吳秀瑩 靳涌韜

摘 要：服飾，即裝飾人體的物品總稱。其包括服裝、鞋、帽、襪子、手套、圍巾、領帶、提包、陽傘、發(fā)飾等。本文旨在通過訪談法、問卷調(diào)查法以D市某高校為例對高校在校人員服飾流行觀進行探索。

關鍵詞：高校；在校人員；服飾；服飾流行觀

一、 訪談提綱

1. 訪談目的

實證研究如下問題。

（1）服飾流行的內(nèi)涵；（2）影響服飾流行趨勢的主要因素；（3）個人的服飾流行敏感度及原因；（4）個人對當下服飾流行的看法；（5）最流行的服飾是什么及為什么。

2. 訪談主題

有關“高校在校人員服飾流行觀”的訪談調(diào)查

3. 訪談時間

2018年9月14日

4. 訪談對象

合計8人，包括D市某高校院級領導、教研室負責人、一線教師、輔導員各1人；研究生、本科生各2人。

5. 采訪工具

手機錄音

6. 訪談問題

Q1.您一般在哪里購買服飾？Q2.您一般購買哪種類型的服飾比較多？Q3.您會購買當下比較流行的服飾嗎？Q4.請您談談對“服飾流行”的理解？Q5.您覺得最流行的服飾是哪種風格？為什么？Q6.您認為哪個地區(qū)的服飾最流行？您會選購嗎？Q7.您覺得是什么因素影響了服飾流行的趨勢？Q8.您對當下服飾流行有什么看法或者說服飾流行對您產(chǎn)生了什么影響？

二、 問卷調(diào)查

（一） 調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查進一步了解高校在校人員的服飾流行觀。

（二） 調(diào)查對象

D市某高校在校人員。

（三） 調(diào)查方法

對D市某高校在校人員按級別發(fā)放問卷，共32份，回收率為100%。

（四） 調(diào)查問卷分析

1. 人口統(tǒng)計學情況分析

參與問卷調(diào)查人數(shù)共32人。

（1）性別比例：男性12名，女性20名。男∶女=3∶5

2. 結論分析結論分析

（1）高校在校人員普遍在商場、網(wǎng)上購買服飾較多；偏好購買休閑類服飾，其中教師群體對商務類服飾也有較大的需求；在購買服飾時大部分人最優(yōu)先考慮舒適度，其次教師群體關注質(zhì)量、學生群體會考慮價格因素。這說明在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下網(wǎng)購在校園掀起了熱潮，師生越來越注重個人的感受體驗、追求美與舒適相結合。

（2）師生在流行服飾的適合與否問題上持比相同，學生普遍認為流行服飾適合自己、教師大多反之；在同等購買的條件下，會購買流行服飾的人數(shù)大于不會購買的人數(shù)；家人、朋友的意見是影響選擇流行服飾與否的最具影響力的因素。這表明大多數(shù)師生對流行服飾持認可的積極態(tài)度，并且隨著審美能力的提升對其排斥的現(xiàn)象越來越少，而教師群體因年齡以及工作的繁忙度對流行服飾的需求遠低。

（3）對于“流行服飾”的理解，按選項所選頻次綜合來看就是引導當下潮流的、由高端服飾層面設計出來讓大眾普遍接受、反映市場需求量各購買力的受明星和大眾追捧的一系列服裝及飾品。

（4）對于當下的流行服飾，師生更加偏愛日韓地區(qū)的風格；影響服飾流行趨勢的因素每個既定的選項占比皆超過50%，就可以認為影響因素就包含人們的生活水平、購買能力、審美水平、明星效應；流行服飾對在校師生普遍有些許影響，18.75%認為沒有任何影響；高達93.75%的人數(shù)從心理上接納流行服飾。這表明在校人員普遍接納流行服飾，并且對其有所關注。

三、 初步的分析結論

首先，通過對不同身份在校人員代表的訪談言語信息的整理和分析，就訪談問題的結果可以得出以下較為普遍的共同點：

（1）在校人員普遍以線上、線下購買相結合的方式選購服飾，可以看出流行服飾的傳播載體日趨多元化，網(wǎng)絡購買平臺也為流行趨勢的傳播提供了很大的推動作用。

（2）在校人員購買偏休閑類型比較多，更加偏愛舒適得體、適合自己的服飾，體現(xiàn)出社會的發(fā)展帶動人思想的時代化傾向，在美的基礎上注重舒適度與健康是普遍群體追求的。

（3）大多數(shù)師生會在自己喜好范疇內(nèi)選擇較為流行的服飾，這就表明了人們對流行的服飾還是比較接受的，比較適應這個更新?lián)Q代很快的時代。

（4）對于“服飾流行”師生的理解大同小異，所有受訪者都可以按照自己的理解給出答案，即比較新潮、受眾群體較多的能反映時尚界主流的服裝及飾品等。

（5）關于“最流行的服飾的風格”這一問題，幾乎所有訪談對象都沒有給出準確的答案，而是更傾向于將服飾對自己的適合度以及當下最為流行的顏色作為回答?？梢?，服飾流行的風格對于校園師生的服飾選擇會以自身感受為標準。

（6）服飾較為流行的地區(qū)對于每一位受訪者而言都是不同的，但是可以用過訪談記錄看出其主要集中在歐洲、日韓、中國的南部地區(qū)等經(jīng)濟發(fā)達的時尚區(qū)域，這也進一步說明了在校人員所認為的服飾的流行區(qū)域與其經(jīng)濟發(fā)展速度及人們的購買能力都呈正相關。

（7）高校師生在談及影響服飾流行的因素時各有側(cè)重，總結整合后即人們的生活水平、購買能力、明星效應、設計水平等因素會對其產(chǎn)生影響。

（8）最后一個問題的回答因人而異，但是都表達了對服飾流行的接受以及由流行的多元化推及選擇的多元化，并且大多表明了流行服飾會對其的影響。

其次，將教師和學生兩個群體進行對比，差異如下：

（1）學生更喜歡在網(wǎng)上購買服飾，款式更新較快、價位合理的淘寶最受歡迎；而教師較多在商場等實體店購買服飾，由于受年齡限制接受網(wǎng)絡信息的影響較學生比略少，并且更多考慮的是試穿效果而不是價位高低。

（2）教師因其工作性質(zhì)有對正式的服飾的需求；學生群體傾向于購買休閑服飾。

（3）教師群體因年齡段的局限以及工作的繁忙會存在不購買流行服飾的情況；學生群體的年輕化決定了大部分會選購流行服飾。

（4）教師因其學識以及生活經(jīng)驗的積累對于“服飾流行”的內(nèi)涵有更深的理解；學生對于概念分析近乎處在字面理解層面。

（5）學生對于當下服飾流行的風格較為了解；教師的了解度較低，局限于顏色。

（6）教師認為的國外服飾流行地區(qū)以歐美為主；學生偏向于日韓。

（7）教師對于影響因素的分析較為全面，可以從不同層面考慮；學生受學識限制對其認識單一化，大多僅僅認為是名人效應。

（8）談及個人看法時，教師所言更有深層次內(nèi)涵、更加全面；學生言語信息較少，思考深度不夠。

作者簡介：吳秀瑩，靳涌韜，遼寧省大連市，大連大學教育學院。