徐愛琴

信息學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生信息技能的課程。信息教師應(yīng)該將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來，用生活化的方式來導(dǎo)入新授、教學(xué)新課、拓展知識(shí)，從而能夠增強(qiáng)信息學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。讓小學(xué)生能夠在生活化素材的感知學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)信息知識(shí)，獲取信息技能的提升，促進(jìn)小學(xué)生信息學(xué)科素養(yǎng)能力的全面發(fā)展。

教育發(fā)展的進(jìn)程已經(jīng)進(jìn)入到教育信息化時(shí)代，在各級(jí)各類學(xué)校中已開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在能夠適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。小學(xué)階段開設(shè)了信息技術(shù)課程，讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)信息技術(shù)的操作能力。小學(xué)信息學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)生活化教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠在生活化的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的獲取與能力的提升過程，使學(xué)生在感知、體悟和感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)好信息知識(shí)。

一、信息課的導(dǎo)入，體現(xiàn)生活化

一節(jié)課的開始，往往是最為重要的。因?yàn)樯险n伊始，教師有效采用適宜的策略激發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的素材產(chǎn)生共鳴，將學(xué)生潛移默化地帶入到更佳的學(xué)習(xí)境界。因而要重視新課的導(dǎo)入，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)往往是在與自己所親歷的生活實(shí)踐息息相關(guān)，所以信息課導(dǎo)入的生活化是十分必要的。

例如，在學(xué)習(xí)《查找文件》一節(jié)信息課時(shí)，教師可以用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行引領(lǐng)，問：“我們?cè)陔娨暽蠒?huì)經(jīng)?？吹骄焓迨謇镁W(wǎng)絡(luò)，在電腦上查找犯罪分子的線索，最終讓犯罪分子得到懲罰。你們知道警察叔叔如何在網(wǎng)絡(luò)上查找信息的嗎？他們可以根據(jù)犯罪分子的哪些線索進(jìn)行信息搜索呢？可以通過哪些途徑進(jìn)行信息查詢呢？”學(xué)生聽后，學(xué)習(xí)的熱情一下子高漲起來了，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，都想當(dāng)起小警察，在網(wǎng)上查找文件。這樣，通過生活化的角色轉(zhuǎn)變方式帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

需要注意的是：（1）教師引入的生活話題要能夠與學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān);（2）教師引入的生活化素材要能夠燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn);（3）教師的生活化問題引領(lǐng)要能夠具有啟發(fā)性。

二、信息課的教授，體現(xiàn)生活化

如今，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在家庭中得到普及，給人們的學(xué)習(xí)、生活、出行等都帶來了便利。因而要將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)置于生活中進(jìn)行，讓信息知識(shí)的獲取緊貼學(xué)生的生活實(shí)際。信息技術(shù)課教師要能夠運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中能夠得到感知、體悟，從而在獲得信息知識(shí)的同時(shí)得到技能的提升，更加有效地提升了學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《復(fù)制與粘貼》一節(jié)信息課時(shí)，信息教師可以利用生活中服裝設(shè)計(jì)過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：布料的選取——布料的裁剪——布料的拼接——布料的整理;而在信息技術(shù)中的“復(fù)制與粘貼”過程與之相對(duì)應(yīng)的就是：工具的選擇——運(yùn)用復(fù)制、粘貼工具進(jìn)行剪切——對(duì)復(fù)制、粘貼的內(nèi)容進(jìn)行組合與拼接——運(yùn)用復(fù)制、粘貼的內(nèi)容。

將生活化的工作程序與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)步驟對(duì)應(yīng)起來，既能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有生活的基礎(chǔ)來源，又能降低學(xué)習(xí)的難度，從而在不知不覺中突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。當(dāng)然，在信息課堂的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化過程，讓生活化的程序成為信息知識(shí)學(xué)習(xí)的程序;（2）注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接性與協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)能夠自然銜接。（3）要充分考慮學(xué)生間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

三、信息課的效果，體現(xiàn)生活化

信息課的課堂時(shí)間雖然只有40分鐘，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很容易產(chǎn)生疲勞，特別是在臨近課尾，學(xué)生就會(huì)三心二意，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣蕩然無存。此時(shí)，教師就可以利用生活化的方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力能夠回歸到課堂學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過生活化啟發(fā)獲得知識(shí)學(xué)習(xí)得到更好效果，也便提升了信息課的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《訪問便捷網(wǎng)站》時(shí)，接近課尾，一位信息教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)有趣的生活情境：“通過收藏夾的使用學(xué)習(xí)，大家多能掌握了收藏夾的使用方法，體會(huì)到收藏夾的使用價(jià)值。假如你的家人特別喜歡一個(gè)京劇網(wǎng)站，而且經(jīng)常聽這個(gè)京劇。但是年齡大了，不懂得怎么用電腦進(jìn)行查找，你將會(huì)如何幫助他呢？”在課上，一個(gè)孩子回答道：“我會(huì)幫助他收藏這個(gè)網(wǎng)站?！边€有的孩子回答道：“當(dāng)他需要聽時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)上查找，然后播放給他聽?！边€有的孩子能夠說出如何使用收藏夾進(jìn)行具體查找該網(wǎng)站的方法。經(jīng)過幾個(gè)不同學(xué)生對(duì)于收藏夾的具體使用敘說，孩子們都能掌握了使用方法?？梢?，教師利用生活化的方式讓學(xué)生進(jìn)行問題解決的引導(dǎo)與總結(jié)，可以讓小學(xué)生的信息學(xué)科學(xué)習(xí)更具有效果性。

當(dāng)然，在使用生活化方式處理課尾時(shí)，教師要能夠注意以下幾點(diǎn)：（1）體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。采用藝術(shù)性的結(jié)尾處理，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。（2）體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的概括性。讓學(xué)生能夠把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)說出來，讓全體學(xué)生能夠輕松理解與回顧。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要能夠從學(xué)生的游戲化向自主化方向的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在生活化的學(xué)習(xí)中獲得信息知識(shí)，提升信息操作技能。在具體的信息學(xué)科教學(xué)中，教師要能夠善于運(yùn)用生活化角色來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮能力、展現(xiàn)智慧、積極創(chuàng)新，從而有力地提升教學(xué)效益。

【作者單位：泗陽縣王集鎮(zhèn)小學(xué) ?江蘇】