張新蔚

計算能力是學習數學的一種基本能力。小學生學習數的計算，不能僅僅停留于得出正確的結果，而應在完成計算的過程中，對注意力、持久度、靈活性等能力進行訓練。針對小學生的心理和行為特點，在計算教學時，教師要充分調動學生的積極性，多讓學生動手、動眼、動腦、動口，提升學生的計算能力。

一、活用小竅門，提升注意力

在低年級教學中，我經常會有意識地訓練學生的注意力。常用的是瞬時記憶訓練。比如，正序或倒序復述數字。教師說出一串數字，讓學生正序或倒序復述下來。又如，閃現圖形說個數。在紙上畫幾個圖形，然后快速出示，讓學生說出總數。這樣的訓練，有利于提升學生的注意力和群數能力。還可以讓學生練習手指操：用大拇指分別點另外的四個手指，編出便于記憶的口令，訓練專注力，等等。

二、熟記常用的數據，培養(yǎng)簡算意識

三、每日口算常態(tài)化，養(yǎng)成好習慣

教師平時要注重對學生進行計算的日常訓練，通過訓練做到：一看、二想、三算、四檢，幫助學生養(yǎng)成計算的好習慣。比如，計算24×1.5+1.5×76，第一步，看清題目中的數字和符號，這是乘法分配律題型，都有相同因數1.5；第二步，想一想，用乘法分配律解答時，需提取相同的因數1.5，再乘以24與76的和；第三步，認真計算，利用乘法分配律解答非常簡單，口算即可算出結果是150；第四步，用估算或驗算的方法檢查計算結果是否正確。做任何計算題按以上四步驟完成，都能又快又準。

口算快而準確，計算效率必然高；計算效率高，學習的自信心自然就強。要讓口算達到準確、熟練的程度，需要通過持之以恒的訓練來實現。為了提高班級整體的口算能力，教師可以采取以下措施。

利用口算工作紙。工作紙上有20道口算題，每周一放學前發(fā)放，用一周，第二周的周一早上到校時回收，放學時再發(fā)放新的口算工作紙。完成這些口算題的形式多樣，比如，上學、放學路上和家長互相考，建議家長算的時候故意算錯，讓孩子挑錯。

口算接龍。在課堂中安排3～5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課。

聽算練習。課前2分鐘，每人準備一本口算本，由數學課代表或者平時計算經常全對的同學組織開展聽算練習。

各種計算比賽。可以組織各種形式的小競賽：口算紙條小組賽、奪紅旗、小組對答、搶答、接力賽等，以游戲和競賽的方式激發(fā)學生的練習興趣，刺激學生的好勝心，調動學生參與練習的積極性。

常態(tài)化的計算訓練不僅培養(yǎng)了學生的思維和習慣，更訓練了學生的專注力，幫助其形成堅強的意志品質。通過這樣持續(xù)、反復的強化訓練，學生的口算能力可以得到提高?？谒隳芰μ岣吡耍嬎愕乃俣?、準確率自然會跟著提高，學生計算起來不會感覺吃力，學習的興趣也會越來越濃厚。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)實驗小學）