■ 王鈺（長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育與全面發(fā)展，這對(duì)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更高的要求和目標(biāo)，也讓企業(yè)面臨著更加嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)。多種因素之下，產(chǎn)教融合模式應(yīng)運(yùn)而生并且得到了快速的發(fā)展，同時(shí)也在發(fā)展的過(guò)程中不斷的完善自我，提升其實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，從而能夠吸引更多的企業(yè)、高校參與其中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是面對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所提倡的改善就業(yè)狀況的重要措施之一，在緩解就業(yè)壓力方面具有強(qiáng)大的功能。創(chuàng)業(yè)在產(chǎn)教融合模式下得到了更多的發(fā)展，堅(jiān)持立足于市場(chǎng)和需求，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以就業(yè)為重要目標(biāo)，為學(xué)生、高校以及企業(yè)都帶來(lái)了很大的改變。

一、產(chǎn)教融合背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性

產(chǎn)教融合將社會(huì)企業(yè)與高校以更加緊密的方式結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)，推進(jìn)共同發(fā)展，高職教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該與產(chǎn)教融合機(jī)制緊密結(jié)合，以產(chǎn)業(yè)化為要求，創(chuàng)造出更多的就業(yè)空間。創(chuàng)業(yè)教育必須形成全面科學(xué)的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程設(shè)置，讓社會(huì)市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)更加密切的結(jié)合起來(lái)，讓企業(yè)能夠招到合適的人才，讓學(xué)生能夠找到發(fā)揮出自己的價(jià)值的合適崗位。產(chǎn)教融合模式自出現(xiàn)以來(lái)受到了很多優(yōu)秀企業(yè)與高校的認(rèn)可與支持，也正在做出相應(yīng)的努力去參與和發(fā)展。但是，這并不意味著所有的高校和企業(yè)都對(duì)此持肯定態(tài)度，仍然有些企業(yè)和高校沒(méi)有將產(chǎn)教融合機(jī)制放在重點(diǎn)地位，或者是只在表面上進(jìn)行合作，實(shí)際里依然是各自的發(fā)展，融合的深度與廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的要求，這種情況在非一二線(xiàn)城市都是比較常見(jiàn)的。此外，非一二線(xiàn)城市中缺乏優(yōu)秀高校和大企業(yè)，數(shù)量不多，也難以形成全面的發(fā)展格局。教育觀念在不斷的更新，教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，這對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求，它需要教師以先進(jìn)的觀念去重組教學(xué)活動(dòng)，以現(xiàn)代化的教育手段為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生充分吸收和領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)知識(shí)，能有樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念，并且掌握理智的創(chuàng)業(yè)方法與創(chuàng)業(yè)方向，讓創(chuàng)業(yè)變得更加積極和鼓舞人心。

二、當(dāng)前高職創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）各參與主體要素發(fā)揮作用不足

高職創(chuàng)業(yè)教育在教育系統(tǒng)中的地位不斷攀升，自出現(xiàn)以來(lái)也取得了良好的發(fā)展，20多年的時(shí)間已經(jīng)讓高職創(chuàng)業(yè)教育小有成就。但是，高職創(chuàng)業(yè)教育尚未形成全面的發(fā)展格局，部分地區(qū)部分高校的創(chuàng)業(yè)教育依然存在不少的問(wèn)題，再加上社會(huì)形勢(shì)不斷變化，各行各業(yè)的發(fā)展參差不齊，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)都是不小的阻礙。創(chuàng)業(yè)教育具有很明顯的局限性，創(chuàng)業(yè)方向也不明確，相關(guān)主體之間的參與互動(dòng)較少，難以形成發(fā)展合力，也缺乏有效科學(xué)的機(jī)制去管理和規(guī)范，參與主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性并且充分發(fā)揮出來(lái)。此外，這方面我國(guó)的政策制度還比較少，無(wú)法提供充足的制度保障，這也為創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了一定的困難。

（二）高職創(chuàng)業(yè)教育定位存在問(wèn)題

高職創(chuàng)業(yè)教育的根本也應(yīng)該落在學(xué)生身上，堅(jiān)持以生為本是現(xiàn)代化教育理念的直接體現(xiàn)，這就需要高職院校將學(xué)生的心理特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)差異充分考慮進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育之中，以實(shí)際情況為發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，筆者發(fā)現(xiàn)很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確定位的支撐，部分高職院校也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生、對(duì)高校、對(duì)企業(yè)以及對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的重要作用，無(wú)法看到可持續(xù)發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。同時(shí)，部分高校只將學(xué)生的就業(yè)率作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，根本沒(méi)有注意到學(xué)生是否與崗位相匹配，學(xué)生對(duì)崗位的滿(mǎn)意度等，甚至某些學(xué)校為了所謂的就業(yè)率強(qiáng)制學(xué)生虛假簽合同，損害學(xué)生的根本利益。

（三）產(chǎn)教融合程度不足

創(chuàng)業(yè)教育作為高校課程系統(tǒng)中的重要學(xué)科之一，表面上看，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育體系的重要一節(jié)，但是，從實(shí)際情況來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育并未真正融入高校的課程之中。一方面，高職院校和教師并未重視這一學(xué)科的建設(shè)；另一方面，產(chǎn)教融合發(fā)展力度不夠，無(wú)法給予創(chuàng)業(yè)教育更多的支持與條件，以至于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展心有余力不足。

