摘 要：近年來，我國社會經濟與科學技術迅猛發(fā)展，網絡信息取得長足進步，隨之不斷拓寬高中生信息獲取渠道，他們能夠自行從網絡中得到法律知識，進而培養(yǎng)其法律意識。該方式不僅有積極影響，也有消極影響。在本文中，分析了網絡信息的特征及網絡信息對高中生法律意識建立的影響，并提出了相關改善現(xiàn)狀的方法。

關鍵詞：網絡信息 高中生 法律意識 建立 影響

引 言

就法律意識而言，以公民為主體，針對現(xiàn)下的相關法律條文和現(xiàn)象，進行相應認知。高中生在互聯(lián)網平臺上了解與掌握法律知識，可培養(yǎng)其法律意識，可為今后學習及成長打下牢固基礎。當前，人們廣泛應用網絡信息技術，便于高中生獲取法律知識，不過也存在大量不良信息，同樣會對高中生產生巨大影響。所以，當下亟需解決的問題便是通過何種方式避免不良信息影響，并充分發(fā)揮網絡的作用。

1網絡信息的特征

其一，數(shù)量較多，傳播速度較快。因為網絡環(huán)境相對自由，所以給予人們非常大的便利，使其可將大量信息發(fā)布在網絡上，時間與空間都不會產生制約作用，并且依賴于互聯(lián)網傳播信息，因此具備數(shù)量多與速度快的特征。其二，內容相對豐富，且覆蓋范圍比較廣。多項復雜成分存在于網絡信息中，涉及到廣大群眾的生活與工作以及學習等方面，實現(xiàn)大范圍覆蓋。其三，共享度比較高。正因如此，無數(shù)人都能夠以較快速度瀏覽與傳播網絡信息。其四，質量存在差異性。在網絡信息中，不僅包括具有較高質量且可促進高中生發(fā)展與成長的信息，還包括具有較差質量且阻礙高中生發(fā)展與成長的信息，由此致對高中生產生重大不利影響，使其形成錯誤的思想和觀念，制約其法律意識的精確建立。

2網絡信息對高中生法律意識建立的影響

2.1積極影響

（1）豐富知識?，F(xiàn)如今，在我國的高中教學中并沒有開設法律課程，所以大部分高中生的法律教育都十分缺乏。在高中校園中經常發(fā)生欺凌，欺凌者并不知道自身行為已觸犯法律，而被欺凌者同樣不會利用法律保護自己，普遍存在高中生不懂法的現(xiàn)象，而網絡信息便可有效改善這一現(xiàn)象，在任何時間和空間，高中生都可以通過網絡學習法律知識。比如，就違法與犯罪的含義，大多高中生的認知相對模糊，那么就可以上網查詢其具體概念，進而明確兩者的差異。與此同時，高中生還可以通過互聯(lián)網獲取關乎自身學習與生活的法律知識。

（2）在法律法規(guī)的定義與內容方面加深理解。在學校中通常以教材為主學習相關法律知識，對于新法規(guī)，學生的學習時間有限。高中生往往對于新法規(guī)概念比較不清晰，但網絡信息具有具體闡釋，他們可利用互聯(lián)網查詢并掌握。比如，在十三屆人大會議上，對新憲法進行審議并通過，而高中生學習負擔比較重，很少有時間掌握其具體內容，那么在星期天休息時可抽出一定時間上網查詢。例如說正當防衛(wèi)這一概念，大多高中生在理解上存在相應誤差，經由上網搜尋與了解發(fā)現(xiàn)，這一行為有所限制，如果超出限制必須承擔法律責任。

2.2消極影響

（1）發(fā)生違法行為。海量信息存在于網絡中，并且以較快速度傳播，復雜性也相對較強。當下，網絡中同樣有無數(shù)虛假信息，且難以辨識。因為高中生并沒有較強法律基礎，所以在更大程度上提高辨識難度。當通過網絡查詢相關知識時，非常容易被不良信息影響，由此制約其良好法律意識的建立。比如，很多高中生熱衷于網絡游戲，但大量游戲中都存在暴力信息，極易對其產生影響，導致他們變得焦躁暴力等。同時在很多高中生的認知中，一味將自己看成未成年人，可以不必付出法律代價，進而沖動行事，卻極易鑄成大錯。

（2）導致法律權威性降低。在時代不斷發(fā)展過程中，網絡信息數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)上漲的趨勢，并且網絡環(huán)境從整體上變得更加復雜，日益增多不良信息。而高中生正處于相對叛逆的時期，在了解后極易質疑法律權威性。比如說，當前互聯(lián)網中出現(xiàn)更為嚴重的拜金思想，潛移默化的影響學生，使其自身價值觀有所改變，將獲取無數(shù)金錢當作生活的唯一目標，甚至違法犯罪。因為高中生的觀念與思想尚且比較稚嫩，此時有被不良信息影響，進而形成錯誤思想觀念[1]。

3改善現(xiàn)狀的方法

3.1提升高中生法律素養(yǎng)

對于我國的所有公民來講，知法守法都是不可或缺的一項基本素養(yǎng)。所以，就高中生而言，應該抽取一定時間上網了解和掌握相關法律知識，不斷提升自身法律素養(yǎng)，促使正確觀念得以形成[2]。為實現(xiàn)該目標，在課余時間，高中生可以閱讀電子書籍，對真實世界中發(fā)生的法律案件進行有效了解，從而培養(yǎng)并提升法律素養(yǎng)。

3.2積極抵抗網絡中的不良信息

當前，高中生一般都已形成相應辨識能力，通過互聯(lián)網了解與學習相關法律知識時，應該認真、詳細辨識信息成分，基于辯證視角對其進行認知，主動屏蔽不良信息。若是碰到相關問題不能正確辨識，那么可以就此咨詢教師。對于散布在互聯(lián)網平臺上的謠言，切忌輕易相信甚至亂發(fā)，必須經常學習法律知識，并嚴格遵守法律法規(guī)[3]。

3.3加大法律實踐強度

就法律本身而言，制約人民群眾的行為規(guī)范，并且實踐是全部條例和內容的來源。要以法律知識為對象，強化其實用價值，那么學校應積極舉辦法律知識普及活動，并調動高中生積極性，使其主動參與其中，不斷提高對法律的理解程度。與此同時，在高中階段，學生也可以自行組織與成立興趣小組，通過角色扮演模擬法律案件，由此提高自身實踐能力[4]。

結束語

總而言之，對于每一個高中生，法律知識都是一項必不可少的基礎知識。而隨著計算機網絡信息技術的發(fā)展和進步，互聯(lián)網已廣泛應用于學生的生活和學習等各方面，網絡信息可以為高中生學習和掌握相關法律知識提供幫助，但同時也使其面臨不良信息的挑戰(zhàn)和影響。所以，所有學生都必須基于辯證視角，了解與認知網絡信息，主動過濾不良信息，日益培養(yǎng)與提升法律素養(yǎng)，使網絡信息良好作用得到充分發(fā)揮，促進高中生正確法律意識的有效建立。

參考文獻

[1] 劉藹椿.網絡信息對高中生法律意識建立的影響淺析[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：6.

[2] 趙鈺洋.網絡信息對高中生法律意識建立的影響[J].法制與社會，2018（16）：205-206.

[3] 王虹力.網絡信息對高中生法律意識建立的影響[J].納稅，2018（07）：256.

[4] 陳霄.網絡信息對高中生法律意識建立的影響[J].法制博覽，2017（34）：181+180.

作者簡介：汪奕羽（2001-），女，漢族，籍貫：浙江溫州，單位：浙江溫州中學，研究方向：刑事訴訟法。