文／錢偉宏

建國以來，隨著中國高等教育的迅猛發(fā)展，民族器樂教育也進入科學規(guī)范的現(xiàn)代教育體制。揚琴教育作為其中的一個重要門類，在不同層次的教育結(jié)構(gòu)中展現(xiàn)出勃勃生機和無限活力，為社會培養(yǎng)了一批又一批人才。其中，揚琴的戲曲化探索更是其中的翹楚，本文擬簡要分析和予以展望。

一、揚琴教育的三種類型

筆者通過搜集和整理當前的揚琴教育有關資料，簡略將國內(nèi)揚琴教育概括為三種教育模式：

1.專業(yè)教育模式。主要集中在獨立設置的31所高等藝術院校中。如中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、天津音樂學院、山東藝術學院、新疆藝術學院、中國戲曲學院等等，均設置了揚琴專業(yè)，辦學歷史比較悠久，形成了高精尖的人才培養(yǎng)模式。

2.師范教育模式。主要集中在各師范院校的藝術學院中。如北京師范大學藝術與傳媒學院、首都師范大學音樂學院、山東師范大學音樂學院等等均招收揚琴專業(yè)學生，形成了具有師范特點的人才培養(yǎng)模式。

3.特長教育模式。主要集中在綜合性大學的藝術特長生和中小學的特長教育中。此外，各省市少年宮、校外培訓機構(gòu)等也承擔了大量的揚琴教育工作，這對揚琴教育是一種很好的普及和宣傳。

二、揚琴教育在不同類型中的發(fā)展分析

簡而言之，專業(yè)教育模式體現(xiàn)了一個“?！弊郑簿褪菍I(yè)；師范教育模式體現(xiàn)了一個“范”字，即教育范本；特長教育模式體現(xiàn)了一個“特”字，即特色與特長。本文擬從招生生源、培養(yǎng)目標、教學形式和就業(yè)去向等幾個方面進行比較分析。

專業(yè)教育模式中，招生生源主要是各藝術院校的附屬中學、地方藝校等的畢業(yè)生，每年的招收名額少，學生入校前專業(yè)基礎好，考試要求高。藝術院校匯集了國內(nèi)頂尖的揚琴專業(yè)教師和教學硬件設施，秉承精英教育理念，往往采取一對一教學方式，培養(yǎng)目標是國內(nèi)頂尖的揚琴演奏家，就業(yè)去向也往往是專業(yè)藝術團體或高校。目前，在國內(nèi)揚琴演出舞臺上活躍的主要是藝術院校培養(yǎng)出的杰出人才。

師范教育模式中，招生生源主要是藝術中專、藝校和普通高中等的畢業(yè)生，具有較好的專業(yè)基礎和培養(yǎng)潛力。師范院校主要以培養(yǎng)高層次從事?lián)P琴教學、表演等方面的專業(yè)人才為目標，在課程設置中往往也會側(cè)重教育學、心理學等內(nèi)容，同樣在人才培養(yǎng)、藝術實踐、科學研究方面具有悠久傳統(tǒng)和雄厚基礎，畢業(yè)去向往往是到中小學等教育行業(yè)從事?lián)P琴教學工作

特長教育模式中，面對的是大中小學的青少年學生。通過選拔和培養(yǎng)一批有音樂基礎、熱愛揚琴藝術的苗子，設立藝術團、音樂興趣小組等不同的平臺和載體，在大中小不同的學校進行有針對性的揚琴專業(yè)學習和訓練，培養(yǎng)了廣大的揚琴愛好者，此外，各省市少年宮、私立校外培訓機構(gòu)也將揚琴教育教學作為重要的內(nèi)容，揚琴社會考級等也對揚琴藝術在大中小學的普及起到了重要作用。

這三者相比較，各有明確的教育目的和宗旨，互相補充，各取所長，已經(jīng)形成了全方位、立體化揚琴教育格局，對揚琴的普及、傳承、發(fā)展和創(chuàng)新都起著各自獨特不可比擬的作用。此外，經(jīng)過多年來的教育探索與改革，揚琴教育呈現(xiàn)出百花齊放態(tài)勢，其中的戲曲化教育是一個比較成功的探索與創(chuàng)新。

三、揚琴戲曲化教育的探索與實踐

中國戲曲學院招收揚琴專業(yè)學生近20年，在獨特的戲曲教育大環(huán)境下，培養(yǎng)了上百名人才，已經(jīng)形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式，這是卓有成效的創(chuàng)新與探索。具體可以從以下幾個方面來闡述：

