫的事呢？這就需要我們大人好好反思了。王崧舟教授告訴我們，是因為孩子們不會去覺知生活，什么是覺知？比如吃飯時沒有去覺知，你問孩子吃了什么，什么味道，沒有什么印象就是沒有去覺知。沒有打開覺知，就體會不到其中的不同與獨特，感受不到有趣在哪里。學會覺知生活，感受到了生活的樂趣，即使是初學作文的孩子，也能打開話匣子，也會愿意寫下他的獨一無二的體驗。

回校后，我嘗試用王崧舟教授的方法引導(dǎo)孩子們?nèi)ビX知生活。第一周的周末，我就布置了習作《刷牙》。刷牙是生活中人人都會去做，每天都要做，普通得不能再普通的事了。一聽到這個題目，孩子們當時的反應(yīng)是，刷牙有什么好寫的，班級里充斥著不解的情緒。等他們安靜下來了，我開始給他們布置任務(wù)，提出要求，今晚或明早起床刷一次牙，與以往一樣地刷，不過要根據(jù)老師的要求一邊刷一邊用心去體驗，在整個刷牙的過程中覺知，主要朝著一個方向覺知，如刷牙的動作、姿勢，牙刷進入口腔碰到牙齒的聲音，牙膏的味道，牙膏泡泡與嘴唇、舌頭牙齒零距離接觸的觸感，刷牙后吹口氣的味道……自己覺得哪個方向最有趣，自己最喜歡，就重點覺知這個方向，然后寫下來，不要求面面俱到，只需要把自己最喜歡的細節(jié)放大，把自己最想寫的鏡頭拉長就可以了。在布置任務(wù)的過程中，我觀察到孩子們的情緒已經(jīng)發(fā)生了變化，有種躍躍欲試的味道了。周一交上來的習作中，大部分孩子都是洋洋灑灑一大篇，即使是平常只寫兩三行作文的孩子，這次也是滿滿一頁，看來這次有話可寫了。當然其中不乏生動的描寫，以下是我節(jié)選的兩段學生習作：（1）打開牙膏帽，一股濃濃的蘋果味撲鼻而來，一下子，睡眼蒙眬的我就清醒了不少。我擠出一小粒透明中帶點粉的牙膏開始刷起來，我左刷刷右刷刷，蘋果的味道越來越濃，一直往我的牙縫里、舌尖上鉆，好像要鉆進我的心里去。（2）我越刷越快，泡沫就越來越多，嘴里全都是，這些小泡沫像調(diào)皮的娃娃擠進牙縫中，躲到舌頭底下，跟我玩起了捉迷藏。你看你看，還有的泡沫太淘氣了，趁我不注意，就從我的嘴里溜了出去，跳到了我的衣服上，我趕緊一把就把他們抓了起來。

生活就是作文的源泉，生活中的點滴小事都可以是很好的作文素材，一旦孩子們懂得去覺知生活，即使是再平常不過的刷牙，也能寫得精彩紛呈。我們要努力幫助孩子們慢慢地去體會生活。

二、呈現(xiàn)真實的生活，體會作文的意義

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）在作文目標中指出：寫作教學“應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。什么是作文？作文就是真實地把真情實感用文字表達出來。作文是“情動而辭發(fā)”的水到渠成，是人心被觸動之后的自然表達。所以寫的即使是雞毛蒜皮的小事，但卻是實實在在的真情流露，這樣的作文也是美的作文，就是能打動人的作文。

