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培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索

2019-02-27 11:55于志軍
讀與寫(xiě)·下旬刊 2019年1期
關(guān)鍵詞:學(xué)科核心文本

于志軍

中圖分類(lèi)號(hào):G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2019)03-0251-01

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體是指人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀研究、培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng),就是關(guān)注“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這以最根本的教育問(wèn)題,這是當(dāng)前全社會(huì)都在關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題,他不僅關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展,也關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的未來(lái),尤其是對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),這是一個(gè)必須要思考和面對(duì)的問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó),人力資源大國(guó),我們的教育規(guī)模是世界上最大的。但同時(shí)也不能否認(rèn),我國(guó)目前還不是教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó),還處于向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。那么,在這一歷史性的邁進(jìn)中,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異的新的時(shí)代格局,回顧素質(zhì)教育改革的歷程,我們不禁要思考,教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人?應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些關(guān)鍵性的核心素養(yǎng),才能讓這些孩子將來(lái)能夠更好的健康發(fā)展、幸福生活,才能夠使他們成功地融入未來(lái)社會(huì)?也是關(guān)系到將來(lái)中華民族立于世界之林的核心問(wèn)題。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

1.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

“教育規(guī)劃綱要”指出要“樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”,以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。從“以人為本”出發(fā)對(duì)教育培養(yǎng)什么樣的人提出了要求。教育作為傳承民族文化,為國(guó)家培養(yǎng)后備人才的最重要工程,要適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)有用人才。學(xué)生核心素養(yǎng)的提出,就是基于國(guó)家時(shí)代需要,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的能力。為此,教師就要轉(zhuǎn)變教育觀念,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,從注重知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng),以學(xué)科教學(xué)為載體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索

2.1在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本途徑。我們以學(xué)生為中心,以課堂為平臺(tái),以學(xué)科為載體,充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能,拓展延伸開(kāi)去,夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),提升基本能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。各個(gè)學(xué)科都有其基本思想,如數(shù)學(xué)的基本思想是抽象、推理、模型,以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科基本思想是研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)在規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果,即“客觀存在,要經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)的加工”,經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)的加工就不是對(duì)客觀存在現(xiàn)象的簡(jiǎn)單在線,而是對(duì)客觀存在的現(xiàn)象經(jīng)過(guò)思維加工后得出的具有普適性或在一定條件下適用的規(guī)律、定律、定理等,那么我們學(xué)習(xí)這些規(guī)律、定律及定理并能夠很好的應(yīng)用規(guī)律解決具體的實(shí)際問(wèn)題,不僅只是完成識(shí)記和理解,而且還要研究,首先要研究前人在得出這些規(guī)律、定律等的基本思想和基本方法,這樣才能夠更好的應(yīng)用,才能夠更好的繼承和創(chuàng)新。如,圓柱體體積的計(jì)算,學(xué)生要做以下工作:一是自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,完成相關(guān)練習(xí)。了解圓柱體的相關(guān)知識(shí)概念,會(huì)計(jì)算圓柱體體積;二是自己動(dòng)手通過(guò)拼、插的方式,讓學(xué)生感受知識(shí)的遷移,學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題;再比如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“拓展閱讀”。為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我們大力倡導(dǎo)師生閱讀,過(guò)閱讀生活。學(xué)生的閱讀有三種形式:一是隨文閱讀。圍繞文本閱讀相關(guān)的內(nèi)容,加深對(duì)文本理解,諸如文本產(chǎn)生的背景,作者當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境,通過(guò)文本要表達(dá)的思想情感等;二是群文閱讀,在學(xué)習(xí)文本的同時(shí),閱讀作者其他作品,感悟理解作家心路歷程、作品蘊(yùn)含的思想情感、人文情懷和表達(dá)方式。三是整本書(shū)閱讀,提高提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.2在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)綜合實(shí)踐課,學(xué)生能從日常、社會(huì)生活中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值體認(rèn)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)核心素養(yǎng)。

(1)問(wèn)題解決:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

(2)自主學(xué)習(xí):主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(3)溝通合作:溝通交流、合作意識(shí)。

(4)實(shí)踐創(chuàng)新:實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。

(5)社會(huì)責(zé)任:責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神。

(6)科學(xué)精神:理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究。

2.3在主題活動(dòng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學(xué)生的能力一方面在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中習(xí)得,一方面是在實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)。我們?cè)谧ズ脤W(xué)科教學(xué)的同時(shí),要開(kāi)展內(nèi)容豐富的主題活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的能力。,有班級(jí)活動(dòng),年級(jí)活動(dòng),全?;顒?dòng),形式多樣,內(nèi)容豐富,師生參與熱情高漲。

3.核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià),我們主要通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行。本著實(shí)效性、激勵(lì)性、發(fā)展性原則,進(jìn)行定量和定性評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)形式有教師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自我評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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