朱海華

摘要：對話式教學(xué)已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)的重要手段，它對于培養(yǎng)學(xué)生英語思維以及語言的表達能力，增進師生情感，促進課堂互動有著積極的作用。所以在高中英語課堂中，筆者也一直主張采用對話式教學(xué)方法。文章基于此點，對對話式教學(xué)在高中英語課堂中的運用進行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：對話式教學(xué) 高中 英語課堂 運用研究

在新課改的大背景下，課堂教學(xué)愈加重視學(xué)生的地位和作用。教育綱要指出：在課堂教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的意志，要善于和學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生樂于回答，善于回答，以此達到有效教學(xué)的目的。

一、對話式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）遵循“雙邊性”原則

教師應(yīng)該意識到：對話式教學(xué)是一種“對話互動活動”，關(guān)鍵在于“互動”，所以教師應(yīng)該遵循“雙邊性”原則。在課堂教學(xué)中，不僅只是教師具有話語權(quán)，學(xué)生同樣具有，并且學(xué)生的意見更為重要。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表達自己意見和想法的權(quán)利，積極構(gòu)建學(xué)生語言表達的平臺，既可以和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生之間進行自主探究，合作交流，發(fā)表見解，從各種角度，各種方式實現(xiàn)生生、師生對話，改變“一言堂”的教學(xué)模式。

（二）平等對話的原則

教師在進行對話教學(xué)時，應(yīng)該遵循平等對話原則，切不可壓制學(xué)生，也不可打斷學(xué)生，讓學(xué)生感受到對話教學(xué)的壓力和限制。所以教師要建設(shè)一種自由平等、溫馨和諧、民主寬松的對話環(huán)境，這種對話環(huán)境的創(chuàng)建，就需要教師放棄自己固有的教學(xué)理念，要積極建立一種和諧的師生關(guān)系，在人格上尊重學(xué)生，不可以高學(xué)生一等，要將他們視為知己，對他們進行鼓勵和幫助。

（三）以學(xué)生為主體的原則

教師在進行對話教學(xué)時，切不可過于發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，甚至有時候偏離了自己的正確軌道，使得自己同樣占據(jù)了主體地位。在課堂教學(xué)過程中，一直站在講臺上講，讓學(xué)生的回答也只是象征性的表現(xiàn)一下，這就使得對話教學(xué)模式有些本末倒置了。

二、對話式教學(xué)在高中英語課堂中的運用探究

（一）立足課本，確定對話主題，激活學(xué)生的對話動機

對話教學(xué)并不是隨性的，而是要對其進行精心的設(shè)計和布置，這樣才能起到對話教學(xué)的教育目的和效果。所以教師應(yīng)該立足于課本，對課本的知識和內(nèi)容進行充分的挖掘和分析，要找到對話的切入點，站在學(xué)生的角度去看待對話，要能夠抓住他們好奇的“點”，以此投其所好、拋磚引玉，激活學(xué)生的對話動機，進而調(diào)動他們參與對話的積極性。

以外研版高中英語課本教材為例，在必修一第一單元《My First Day at Senior High》中，對“reading and vocabulary”環(huán)節(jié)進行教學(xué)時，教師就可以教學(xué)生英語閱讀的方式，在對文章進行基本的閱讀并且理解之后，教師就可以設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生對文章的細讀，讓學(xué)生對文章能夠自主閱讀，在最大程度上把握文章的內(nèi)容，進而調(diào)動學(xué)生之間進行探討的積極性。問題如下：1.Find something about this school which is different from Li Kang's Junior High School.2.Find two things that the English teacher thinks are important to do in class.3.Find two things that the English teacher wants tolmprove.

在學(xué)生們進行積極地探討之后，教師就可以讓學(xué)生舉手回答，并且在回答過程中，教師要善于積極引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的發(fā)音以及回答的錯誤之處。在回答之后，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生遷移到自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活，讓他們自由地表述自己的高中生活，這樣一來，使得學(xué)生的主動性得到提升，進而有效地開展下一環(huán)節(jié)。

（二）激發(fā)情感，豐富對話的人文素養(yǎng)

教師在進行對話教學(xué)時，要注重發(fā)揮對話的開放性，營造一種具體的語言情境，更要善于激發(fā)學(xué)生的情感思想，并且能夠在這種情感教育中，有效地豐富學(xué)生對英語語言的感知能力，使得他們對英語的認知更加深化，使得英語語言更加具有生活味、人情味。這樣一來，對提高學(xué)生的英語對話能力，增強學(xué)生的英語口語交際，是大有裨益的。

以外研版高中英語課本教材為例，在必修三第五單元《Great people and Great Invention of Ancient China》中，主要是介紹了中國古代的三名哲學(xué)家，他們的學(xué)說以及五項重要的古代發(fā)明。目的是要讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，闡述自己對人或事物的看法及觀點，以此達到有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強學(xué)生的民族自豪感。

（三）促進互動，充分發(fā)揮對話作用

課堂互動是對話教學(xué)的靈魂所在，所以英語教師要是想讓課堂活起來、動起來，就要促進互動，這樣才能使得師生之間、生生之間通過有效地互動，充分發(fā)揮對話的作用，所以在實際教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些情景或者競爭機制，設(shè)計一些具有探討性的對話環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的好勝心，讓他們能夠積極參與到對話中。

三、結(jié)語

綜上所述，對話教學(xué)是英語課堂的主要教學(xué)手段，它能有效提高學(xué)生的英語口語交際，能夠讓學(xué)生充分掌握英語語法的使用規(guī)則。并且對話教學(xué)還能促進課堂之間的互動，不管是師生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間，都為課堂注入了新的生機與活力。