記得有一年冬天下了一場雪，那是我們這個南方小城近10年才一遇的一場雪，大人們都驚喜不已，而對于很多出生后還沒有親歷過雪的福鼎孩子來說，那更是一件歡天喜地的事情。這可是大好的習作素材，我讓學生以《下雪了！》為題寫一篇作文。收上作文后，我一看，呆了。美麗的雪景鋪天蓋地：千里冰封，萬里雪飄，大地銀裝素裹、粉妝玉砌;地上積了厚厚的雪，踩上去發(fā)出嘎吱嘎吱的聲響等等。全都是大人眼中理所當然的美麗雪景，全都是似乎能拿高分的美文，但我卻看不到孩子的真情。為此，我用了一節(jié)課時間和學生聊下雪的體驗，從早晨起床后第一眼看到雪的驚喜開始，什么都可以說，只要是真實的就行。因為是親身經(jīng)歷，孩子們馬上打開了話匣子，從觸摸家門口那薄薄的淺淺的雪的喜悅，到上學后整個校園沸騰時的熱鬧，再到放學后和家人上山拍照留念的溫馨，還有從車頂上抓了一把雪塞到爸爸脖子上的有趣……孩子們描繪了一幅幅真實的南方雪景圖。此時的語言雖沒有華麗辭藻的修飾，但是卻那樣地打動人心?？梢?，文章貴在真情，不要再糾結(jié)事的“大”，也不用在意事的“小”。

三、展示獨特的生活，發(fā)現(xiàn)作文的樂趣

當我們的孩子說“雪融化了是春天”，我們千萬不要糾正說“錯了，雪融化了只能是水”。每一個人的生活方式和感受都不相同，兒童與成人有著更大的差異。當成人面對一朵香菇的時候，腦海里呈現(xiàn)出的可能只是一種食物，而一個孩子卻可以用小手指捏住香菇腳，把香菇舉到頭上，瞇著眼說：“滴答滴答，下雨啦！”只有孩子才能把香菇當作了一把雨傘，多么獨特！多么有趣！這就是孩子的樂趣。雨后的一個小水洼，可以是孩子們的一個游樂場。他一腳踩進水洼里，鞋襪會不會被濺濕，回家會不會被嘮叨，全都先拋之腦后。這一刻，他只管讓水花濺出一個小噴泉，在陽光下，也許還能變出一道美麗的彩虹來。這就是孩子們的生活。孩子們的生活處處有樂趣，當他們處于一種自由的表達氛圍中時，他們便樂于分享他們的新奇、獨特的體驗。所以，我們要為孩子提供廣闊的自由的習作空間，不要用成人的思維束縛住他們的手腳，讓他們自由地表達，展現(xiàn)獨特的個性。

洗碗對于大人來說，是一件煩瑣、無趣的家務(wù)活，但在孩子的世界里卻是這樣的：我把洗潔精倒進洗碗池里，一不小心倒了太多，用手攪動幾下，池里就全都是泡泡，泡泡們聚在一起，越鼓越大，多么像一個大大的棉花糖啊。我把油膩膩的碗放進池里，給它們洗個泡泡浴。碗舒服極了，安靜地躺在池里享受著我的按摩。洗了好一會兒，碗身上的油污全不見了。我打開水龍頭，嘩嘩的流水唱起了動聽的歌，碗身上的泡泡全被沖走了。燈光下，每一個碗都變得潔白光亮，全都露出了燦爛的笑容。孩子對事物的關(guān)注點與成人不同，成人覺得無趣的事，他們竟能玩出花兒來。所以，我們要關(guān)注孩子對生活的獨特體驗，要尊重他們個人的經(jīng)歷，重視他們的心理，讓他們感受寫作帶來的愉悅。只有這樣，才能提升孩子寫作的興趣和自信，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，使寫作成為孩子們愛不釋手的生命活動。

有生命，就有生活，有生活，就有體驗，有體驗，就會有個性、獨特的感受。大人要帶領(lǐng)孩子去覺知生活，體驗生活中的點點滴滴，引導(dǎo)他們表達真實的感受，獨特的想法。要尊重孩子的個性化表達，欣賞他們的真情流露。作文，是一種生活方式，是一種生命成長。所以，讓孩子們到生活中寫作，在生命中自由作文吧！

（責編 韋淑紅）