摘 要：高中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)十分重要，影響著學(xué)生閱讀水平和語言能力的提升，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。本文闡述了高中英語閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，提出了幾點核心素養(yǎng)在高中英語閱讀教學(xué)中的有效培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；高中英語；核心素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中英語教學(xué)面臨新的教學(xué)任務(wù)和要求，要在保證完成義務(wù)教育基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為時代需要的接班人。高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和英語綜合能力，讓學(xué)生可以重視英語閱讀學(xué)習(xí)，將語言知識與語言技能有機整合。因此，思考如何在高中英語閱讀中有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一問題十分必要。

一、 高中英語閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格和語言能力是構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四大維度，高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)有著重要的意義。

（一） 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生是否有足夠的學(xué)習(xí)動力，高中英語教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生閱讀水平和英語語言能力。

（二） 有助于高中生英語綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升

核心素養(yǎng)突出了綜合能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠在傳授教材知識同時有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力、英語表達能力等綜合能力，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（三） 有助于高中生對英語閱讀的重視

很多家長和學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，只重視英語考試成績，往往不夠重視英語閱讀學(xué)習(xí)。教師在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素質(zhì)，能夠讓學(xué)生正視英語閱讀的重要性，從而投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中，提高英語閱讀學(xué)習(xí)能力。

二、 核心素養(yǎng)在高中英語閱讀教學(xué)中的有效培養(yǎng)措施

（一） 擴展英語學(xué)用渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中英語教師在閱讀教學(xué)中，要積極擴展課程資源，收集書籍、視頻、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中的教學(xué)資源，呼吁學(xué)生在課余時間自主開發(fā)課程資源，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語與運用英語的渠道，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如北師大版教材英語必修一Unit2這一單元的主題是Heroes。在進行《Modern Heroes》一文的閱讀教學(xué)前，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，自主從網(wǎng)絡(luò)中、書籍中、影視視頻等資源中收集更多關(guān)于航天英雄楊利偉以及他背后的工作團隊的故事，將自己閱讀后的感悟和觀念通過英文記錄下來。在《Modern Heroes》的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分享自己所閱讀的文章和感悟，加深學(xué)生對英雄人物的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬佩之情，讓榜樣的力量感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生志存高遠，求索不棄的精神追求。

（二） 深入挖掘課文內(nèi)涵，提高學(xué)生思維品質(zhì)

語言是傳達思維方式和品質(zhì)的主要載體，學(xué)生只有具備一定的思維品質(zhì)才能夠?qū)﹂喿x文章進行深入分析和準(zhǔn)確的推理與概括，學(xué)生思維能力的高低很大程度上決定了英語閱讀水平的高低。因此高中英語教師在閱讀教學(xué)中要深入挖掘閱讀課文中的內(nèi)涵，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生英語閱讀水平。

例如，北師大版教材英語必修四Unit10 這一單元的主題是Money。在進行《Material world》一文的閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生快速閱讀一遍課文，對課文內(nèi)容有基本了解，課文講述一名記者采訪了一名前百萬富翁Charles Gray得知財富的積累并沒有給他帶來很大的快樂，現(xiàn)在他將資產(chǎn)捐贈出去幫助有需要的人，自己回歸簡單生活反而過得怡然自得，文章前后介紹了這位富翁金錢觀的變化。教師可以通過設(shè)置問題：Would you like to be a millionaire？ Why or why not？來激發(fā)學(xué)生對生活和金錢態(tài)度的思考和討論。在此過程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三） 充分利用閱讀素材，提高學(xué)生文化意識

高中英語教師要清楚認識到當(dāng)代高中英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一種語言，而是要在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生文化意識和愛國精神，幫助學(xué)生形成樂觀向上的積極心態(tài)，促進學(xué)生人格的健全。高中英語教師要充分利用閱讀素材，將閱讀素材中多種多樣的風(fēng)土人情和民族文化等知識與閱讀教學(xué)相融合，提高學(xué)生文化意識和英語交際能力，從而提高英語閱讀教學(xué)的效果。

例如，北師大版教材英語必修四Unit 12這一單元的主題是Culture Shock。在進行《Visiting Britain》一文的閱讀教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入階段給學(xué)生展示一些關(guān)于英國標(biāo)志性景點、美食以及風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對這些景點的了解，接著簡單介紹倫敦這一國際化城市的特色，讓學(xué)生在具有一定背景知識的前提下，再去閱讀課文，感受其中關(guān)于倫敦的美食、小費文化以及英幽默等文化魅力，引導(dǎo)學(xué)生感受中西方文化的異同，提高學(xué)生對我國文化的自豪感以及對別國文化的尊重，成長為一個適應(yīng)全球化的人才。

（四） 重視課文解讀，提高學(xué)生語言能力

語言能力是學(xué)生發(fā)展其他素養(yǎng)的必要前提，是英語這門學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性要素。高中英語教師在閱讀教學(xué)中要重視課文解讀，把握不同課文類型的不同解讀方式和視角，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀課文結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課文中心主旨，教師要加強對課文內(nèi)文化背景。深層含義的探究，掌握每篇課文的精華，讓課文能夠在閱讀教學(xué)中發(fā)揮出其具備的教學(xué)作用和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的熱情，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，提高學(xué)生語言能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中加強素質(zhì)教育培養(yǎng)十分必要，直接關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語教師在閱讀教學(xué)中要擴展英語學(xué)用渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，深入挖掘課文內(nèi)涵，提高學(xué)生思維品質(zhì)，充分利用閱讀素材，提高學(xué)生文化意識，重視課文解讀，提高學(xué)生語言能力，從而提高高中英語閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，推進高中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭亞琦.核心素養(yǎng)背景下的高中英語閱讀教學(xué)研究[J].速讀（下旬），2018（6）：185.

[2]溫成琳.核心素養(yǎng)視角下高中英語閱讀教學(xué)探索[J].讀與寫，2018（7）：117.

[3]周建.核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].教學(xué)考試，2017（25）：48.

作者簡介：

萬娜青，廣東省佛山市，佛山市順德區(qū)容山中學(xué)英語科組。