楊金明

游戲化教學(xué)是傳統(tǒng)化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是通過游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到符合學(xué)生學(xué)習(xí)喜好與認(rèn)知邏輯的教學(xué)方式。將其有效應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與興趣度，有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)地探索知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的內(nèi)化效率，從而，提高學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力。2018年我市立項(xiàng)《運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的研究》這一課題的研究。本文基于小學(xué)信息技術(shù)科目，分析信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，以及通過將游戲教法落實(shí)到數(shù)學(xué)課本，應(yīng)用到多媒體技術(shù)中，達(dá)到提高教與學(xué)效率的優(yōu)化目的的實(shí)踐探究。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）興趣低下

由于根深蒂固的應(yīng)試教育思想與長(zhǎng)期的傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，仍然存在教學(xué)內(nèi)容單一化表現(xiàn)、教師主體性教學(xué)模式等教學(xué)問題。尤其是在針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)具有理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，如果不改變傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，非常容易滋生學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸、厭學(xué)的心理。且由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足等客觀原因，沒有以小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)尚存在低質(zhì)低效的狀態(tài)。

（二）信息技術(shù)課程未得到足夠的重視

隨著信息時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國(guó)民逐步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，但是，在現(xiàn)階段信息技術(shù)學(xué)科未列入重點(diǎn)考試科目中，在學(xué)習(xí)的大環(huán)境影響下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，沒有足夠的重視。此外，在教學(xué)的過程中，存在是釋放學(xué)習(xí)壓力、含有娛樂性質(zhì)的觀念，造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有得到正確認(rèn)識(shí)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)的必要性

在小學(xué)信息技術(shù)中落實(shí)游戲化教學(xué)方式，有著非常重要的教學(xué)意義。首先，游戲性特質(zhì)符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征，能夠在教學(xué)的過程中提高小學(xué)生的注意力，最大化地降低小學(xué)生由于活潑好動(dòng)，課堂不集中注意力的問題。其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過游戲化理念與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，有效提高教學(xué)的效率，又能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有更加深入的理解，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的牢固性。最后，教師在富有游戲化元素的教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自主探索能力，通過不斷結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)與好奇心的教學(xué)理念，長(zhǎng)此以往，能夠培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)印象，也同時(shí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高階段學(xué)習(xí)奠基扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)踐探究

（一）利用游戲教學(xué)法導(dǎo)入新課，提高學(xué)生興趣度

基于小學(xué)生具備好奇、活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在小學(xué)信息技術(shù)新課導(dǎo)入時(shí)，要側(cè)重學(xué)生注意力的激發(fā)和興趣度的提高，只有保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度與課堂集中注意力聽講，才是一堂好課產(chǎn)生的開始。

例如，在“鼠標(biāo)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)型教學(xué)方式是教師為主體，進(jìn)行對(duì)鼠標(biāo)不同操作方式的講解。此時(shí)，給學(xué)生的印象過于抽象化，容易造成學(xué)生認(rèn)知簡(jiǎn)單，無法有效提高學(xué)生的興趣，從而真正把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，依循游戲教學(xué)法，通過教師結(jié)合桌面掃雷游戲，在課堂教學(xué)中為學(xué)生制定，“掃雷”游戲競(jìng)賽教學(xué)方式，對(duì)獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)糖果，學(xué)生在競(jìng)賽過程中會(huì)迅速找到雷區(qū)，并標(biāo)記上紅旗。學(xué)生在游戲操作的過程，間接地提高了鼠標(biāo)操作的熟練度。然后，在教師在講解鼠標(biāo)的具體操作方法時(shí)，學(xué)生的興趣與注意力已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)出來，教師講述的鼠標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽取與學(xué)習(xí)理解;同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的印象，達(dá)到提高學(xué)生興趣度的教學(xué)目的。

（二）巧用電腦游戲提高信息技術(shù)技能

小學(xué)信息技術(shù)課程具備邏輯性與理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。只有通過大量的實(shí)踐操作，才能更好地內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高理實(shí)一體性的教學(xué)效果。在學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要通過游戲化教學(xué)模式，降低學(xué)生實(shí)踐操作過程中枯燥性。教師可通過科學(xué)合理的原則，提取電腦游戲與學(xué)生的鞏固練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)過程中達(dá)到鞏固新知，內(nèi)化自身的目的。

例如，在初學(xué)“指法知識(shí)”的學(xué)習(xí)與技能練習(xí)時(shí)，始終是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。具體而言，小學(xué)生的活潑好動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其無法持久地練習(xí)指法的熟練與靈活度，枯燥的指法知識(shí)點(diǎn)，也使學(xué)生無法長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)的注意力。因此，在指法知識(shí)教學(xué)的活動(dòng)中，教師可結(jié)合“打地鼠”“警察抓小偷”等桌面小游戲，通過競(jìng)賽的模式，看看誰打得多，誰跑得快，從而有效激發(fā)學(xué)生的好勝心與操作欲望，在不斷做游戲的過程中，有效促進(jìn)學(xué)生達(dá)到指法的熟練性。通過游戲的激發(fā)與誘惑，學(xué)生不斷地在鍵盤上操作，提高指法理論知識(shí)的內(nèi)化效率。需要注意的是，要明確認(rèn)知游戲教法的特質(zhì)，杜絕顧此失彼的教學(xué)“彎路”。要深刻把握游戲的核心，是為了更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，符合小學(xué)生年齡段學(xué)情;是根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合考量下，采取有效的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，達(dá)到科學(xué)合理性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而真正保證教得有效、學(xué)得高效。

綜上所述，教師要做到“教”是為了更好的“學(xué)”的基本原則，通過對(duì)該學(xué)情全面掌握，做出科學(xué)合理的游戲化教學(xué)方式，進(jìn)而，達(dá)到符合學(xué)生認(rèn)知邏輯與學(xué)習(xí)喜好的目的，才是一堂好課產(chǎn)生的基礎(chǔ)保證。

【作者單位：興業(yè)縣教研室 ?廣西】