祁靖一

隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的飛速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈……既構(gòu)成新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，也成為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上除了在戰(zhàn)略層面重點(diǎn)論述了教育要把立德樹人放在首位之外，戰(zhàn)術(shù)層面強(qiáng)調(diào)了要在堅(jiān)定理想信念上、厚植愛國主義情懷上、加強(qiáng)品德修養(yǎng)上，要在增長知識見識上、培養(yǎng)奮斗精神上和增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫；教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。要著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型三種人才。

什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新是人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。

作為教育專業(yè)媒體，我們自覺肩負(fù)起一份歷史責(zé)任：為教育改革，為教育創(chuàng)新發(fā)展鼓與呼。同時(shí)，也通過雜志版面、微信公眾號、手機(jī)APP，以及信息技術(shù)深度應(yīng)用創(chuàng)新型教師研訓(xùn)活動(dòng)，為積極投身到創(chuàng)新教育實(shí)踐的一線教師們提供實(shí)實(shí)在在的幫助。因?yàn)槲覀兩钪?，不讓現(xiàn)在的孩子們生活在未來，那么在將來孩子們就將生活在過去。當(dāng)看到發(fā)達(dá)國家的孩子們從小培養(yǎng)各種綜合能力，而我們的孩子還在為了考試成績而埋頭苦讀、在題海戰(zhàn)術(shù)中不能自拔時(shí)，我們還有什么理由以“拿孩子做實(shí)驗(yàn)是誤人子弟”為借口阻擋教育改革與教育創(chuàng)新的步伐？

21世紀(jì)的人才應(yīng)該是什么樣的？不同學(xué)者有不同的界定。2012年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布的《為21世紀(jì)培育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者：來自世界的經(jīng)驗(yàn)》??，強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)人才應(yīng)具有以下四個(gè)方面的十大核心技能：（1）思維方式，即創(chuàng)造性、批判性思維，問題解決、決策和學(xué)習(xí)能力；（2）工作方式，即溝通和合作能力；（3）工作工具，即信息技術(shù)和信息處理能力；（4）生活技能，即公民、變化的生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。

信息化2.0時(shí)代的學(xué)習(xí)不僅在內(nèi)容上也在形式上發(fā)生根本性的變革，具有以下特征：（1）教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心；（2）面向未來的能力培養(yǎng)勝過知識傳授；（3）與生活實(shí)際相連接，合作共贏；（4）個(gè)性化、數(shù)字化、智能化和終身化。社會(huì)大課堂、研學(xué)旅行課程、綜合實(shí)踐課等更多地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的豐富性、選擇性、綜合性（開放性）。在不遠(yuǎn)的將來，“傳統(tǒng)知識教育”與逐漸發(fā)展起來的“創(chuàng)新教育”融合貫通的新形態(tài)，才是最佳的教育生態(tài)。

在建國70周年的歷史時(shí)刻，我們既回望來路也仰望星空。我們堅(jiān)信：教育在新生態(tài)中能夠真正以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，真正能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，讓學(xué)生成為中國未來社會(huì)的棟梁。人類發(fā)明了技術(shù)，教育在技術(shù)的支撐下也一定會(huì)反哺人類，創(chuàng)造新的文明。