張紅兵

一、引言

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作讓抽象的知識(shí)原理變得形象化以及直觀化。近年來(lái)，許多小學(xué)為小學(xué)生提供了專門的科學(xué)試驗(yàn)操作課程，由老師帶領(lǐng)學(xué)生，利用實(shí)驗(yàn)室以及生活中的簡(jiǎn)單器材，對(duì)教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作與還原，例如，利用放大鏡進(jìn)行點(diǎn)火操作等等。這些實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生的參與積極性很高。然而，由于小學(xué)生的年齡普遍較小，在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在很多不科學(xué)的行為習(xí)慣，影響了整體教學(xué)效率。

本文對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并針對(duì)性地提出了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作效率的相關(guān)對(duì)策，幫助小學(xué)科學(xué)老師更好地對(duì)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。提高小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂操作教學(xué)效率不僅僅應(yīng)該從以下的方面進(jìn)行改進(jìn)，也要科學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索與實(shí)踐，形成完善的教學(xué)機(jī)制。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作問(wèn)題分析

（一）實(shí)驗(yàn)重視程度較低

小學(xué)生的年齡普遍集中在6-12歲，對(duì)于這一群孩子而言，實(shí)驗(yàn)操作是一項(xiàng)有趣的游戲，他們很難真正領(lǐng)略到實(shí)驗(yàn)的意義。在進(jìn)行科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，絕大多數(shù)的學(xué)生抱著好玩以及看熱鬧的心理，并沒(méi)有積極地思考原理，由于小學(xué)教學(xué)大綱中也并沒(méi)有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程給予過(guò)多的關(guān)注，因此，無(wú)論在課時(shí)還是實(shí)驗(yàn)器材上，小學(xué)學(xué)校都有所欠缺。除此之外，小學(xué)科學(xué)課程比重較低，科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的重視程度也不夠高，為了安撫小學(xué)生，很多實(shí)驗(yàn)老師并不重視實(shí)驗(yàn)危害以及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的講解，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范

每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)范步驟，許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行中可能存在一定的危險(xiǎn)性。例如，在利用鏡面凹凸性點(diǎn)火時(shí)，可能會(huì)由于操作方法不當(dāng)而引起不必要的燙傷。而許多小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前并沒(méi)有認(rèn)真聽老師講解實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作，在后期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)隨心所欲的不規(guī)范行為，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程失敗或者遭遇意外。

（三）實(shí)驗(yàn)組織不夠規(guī)范

首先，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師自己對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的、整體的閱讀與回顧，在實(shí)驗(yàn)課的安排上不夠合理，沒(méi)有遵循由簡(jiǎn)入繁的原理，也無(wú)法在實(shí)驗(yàn)課中系統(tǒng)性地為學(xué)生講解操作規(guī)范注意事項(xiàng);有一些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己操作，但老師為了節(jié)約課時(shí)，采用演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏操作經(jīng)驗(yàn)。其次，由于科學(xué)課堂并不是一門主要學(xué)科，很多老師在教學(xué)時(shí)采取放羊式的開放教學(xué)模式，任憑小學(xué)生隨意擺弄器材，課堂秩序十分混亂。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作指導(dǎo)策略

（一）提高實(shí)驗(yàn)重視程度

實(shí)驗(yàn)課程本身是一門探索性的課程，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，充滿各種不可知的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生而言，應(yīng)該通過(guò)言傳身教的方式，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的重要性以及規(guī)范操作的意義。在進(jìn)行簡(jiǎn)單的磁鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要告知學(xué)生，磁鐵是一種容易破碎的物體，這樣小學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)輕拿輕放，注意保存磁鐵石，避免不必要的損壞。另一方面，學(xué)校以及教育部門也應(yīng)該提高教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作重要性的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課程雖然不是小學(xué)的主要文化課，但是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，形成科學(xué)素養(yǎng)有重要意義。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師在進(jìn)行講課時(shí)，應(yīng)該遵循講解理論內(nèi)容—講解實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)—帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟，保證實(shí)驗(yàn)的正常完成。

（二）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程是開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的必要保證。正確的操作流程能夠保證實(shí)驗(yàn)順利地完成。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該明確為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的流程，將重點(diǎn)的操作步驟寫在黑板上，要求學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果不理解實(shí)驗(yàn)的流程，就要及時(shí)的提問(wèn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備小學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)，例如，在某些學(xué)校會(huì)為小學(xué)生提供簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器操作課程，在進(jìn)行“酒精燈加熱試管中的水”這一實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)該反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)如何點(diǎn)燃酒精燈，如何熄滅火苗，試管應(yīng)該夾在哪個(gè)位置，如何轉(zhuǎn)動(dòng)試管以及加熱的過(guò)程中試管應(yīng)該朝什么方向擺放等等，只有對(duì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)地提點(diǎn)，小學(xué)生才會(huì)在實(shí)驗(yàn)中給予重視，避免危險(xiǎn)。

（三）統(tǒng)籌安排科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課程

對(duì)于教師而言，在進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該充分了解課本中哪些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，能夠直接在課堂中完成，哪些實(shí)驗(yàn)需要利用儀器，需要前往實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，哪些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，需要教師演示或者采用多媒體示范。在了解基本的實(shí)驗(yàn)要求后，教師才能合理地安排實(shí)驗(yàn)課堂以及實(shí)驗(yàn)器材，與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)訂聯(lián)系。同時(shí)，教師也要在實(shí)驗(yàn)課前告訴學(xué)生在親自試驗(yàn)、動(dòng)手觀察之前要遵守的規(guī)定，將實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度銘記在心。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索時(shí)，教師需要明確實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范以及注意事項(xiàng)，合理安排課程，保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展。

【作者單位：郎溪縣飛鯉鎮(zhèn)中心學(xué)校安徽】