劉利軍

編號(hào)：G40（2019）48-01-01

信息技術(shù)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更是貼近生活。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息技術(shù)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。當(dāng)下的社會(huì)也逐漸進(jìn)入到信息時(shí)代，對(duì)信息人才的素養(yǎng)要求越來越高?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅為教學(xué)提供了新的技術(shù)手段，促進(jìn)了教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的發(fā)展和變革，同時(shí)也為開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的多元智能起到了積極的促進(jìn)作用。

一、信息技術(shù)搭建活動(dòng)平臺(tái)

目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，逐步形成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體信息技術(shù)，該技術(shù)能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供一種虛擬的、適應(yīng)性、感觀的以及誘導(dǎo)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建出誘導(dǎo)、激發(fā)以及強(qiáng)化學(xué)生多元智能培養(yǎng)的高效活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)高效活動(dòng)平臺(tái)中，根據(jù)自身的不同優(yōu)勢(shì)智能，選擇適合自己學(xué)習(xí)的途徑和方法。廣大學(xué)生能夠在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建出的高效活動(dòng)平臺(tái)中，各種智能活動(dòng)能夠得以開展，各種活動(dòng)能力也能得到有效的培養(yǎng)。各種智能活動(dòng)獲得了按需所求和自得其樂的效果。對(duì)于那些語言文字智能比較發(fā)達(dá)的學(xué)生來說，他們可以選擇到文字的世界里飛翔。學(xué)生也可以選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，比如，研究詞的起源、接觸外國(guó)口語、寫作詩歌和散文作品等，也可以伙伴之間開展詞匯含義的討論。對(duì)于其他智能，比如自然觀察智能，他們可以參加網(wǎng)上的虛擬實(shí)驗(yàn)，將獲得很大收益。

二、結(jié)合教材數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生由于各方面原因，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在看一定的差異性。對(duì)于學(xué)生的這種差異，信息技術(shù)教師一定給與充分的重視，而且要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，要懂得結(jié)合學(xué)生之間的差異因材施教，這樣才能更好地開展教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效本的提高。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師不論是在課堂教學(xué)過程中還是在作業(yè)布置中都結(jié)合學(xué)生的具體情況，更給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的極性，讓所有學(xué)生能夠有所提高。尤其對(duì)于后進(jìn)生，教師要特別關(guān)注，給予他們更多的耐心和關(guān)愛，只有他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，教師就要及時(shí)給予表揚(yáng)，以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在教學(xué)關(guān)于表格制作的內(nèi)容時(shí)候，其教學(xué)要求學(xué)生掌握表格的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立制作。在具體的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平布置不同的表格制作要求：讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成表格插入、數(shù)據(jù)輸入等，讓中等水平的學(xué)生完成數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改等，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成更多的目標(biāo)要求。這樣的學(xué)習(xí)安排目的是為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感覺到自己有所收獲，同時(shí)縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)教師課堂時(shí)間的合理組織。

三、學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成果展示的平臺(tái)

學(xué)習(xí)成果展示則是信息技術(shù)課堂中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，主要指的是學(xué)生實(shí)踐情況的即時(shí)反饋以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷升華。學(xué)生通過評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行改善自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。展示學(xué)習(xí)成果也是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的有效測(cè)試，教師在學(xué)生的及時(shí)反饋中掌握有價(jià)值的信息，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有幫助。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有完全定型，而且很多小學(xué)生都喜歡被表揚(yáng)。他們學(xué)習(xí)某一知識(shí)時(shí)，總希望看到自己的成績(jī)，尤其是能得到教師的表揚(yáng)或者是其他同學(xué)的羨慕，這也能激勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，感到自豪和驕傲，進(jìn)而更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師要多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，以此來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性與理論性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)課程也具有得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能十分方便地使用多媒體，拓寬教學(xué)的渠道。在實(shí)際教學(xué)中，教師要勇于嘗試，建立以生為本的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率，提升小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的能力，此外，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)敏感度，培養(yǎng)學(xué)生求真求知的科學(xué)精神也是非常有幫助的。

（作者單位：湖南省邵陽市大祥區(qū)城南小學(xué) 422000）