時麗萍 曹紅

摘要：學(xué)生想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生想象力在很大程度上就是為學(xué)生未來創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展能力奠基。小學(xué)語文作為一種語言教學(xué)，在激發(fā)、提升學(xué)生想象力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。對于這一工作而言，小學(xué)語文教學(xué)為了完成培養(yǎng)學(xué)生想象力的目標(biāo)和任務(wù)，必須要注重從課堂和日常兩個角度入手，全面而細(xì)致地開展各項(xiàng)培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0073-01

小學(xué)生對周圍的很多事物是充滿了強(qiáng)烈的好奇心的，他們對事物的認(rèn)識還沒有形成固定的思維模式，因此，小學(xué)階段對于想象能力的培養(yǎng)算是比較特殊的階段，對想象能力的培養(yǎng)是比較重要的。在語文的學(xué)習(xí)過程中，通過作文的教學(xué)對學(xué)想象力的培養(yǎng)是一個重要的途徑。所以在作文教學(xué)中要能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，從而提高學(xué)生們的想象能力。

1.廣泛閱讀積累

想象力是將頭腦中儲存的表象進(jìn)行改造組合，創(chuàng)造出新形象的思維活動，其實(shí)質(zhì)是“舍舊為新”，是以儲存于頭腦中的表象為依據(jù)的。也就是說，想象不是憑空編造，不是無中生有，它是以學(xué)生的知識積累、生活積累為基礎(chǔ)的。要提高學(xué)生的想象力。首先要讓學(xué)生積累豐富的知識。

為豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)想象力，教師必須有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，無論是詩歌、寓言、童話，無論是現(xiàn)代的還是古代的，無論是中國的作品還是外國的作品，內(nèi)容和范圍越廣泛越好。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@“神”來源于廣泛的閱讀。可現(xiàn)在的一些教師不讓學(xué)生看課外讀物，認(rèn)為只要把語文課教好了，學(xué)生的作文就有了模仿的對象，作文水平就能提高。許多教學(xué)案例告訴我們，不讓學(xué)生多讀多積累，學(xué)生是寫不出好文章的。實(shí)踐證明，那些喜歡課外多讀書的學(xué)生，提筆成文，想象豐富，常給人意外的驚喜。

2.培養(yǎng)觀察能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點(diǎn)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實(shí)踐活動，能夠提高小學(xué)生的寫作積極性，更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

3.借助圖畫拓展

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對圖畫進(jìn)行好與壞地評價(jià)。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說畫，說一說他們眼里關(guān)于同一個圖畫的不同觀點(diǎn)。

教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學(xué)生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情?？隙ㄐW(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進(jìn)寫作活動的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

在課程改革與創(chuàng)新的過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來，利用生活中所見的事物進(jìn)行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵學(xué)生去寫一些個性化作文。一些小學(xué)生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會寫“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強(qiáng)者。

5.加強(qiáng)情感體驗(yàn)

小學(xué)生處于啟蒙階段，對知識的積累還存在著很多不足，在這個時候老師可以培養(yǎng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好的培養(yǎng)其想象力。比如，老師可以讓小學(xué)生多閱讀一些好的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受了一下作者的寫作情感，觀察一下作者是如何發(fā)揮想象力的，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的寫作手法等等。并且，老師在教學(xué)過程中可以讓小學(xué)生多寫寫“我的父親”、“我的母親”類似的文章，讓小學(xué)生在教學(xué)過程中感悟到父愛母愛的偉大，這樣不僅能促進(jìn)小學(xué)生感悟情親，還是促進(jìn)其寫出好的文章。

總之，作文教學(xué)的最終目標(biāo)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中聯(lián)想與想象是最為關(guān)鍵的兩個因素。所以，在作文教學(xué)過程中要注重想象力的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提升學(xué)生的作文水平，寫出更多更好的高質(zhì)量作文。

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