1.獨特的人才培養(yǎng)方案為揚琴教學改革與實踐指明了方向和道路

在中國戲曲學院的民族器樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，提出“本專業(yè)方向培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟悉并掌握專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的創(chuàng)新精神和音樂表演水平，熟悉戲曲音樂，能在戲曲表演等專業(yè)文藝團體及藝術院校等相關部門、機構(gòu)從事音樂表演和教學工作的高級專門人才”的培養(yǎng)目標。在這種培養(yǎng)方案的指導下，中國戲曲學院音樂系制定的專業(yè)基礎課包括戲曲唱腔概論、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、戲曲音樂應用基礎、中國民族民間音樂等，這些都將給揚琴專業(yè)學生打下堅實的音樂和戲曲理論基礎。同時培養(yǎng)計劃中又提出了在專業(yè)課堂上具體的教學方案和教學計劃，比如：將戲曲音樂素材帶入專業(yè)課堂，鼓勵學生了解多劇種的經(jīng)典片段，掌握不同劇種風格及伴奏特點等，這些也都對我們揚琴專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了發(fā)展的目標和進一步教學改革的依據(jù)。

2.大量戲曲內(nèi)容充實到揚琴專業(yè)小課和合奏課教學中

在具體教學過程中，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，單獨編印了《揚琴曲集》和《揚琴練習曲集》，著重加入一些戲曲特色鮮明的作品，拓寬了揚琴曲譜教學的視野，在教學內(nèi)容上增加戲曲風格作品如《京韻風》《將軍令》《鳳點頭》等。具體教學方法上，針對學生自身實際，采用多種教學方法，如針對基礎比較好、悟性比較高的學生，增加教學難度和廣度，以視頻或觀摩的形式學習、涉獵戲曲元素，將傳統(tǒng)戲及現(xiàn)代戲中的難以駕馭的片段，逐一練習，并利用本校獨特的戲曲資源，向各劇種的老師取經(jīng)，使學生正確掌握戲曲音樂語言，把握戲曲音樂的獨特韻味，培養(yǎng)學生全面的音樂素質(zhì)和能力；針對基礎稍差的學生，鼓勵在某一流派開展學習和鉆研，培養(yǎng)其專一的音樂素質(zhì)和能力。在小合奏課上，采取二重奏、三重奏、小合奏、伴奏（即即興伴奏）等方式，著重選取具有戲曲風格的作品，并適當引入京劇器樂專業(yè)同學一并參加，這樣既增強學生的學習興趣，也使揚琴課堂的訓練在戲曲色彩上更加豐富、更有沖擊力。作為專業(yè)教師，經(jīng)常鼓勵揚琴專業(yè)學生副修其他樂器尤其是京劇器樂，增加戲曲知識和能力的積累。

3.戲曲化揚琴教學與科研緊密結(jié)合、相互促進

在完成日常教學任務的同時，筆者積極開展教學研究。將教學與科研緊密結(jié)合起來，以科研促進教學。揚琴科研側(cè)重于戲曲化探索研究，有利于形成戲曲化教學風格，經(jīng)過實踐將極大豐富戲曲藝術教育的理論體系，對進一步形成具有戲曲特色的民族器樂專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，具有一定的啟發(fā)作用。

4.充分利用戲曲環(huán)境開展揚琴教學實踐活動

近些年，中國戲曲學院教學實踐活動比較多，尤其是戲曲演出活動很多，揚琴專業(yè)學生在其中得到了豐富的鍛煉。例如，在中國戲曲學院赴國家大劇院《紅色娘子軍》展演、建黨90周年之際排演京劇版《長征組歌》、2015年北京音樂廳《戲韻管弦2015新作品音樂會》、參加歷次新年戲曲晚會的排練演出及各類戲曲音樂風格演出活動中，戲曲化民族樂隊的參演都取得極大成功，獲得了很好的演出效果。從演出陣容、藝術渲染、視聽音響上，都極大豐富了原傳統(tǒng)戲曲樂隊的演繹效果。揚琴專業(yè)的學生們在這些演出中都擔負起大量的伴奏、協(xié)奏任務，參與了這些大型節(jié)目排練后，學生們對戲曲藝術有了全新的認識，深刻地領會到戲曲音樂的獨特魅力。他們常常會不自覺的哼唱幾段經(jīng)典樂句、或獨立主動積極地揣摩練習、或三五人一起進行交叉配合練習，自覺主動的融入行為是最顯而易見的，實踐活動大大提高了學生們對戲曲音樂學習的興趣。揚琴在戲曲化民族樂隊中發(fā)揮了重要的作用，戲曲環(huán)境下的教學實踐活動也帶動了揚琴學生們的練習熱情，不僅開拓了學生的藝術視野，更為揚琴專業(yè)教學打開了嶄新的一頁。

