★ … … … … 人物介紹 … … … … ★

恐龍章：恐龍和章魚的合體，超級動物，來自白堊紀(jì)，具備超速閱讀能力。

清華鹿：安臥千年，來自唐詩宋詞年代的鹿王，具備快速閱讀和理解能力。

主持人：一個年老卻古怪的節(jié)目主持人，喜歡打破砂鍋問到底，常常把請來的嘉賓問得張口結(jié)舌，甚至問到嚇跑。

把畫面想成動畫片

——以《晚安，大猩猩》為例

★ … … … … …書原子… … … … … ★

主：難怪你們每天能夠閱讀幾萬本書，原來你們對學(xué)過的方法，能舉一反三，運用到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真是奇跡！

清：大猩猩在管理員剛剛走到籠子跟前的時候，我想，它會躺下去，裝作睡覺吧。

恐：從現(xiàn)在的樣子推斷，大猩猩躺下，只是裝樣子給管理員看，它的目的是偷鑰匙。

主：看圖畫的時候，不僅要想一想之前的畫面，還要推斷一下，主人公大猩猩心里想了什么。從動作推測心理變化，我們對主人公，就有了更多的了解。大猩猩的目的是偷鑰匙?！巴怠边@個字，常常和“竊”組成一個詞：偷竊?！巴蹈`”的意思，就是背著主人拿走主人的東西。在這里，可以說大猩猩偷鑰匙，或者說偷竊鑰匙。大猩猩偷的鑰匙有幾把呢？有幾種顏色呢？

恐：有六把鑰匙，六種顏色。讓你們看看，我的八只腕手，都變成了什么顏色？

清：啊，恐龍章的八只腕手，正在變化顏色，變成了粉、紅、紫、藍(lán)、黃、綠、橙、灰，八種顏色，太神奇了！

恐：為了跟鑰匙配合嘛，這都不算什么。

主：哦，這是恐龍章的本領(lǐng)啊。畫家為什么把六把鑰匙畫成六種顏色？這樣做有什么用意嗎？

清：這樣的問題，還是留給人類小朋友吧，我相信，他們一定會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

主：把這樣有趣的問題，留給小朋友，我完全同意。下面，進(jìn)行第二組，就是小老鼠這一組的觀察。請大家把目光聚焦在小老鼠身上，看看它在做什么呢？

清：小老鼠，是蹲在門鎖上，用雙手拉緊細(xì)繩子。在我看來，他正在咬著細(xì)繩子呢。

主：這里是動物園，人們會把動物抓來，關(guān)進(jìn)籠子里，讓大家來觀看。

清：這個，我可真的不懂。

恐：動物們都有自己的領(lǐng)地啊，即使是小小的螞蟻，它的領(lǐng)地也要比這個籠子大多了。動物被關(guān)起來，我看，它們只會有一個念頭，那就是：想辦法怎樣逃出去。

主：是啊，有誰會愿意被關(guān)在籠子里呢？

下面來看第三組，就是籠子里這一組，小朋友跟我們一起觀察?；\子里有繩索秋千、輪胎做的秋千、兒童自行車、大猩猩玩具、一大串香蕉，還有一冊書。

恐：是不是從玩具、看的書籍，就可以判斷出，這只大猩猩的智商和能力呢？

主：對呀！那么，這個問題，就留給小朋友吧。請小朋友根據(jù)籠子里的東西，推測一下，大猩猩會具備什么能力呢？

下面，讓我們翻到下一頁，看看畫面發(fā)生了什么變化？

清：門開了，繩斷了，大猩猩出門了，手里拎了幾把鑰匙呢？

恐：咱們查查，一把、兩把……嗯，還剩五把鑰匙。

主：哦，上一頁有六把鑰匙，如今剩下五把了。

清：門鎖上還有一把呢！我發(fā)現(xiàn)，這個門鎖有點兒奇怪。門鎖不都是在外邊打開的嗎？怎么這個門鎖，可以用鑰匙在里邊打開呢？

主：是啊，這個門鎖和后邊籠子的門鎖，都不一樣。這是畫家畫錯了嗎？還是畫家故意畫反了？小朋友，你怎樣理解這個問題呢？

主：下面，讓我們來看下一頁，大猩猩拿著鑰匙，跟管理員在躲貓貓，捉迷藏。

恐：它偷了鑰匙，一定是怕管理員發(fā)現(xiàn)唄。

主：請再翻到下一頁，畫面中出現(xiàn)了大象，鼻子是揚(yáng)起來的，這是什么意思呢？

恐：大象的鼻子和我的禮貌手差不多，是大象身上最敏感的部位。它揚(yáng)起鼻子，是急著跟大猩猩打招呼，它也想從籠子里出來吧？

清：大猩猩回頭了，二者的目光碰在一起了，說明它們有交流。

主：大象的籠子里，有印刷著大象的氣球，還有大象玩具。東西比大猩猩籠子里少，比后邊的獅子、長頸鹿等還都多。

清：這個大象玩具是有來歷的，它是《大象巴巴的故事》這本書里的主人公。書里講述了這樣一個故事：一個叫巴巴的小象，離開叢林，來到人類的城市，然后將人類文明帶回叢林，和其他大象分享。

主：從籠子里的東西來判斷，這頭大象具有什么樣的能力呢？

恐：這頭大象玩著巴巴玩具。巴巴是文明的使者，玩具氣球上還印刷著大象。這些信息是不是說明，這頭大象不僅聰明，而且身份很特殊。

主：恐龍章的判斷準(zhǔn)確嗎？

下面， 留了一個觀察題作業(yè)：畫家把六把鑰匙畫成六種顏色，是什么用意呢？答案請看下期。