王康力

編號：G40（2019）48-04-02

許多人認(rèn)為，要學(xué)好初中地理很容易，多看地圖自然就記住了，課堂上做不做筆記關(guān)系不大?？墒俏覅s堅(jiān)持認(rèn)為，初中地理應(yīng)注重課堂筆記，還應(yīng)該教給基本方法。在這里我想談?wù)勊暮锰幰约白约航虒W(xué)過程中的一些具體做法，希望借此拋磚引玉，引起大家的重視。

一、初中地理課堂筆記的意義

（一）課堂筆記是對教材的必要補(bǔ)充

地質(zhì)出版社組編的地理教材，是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，考慮到全國大多數(shù)初中生的共同需要，而不可能滿足全國各個(gè)地區(qū)的特殊情況和特殊要求。地理教師應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況做出適當(dāng)調(diào)整，有時(shí)候要從其他版本的教科書中汲取“智慧”，有時(shí)候要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的特點(diǎn)做出拓展和發(fā)揮。

（二）有利于學(xué)生集中注意力，維持課堂紀(jì)律

初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)間十分有限。“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)、作業(yè)”，按照常理來說是屬于基本的學(xué)習(xí)方法，但是，地理在中考中只占20分，許多學(xué)生和家長都不夠重視這門學(xué)科，一般都不會花課下的時(shí)間來學(xué)地理，這樣算下來，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)間真是少之又少，課堂40分鐘時(shí)間就顯得異常珍貴。教師從七年級第一學(xué)期一開學(xué)，就對學(xué)生的筆記和課堂行為做出嚴(yán)格的規(guī)定，并且嚴(yán)格地執(zhí)行，那么習(xí)慣成自然，學(xué)生也不會認(rèn)為這是“辛苦”“麻煩”的額外負(fù)擔(dān)。

（三）幫助學(xué)生理解和記憶，促進(jìn)大腦開發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

1.有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握

地理教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的組成成分是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，離不開記憶和理解，二者是相輔相成缺一不可的。沒有記憶就沒有知識的積累，理解往往是一句空話。

2.有利于學(xué)生對于地理抽象概念與規(guī)律的理解

初中地理有不少抽象的概念和理論，如果說小學(xué)階段對自然科學(xué)的認(rèn)識更多的是“是什么”的內(nèi)容，那么初中階段則更多地要解決“為什么”和“怎么樣”。一些難于理解的內(nèi)容，需要教師有效地運(yùn)用教學(xué)策略，進(jìn)行耐心細(xì)致的講解。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)

學(xué)習(xí)筆記，是自學(xué)能力的一種體現(xiàn)方式。學(xué)習(xí)筆記本身又可以分為讀書筆記、會議筆記、課堂筆記等等不同形式。對于學(xué)生而言，最重要的就是課堂筆記，地理課堂筆記是課堂學(xué)習(xí)過程中一種重要的活動，它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維過程和思維結(jié)果的重要載體。

二、初中地理課堂筆記的基本方法

初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要教師自始至終細(xì)心加耐心的培養(yǎng)、指導(dǎo)與督促。具體而言，教師應(yīng)該從教師和教師指導(dǎo)學(xué)生這兩個(gè)層面去開展工作。

（一）教師層面

1.抓好課前的習(xí)慣培養(yǎng)

地理教師在新學(xué)期開始的時(shí)候，就抽出一定時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生做筆記。讓學(xué)生先有一個(gè)感性認(rèn)識，以后再通過一兩節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生就可以很快適應(yīng)教師的授課方式，避免學(xué)生盲無目的，不分主次地亂做筆記。

2.抓好備課環(huán)節(jié)

備好課是上好課的先決條件，是學(xué)生做好筆記的前提。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，開展好教學(xué)雙邊活動，教師在備課中首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教材認(rèn)真分析、推敲、歸納、整理，形成條理清晰、重點(diǎn)突出的教案，設(shè)計(jì)好統(tǒng)領(lǐng)知識結(jié)構(gòu)的板書。

3.抓好課堂教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造有利于學(xué)生做好筆記的條件。首先教師的語言要清晰、有條理，準(zhǔn)確而精煉，切忌雜亂無章，要有強(qiáng)烈的感染力、震撼力，切忌枯燥乏味。其次，板書設(shè)計(jì)的布局要合理，層次要分明，起到統(tǒng)領(lǐng)知識的作用，字跡要正確、工整，為了加強(qiáng)直觀性，突出重點(diǎn)，可采用彩色粉筆作簡圖或標(biāo)明重點(diǎn)內(nèi)容。再次，把握好上課的節(jié)奏，緩急有度，和諧協(xié)調(diào)，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)節(jié)奏要穩(wěn)健而緩慢，反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生把握要領(lǐng)做好課堂筆記，提高學(xué)習(xí)效果。第四，充分利用教學(xué)輔助工具和設(shè)備，一方面可增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，集中學(xué)生的注意力，另一方面利于學(xué)生課后對課堂上未能及時(shí)記錄的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、整理。最后，課堂要注意歸納和小結(jié)，并指出重點(diǎn)內(nèi)容。小結(jié)歸納可理順?biāo)悸?，也是對學(xué)生課堂筆記精髓總的概括，通過指出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生及時(shí)做出標(biāo)識，利于課后有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.抓好學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

教師要尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特征，改變過去那種要求學(xué)生一味被動接受知識的學(xué)習(xí)模式，教師可以精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂筆記成為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造}生、探究性和合作性的有力工具。

5.抓好教師間的合作

與班主任的配合，與其他任科教師的“協(xié)同作戰(zhàn)”，形成一種“記好課堂筆記是學(xué)校、年級和班級的整體要求”的外在氛圍。

6.抓好學(xué)業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)

讓學(xué)生參與到學(xué)業(yè)評價(jià)方式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定中來，讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生層面

1.指導(dǎo)學(xué)生如何記筆記

引導(dǎo)學(xué)生搜集記筆記的方法與訣竅方面的知識，教師自己也可以提供自己搜集的信息或者自己的心得。

2.組織“成果交流會”，展示優(yōu)秀的筆記，請學(xué)生暢談自己的心得體會

應(yīng)該說，只要教師足夠“膽大心細(xì)腦子活”，學(xué)生的筆記不但內(nèi)容記得準(zhǔn)確、完整，而且形式多種多樣，方案五花八門，最關(guān)鍵的是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以充分體現(xiàn)。

在新課改的理念下，我們也沒必要回避一切舊的做法?？鬃诱f：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”做好課堂筆記就是一個(gè)好的習(xí)慣，好的方法，應(yīng)該堅(jiān)持。

（作者單位：四川省威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵中學(xué) 642450）