5.鼓勵學生積極參加第二課堂活動和專業(yè)比賽，育人成果突出

中國戲曲學院與中國音樂學院、中央音樂學院不同，除了音樂類專業(yè)外，還有表演、導演等專業(yè)，在這個平臺上，除了參加教學實踐外，揚琴專業(yè)學生還廣泛參加各種校園活動，跟不同專業(yè)的學生交流，發(fā)揮自己的才華，充分挖掘自己的潛力，不斷提高綜合能力。此外，積極鼓勵揚琴專業(yè)學生參加全國范圍內(nèi)及揚琴專業(yè)委員會等組織的各項比賽，均取得了不錯的成績，展示了中國戲曲學院揚琴教學的成果。

四、今后加強戲曲環(huán)境下?lián)P琴教學改革與實踐的思路

1.進一步開展民族器樂人才培養(yǎng)方案的研討和修訂

今后，要進一步推進人才培養(yǎng)模式改革，要進一步優(yōu)化課程體系，加強課程建設。具體到揚琴專業(yè)的人才培養(yǎng)還是要在系里領導下，根據(jù)最新版本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹，進一步完善培養(yǎng)方案，做好教學計劃和教學大綱的修訂工作，建立更有特色的課程體系，培養(yǎng)更具戲曲特色的揚琴專業(yè)藝術人才。

2.繼續(xù)大力開展揚琴專業(yè)教育教學研究與改革工作

在多年的教學實踐中，中國戲曲學院已經(jīng)總結(jié)了許多經(jīng)驗，形成了獨有戲曲學院特色的教學體系。今后還要在課程設置、曲譜選擇、日常教學、教案編寫、實習實踐、教學規(guī)律、理論研究等方面展開戲曲化研究，還要在招生選擇、日常培養(yǎng)上下功夫，從而培養(yǎng)更多適應地方戲曲院團和社會的需求，從而為揚琴的繼承創(chuàng)新和傳統(tǒng)戲曲文化的傳承與發(fā)展做出貢獻的人才。

3.廣泛創(chuàng)造學生在戲曲氛圍內(nèi)專業(yè)實踐的機會

中國戲曲學院學生實踐演出的活動很多，民族器樂師生經(jīng)常參加大型戲曲音樂的演出與伴奏工作，這是一種得天獨厚的優(yōu)勢。要充分利用這一優(yōu)勢，廣泛跟戲曲專業(yè)的學生合作，不斷形成和濃厚揚琴專業(yè)人才成長的氛圍。

4.繼續(xù)加強教師的戲曲知識教育和職業(yè)規(guī)劃建設

在人才培養(yǎng)過程中，教師是關鍵。從高校角度來講，要加強青年教師培養(yǎng)，提升教育教學能力，支持青年教師參加國內(nèi)外進修、教學經(jīng)驗交流和學術會議，鼓勵青年教師參加教學技能比賽等活動。中國戲曲學院民族器樂專業(yè)的好多老師沒有戲曲教育的背景，希望有計劃、有針對性地開展培訓和知識補充，進一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地開展戲曲化教育教學活動，提高戲曲文化素養(yǎng)。

當前中國揚琴教育現(xiàn)狀一片欣欣向榮，新時代有新的成績，揚琴教學改革也一直在路上。戲曲環(huán)境下的揚琴高等教育，作為對傳統(tǒng)揚琴教育的一種新探索與創(chuàng)新，成果斐然，效果突出。我們相信，在所有揚琴從業(yè)人和愛好者的共同努力下，中國揚琴教育的未來充滿新的更大期待。

注釋：

①錢偉宏：《談?chuàng)P琴的戲曲化教學與研究》，《戲曲藝術》2012第1期。

②謝玉虹：《揚琴教學改革的成效與啟示》，《中國音樂》2009第2期。

③錢偉宏：《淺談藝術院校民族器樂專業(yè)教學、實踐與科研的關系》，《藝術教育》 2011第12期。