劉晶

為了適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，提高實驗中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，我采用了“導(dǎo)課—自學(xué)—合作—總結(jié)”的教學(xué)方法，收到了良好的效果。下面結(jié)合思想品德課談一下我校思品教師的一些做法，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、導(dǎo)課

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果，因此課堂教學(xué)導(dǎo)入在一個成功的課堂中是起著至關(guān)重要的作用。

我們九年級思品老師在講課時都非常注重導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，每位教師都能根據(jù)自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中吸引學(xué)生。，為一節(jié)成功的課開個好頭。

比如孫莉老師，在講《保護環(huán)境》這一基本國策時，課前先給學(xué)生播放歌曲《太湖美》，這是一首讓人聽起來非常舒適、愜意的歌曲。曲調(diào)悠揚動聽，波光粼粼的水面，白帆點點若隱若現(xiàn)，稻香果香繞湖而飛。學(xué)生一下子就陶醉其中，感覺心曠神怡，對太湖的美麗風(fēng)光充滿了憧憬。但是當(dāng)看到太湖爆發(fā)藍藻后讓人作嘔的畫面時，學(xué)生卻驚訝不已，強烈的對比刺激了學(xué)生的求知欲，他們急切地想知道這是什么原因造成的？有人管嗎？太湖的現(xiàn)狀怎么樣了？這一小小的舉動讓本課內(nèi)容的展開水到渠成，再結(jié)合武安本地的環(huán)境問題，從學(xué)生身邊的污染入手，發(fā)現(xiàn)問題、制定措施解決問題，最后回到太湖的治理，當(dāng)看到太湖又恢復(fù)了往日的綠水青山，學(xué)生懸著的心也有了著落，一節(jié)課的內(nèi)容自然流露、順風(fēng)順?biāo)?/p>

王青霞老師天生音色優(yōu)美，喜歡唱歌，所以很多歌曲導(dǎo)入的時候，往往不用媒體，而是自己親自演繹歌曲，在講《黨的基本路線》時，王老師親自演繹了春天的故事，老師一張口馬上吸引了學(xué)生，學(xué)生對老師投入了無比羨慕的眼光，一節(jié)課緊跟老師的節(jié)奏。

根據(jù)課的需要，有時可以用一段格言或一則寓言導(dǎo)入。炎炎夏日，學(xué)生容易犯困，也可以用一個小故事或者小笑話導(dǎo)入?？傊?，不能給學(xué)生留下“又是老一套”的感覺，“良好的開端等于成功的一半”，想盡一切辦法先把學(xué)生興趣調(diào)動起來，一堂課才會有實效。

二、自學(xué)

新課程改革的實質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，改變過去單一傳授知識，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。自主學(xué)習(xí)能力是衡量現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以我們思品課堂也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在平時教學(xué)通常的做法是在學(xué)生讀書前，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識點，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題，沿坡求源地去感知教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮智力潛能，循序漸進地探索問題的答案。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)法，如時間的分配、分析問題的角度等;適時掌握學(xué)生自讀情況，如巡回檢查、個別輔導(dǎo)，通過學(xué)生的自學(xué)情況和個別詢問，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以備講解時有的放矢。

三、合作

合作交流是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營造適合學(xué)生進行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率。《“上帝”的權(quán)利》這一課中，楊香葉老師設(shè)置了以案說法——春風(fēng)的消費經(jīng)歷這一故事情境，用幻燈片的形式將這一故事展示出來。接著我出示設(shè)計好的討論內(nèi)容，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論：消費者的哪些權(quán)利被侵犯了？對于這些權(quán)利，你是如何理解的？討論內(nèi)容既針對教學(xué)目標(biāo)，又突出討論的特點：并且具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時其他同學(xué)做什么，由誰進行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等。要求小組各成員在任何時候都知道自己該干什么。這就要求選出一個有一定組織能力、負責(zé)任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。

四、總結(jié)

總結(jié)反思：給學(xué)生留出時間對所學(xué)內(nèi)容總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況，也可讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲和疑惑，對學(xué)習(xí)方法進行歸納總結(jié)。同時，對本節(jié)課學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個人的課堂表現(xiàn)情況進行評價。

在以往教學(xué)過程中的課堂小結(jié)階段，力求幫助學(xué)生把握一堂課整體的邏輯結(jié)構(gòu)，力求幫助學(xué)生形成完整的知識體系，進行小結(jié)的目的是單一的，注重對知識的小結(jié)，提出的要求也過高，學(xué)生感到難度很大，學(xué)生不敢舉手，也不愿意發(fā)言，課堂氣氛沉悶。其實，學(xué)生對于剛剛接受的知識，能抓住重要的知識點、突破疑難點就不錯了，而思想政治課更要關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)的達成，所以在本學(xué)期的課堂小結(jié)我作了如下要求：

（1）本節(jié)課講了哪些知識？目的在于引導(dǎo)學(xué)生抓住本節(jié)課的知識點，以及各知識點間的聯(lián)系，力求幫助學(xué)生形成較完整的知識體系，這一點與以往的要求相同。

（2）本節(jié)課你最大的收獲是什么？學(xué)生對知識的整體把握有困難，也可以就自己認知的一個知識點來談，其實也是對本節(jié)課重點知識的回顧，不必求全，從而降低了難度，提高了學(xué)生參與的積極性。

（3）學(xué)完本節(jié)課你的感受是什么？如果學(xué)生對知識性的東西印象模糊，那么總可以談?wù)劯邢牒腕w會，也即是學(xué)生學(xué)完本節(jié)課在思想、情感、價值觀方面的變化。提出三個層次的要求，學(xué)生做課堂小結(jié)就不感到困難，也力求使每一個層次的學(xué)生都有所收獲。

“百尺竿頭須進步，十方世界是全身”，教育之路沒有盡頭，讓我們一起解放思想，端正態(tài)度，努力實踐，不斷創(chuàng)新，使新課改理念能真正地“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”！