孫國(guó)營(yíng) 龍尚銀

摘要：《現(xiàn)代教育技術(shù)》是六盤水師范學(xué)院師范專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的一門公共必修課，該課程旨在培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)其職業(yè)技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本門課程可以掌握基礎(chǔ)的教學(xué)工具和教學(xué)方法，通過對(duì)六盤水師范學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析本門課程在教學(xué)過程中的不足，便于為后期教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);六盤水師范學(xué)院;學(xué)生;統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）34-0112-02

《現(xiàn)代教育技術(shù)》是六盤水師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院開設(shè)的一門師范生技能課程，用于培養(yǎng)師范生的基礎(chǔ)教學(xué)技能。本門課程已經(jīng)有多年的開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的師范生都學(xué)習(xí)過本門課程，然而，學(xué)生學(xué)習(xí)的層次卻參差不齊，雖然這和學(xué)生的努力程度等因素有關(guān)，但這也能在一定程度上映射出教師在教學(xué)過程中的不足。因此，本文通過統(tǒng)計(jì)六盤水師范學(xué)院學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的接受程度和學(xué)習(xí)情況，為后期本門課程的教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)上的支持。

為了獲取本文相關(guān)數(shù)據(jù)，共印發(fā)調(diào)查問卷500份，收回468份，收回率為93.6%。其中，有效問卷為423份，有效問卷率為84.6%。通過分析有效問卷的數(shù)據(jù)，可以從以下幾點(diǎn)具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

1 學(xué)習(xí)過本門課程的學(xué)生

通過對(duì)423份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過本門課程的學(xué)生為294人，占比為69.5%，沒有學(xué)習(xí)過本門課程的學(xué)生為129人，占比為30.5%。考慮到本門課程是專門為師范類學(xué)生設(shè)置，而且大部分學(xué)院都開設(shè)在第5學(xué)期，因此，本調(diào)查問卷獲得的該項(xiàng)數(shù)據(jù)比較合理。

2 學(xué)生接受程度

通過對(duì)294位上過本門課程的學(xué)生的接受程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表l所示：

通過對(duì)表1中的數(shù)據(jù)分析可知，大部分學(xué)生的接受程度都是基本接受，占比為67.35%，占比第二高的是可以接受，占比為18.03%，占比第三和第四的分別是很難接受以及接受不了，這兩個(gè)學(xué)生的占比很接近，分別是7.48%和7.14%。這說明大部分學(xué)生都是可以接受本門課程的，但是仍有一定比例的學(xué)生感覺很難接受或接受不了，因此，在后期的教改過程中，要更加重視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，雖然大部分學(xué)生表示可以接受，但是這些學(xué)生又普遍集中在基本接受上，說明學(xué)生對(duì)本課程的接受程度還不是太深刻，這也是后期教改過程中需要改進(jìn)的地方。

3 認(rèn)為課程設(shè)置合理程度

通過對(duì)294位上過本門課程的學(xué)生對(duì)本門課程合理度的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表2所示：

通過對(duì)表2中的數(shù)據(jù)分析可知，大部分學(xué)生認(rèn)為本門課程的設(shè)置基本合理，占比為51.70%，認(rèn)為本門課程不合理的學(xué)生占比最少，占比為13.27%。雖然只有不到15%的學(xué)生認(rèn)為本門課程設(shè)置不合理，但是這也表明本課程的課程設(shè)置有一定的問題，這些問題需要在后期的教改過程中進(jìn)行改正。

4 學(xué)生成績(jī)分布

通過對(duì)294位上過本門課程的學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表3所示：

通過對(duì)表3中的數(shù)據(jù)分析可知，本門課程的成績(jī)分布相對(duì)合理，大部分學(xué)生都是及格及以上，只有4.76%的學(xué)生期末考核成績(jī)?yōu)椴缓侠?。在成?jī)及格以上的學(xué)生中，絕大部分的學(xué)生成績(jī)?yōu)榱己煤椭械龋急确謩e為50.68%和26.53%，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生占比只有8.84%。這說明絕大部分學(xué)生只是學(xué)習(xí)了本課程的基礎(chǔ)應(yīng)用，還不能深入的應(yīng)用本課程的知識(shí)點(diǎn)完成更加細(xì)致的任務(wù)，這也是本課程后期教學(xué)改革過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

5 總結(jié)和建議

通過對(duì)六盤水師范學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)狀況分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生可以接受本門課程，并且認(rèn)為本門課程設(shè)置合理，而且學(xué)生成績(jī)的分布也驗(yàn)證了上述調(diào)研的數(shù)據(jù)。雖然大部分學(xué)生能夠接受本門課程的設(shè)置，但是也存在一些問題，比如還是有一部分學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不合理;大部分學(xué)生的成績(jī)分布在良好這一等級(jí)，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生占比太少等等。針對(duì)上述問題，針對(duì)后期《現(xiàn)代教育技術(shù)》的課程設(shè)置和講授，提出如下建議：

首先，課程應(yīng)重視學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果，要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋和教學(xué)反思，針對(duì)不同階段出現(xiàn)的問題，制定后期更加有針對(duì)性的教學(xué)方案;

其次，應(yīng)該針對(duì)認(rèn)為課程設(shè)置不合理的學(xué)生的意見，修改課程設(shè)置，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都能接受;

最后，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注重學(xué)生的再提高和再學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取期末成績(jī)考核為優(yōu)秀的學(xué)生占比達(dá)到20%甚至更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蔓.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索師專聲樂教學(xué)改革[J].黃河之聲，2019（14）：80.

[2]陳爽.高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心服務(wù)管理策略研究[J].智庫時(shí)代，2019：157.

[3]江濟(jì)民.談如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高區(qū)域地理教學(xué)效率[J].才智，2019：187.

【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2019-10-12

基金項(xiàng)目：六盤水師范學(xué)院教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目（LPSSYjg201917）;貴州省教育廳高校自然科學(xué)研究項(xiàng)目（黔教合KY字 [2016]271號(hào)，黔教合KY字[2017]260號(hào)，黔教合KY字[2018] 387號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：孫國(guó)營(yíng)，通訊作者，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)器學(xué)習(xí)和密碼學(xué)。