三、基于產(chǎn)教融合的高職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建的對(duì)策

（一）充分發(fā)揮各主體要素的作用

創(chuàng)業(yè)教育在產(chǎn)教融合的背景之下需要多方力量的支持，它的發(fā)展離不開(kāi)高校、企業(yè)、政府以及全社會(huì)的支持，無(wú)論缺少哪一方，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展都會(huì)停滯不前甚至倒退。這些力量在創(chuàng)業(yè)教育中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用，也承擔(dān)著不同的職能。從企業(yè)方來(lái)說(shuō)，企業(yè)要為創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持和平臺(tái)支持，為有創(chuàng)業(yè)需要的學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)，企業(yè)還可以為學(xué)生提供有經(jīng)驗(yàn)的員工，以師帶徒的形式去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，具體解決學(xué)生的問(wèn)題。從高職院校來(lái)說(shuō)，高職院校要構(gòu)建完善的課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置和環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生提供雄厚的師資力量支持，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)而排憂(yōu)解難，同時(shí)給予強(qiáng)大的后備力量支持，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)無(wú)后顧之憂(yōu)。從政府層面來(lái)說(shuō)，政府要發(fā)揮出自身宏觀調(diào)控的重要作用，從制度、政策以及金融支持上給予創(chuàng)業(yè)教育更多的支持與幫助，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供綠色通道，最大限度的幫助和刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而有效緩解緊張的就業(yè)局勢(shì)；此外，還要健全產(chǎn)教融合機(jī)制方面的管理制度和規(guī)范流程，推進(jìn)校企合作的深入發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合機(jī)制的深入建設(shè)。從社會(huì)力量上來(lái)說(shuō)，要給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生足夠的認(rèn)可與尊重，同時(shí)還要理解創(chuàng)業(yè)學(xué)生的艱辛，以自己的努力去幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（二）保證創(chuàng)業(yè)教育定位的精準(zhǔn)性

推進(jìn)產(chǎn)教融合在深度和廣度上實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)具備更多的可能。因此，高職院校要充分重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)的重要手段，讓創(chuàng)業(yè)教育不再浮于表面，而是與學(xué)生專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)踐教學(xué)的支撐，教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)要善用教學(xué)技巧，將教學(xué)內(nèi)容以更靈活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠多渠道的接收知識(shí)與技能，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。此外，高職院校要善于整合教育資源，結(jié)合社會(huì)力量彌補(bǔ)高職院校的不足，努力為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的環(huán)境。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其創(chuàng)業(yè)方向都是不同的，將各個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合起來(lái)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需求，如法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生可提供法律知識(shí)幫助，擬寫(xiě)合同等；文字專(zhuān)業(yè)學(xué)生可進(jìn)行文案寫(xiě)作和制度建設(shè)等；金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生可提供金融知識(shí)幫助，分析經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。

（三）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育的融合

高職院校的專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是一體化的，彼此緊密結(jié)合才能發(fā)揮出更大的價(jià)值，讓專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，把學(xué)術(shù)教育和技能教育進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而創(chuàng)造出更多的可能。首先，根據(jù)形勢(shì)的變化，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，讓二者在內(nèi)容上最先實(shí)現(xiàn)融合與發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上形成新的教育內(nèi)容。其次，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，不斷提升學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展和全面進(jìn)步。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該僅僅面向有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生，也應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)展更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到自我發(fā)展中來(lái)，從而形成全面創(chuàng)業(yè)、全員創(chuàng)業(yè)的積極奮斗氛圍之中。同時(shí)，高校也不能忽視行業(yè)的重要性，要以行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步以及學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，以行業(yè)的需求為重要導(dǎo)向，滿(mǎn)足行業(yè)的需求學(xué)生才有更多創(chuàng)業(yè)成功的可能。

（四）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育及實(shí)踐教育的銜接

學(xué)生只有具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能才能增加創(chuàng)業(yè)的成功率，對(duì)此，高職院校要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐教育的銜接，讓產(chǎn)教融合的更加深入，為學(xué)生提供更加科學(xué)化、人性化的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生的發(fā)展空間更多。高職院校要以科學(xué)的管理制度規(guī)范教育教學(xué)，以新的發(fā)展理念去支撐、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師也要不斷提升自己的教學(xué)技能，以豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能以及良好的職業(yè)道德素質(zhì)去發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生，從多種方向出發(fā)探索新的發(fā)展思路并以此促進(jìn)產(chǎn)教融合的深度發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要學(xué)生具有開(kāi)拓性的思維，豐富的創(chuàng)新意識(shí)以及堅(jiān)定的立場(chǎng)，從而才能更好的去面對(duì)、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自身迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。

產(chǎn)教融合發(fā)展模式是新形勢(shì)下所產(chǎn)生的新的發(fā)展道路，在這條道路上，荊棘與鮮花同在，我們不僅要做好心理準(zhǔn)備更要對(duì)此抱有信心，將遇到的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展的機(jī)遇，讓荊棘之上的鮮花開(kāi)得更加璀璨和絢爛。這就需要多方力量的共同支持與保障，參與主體只有充分發(fā)揮出自己的作用和價(jià)值，形成發(fā)展合力，大家擰成一股繩才能齊心協(xié)力向前邁進(jìn)，促進(jìn)產(chǎn)教融合機(jī)制的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念更加深入人心，從而能夠有更多的學(xué)生和社會(huì)力量參與到產(chǎn)教融合機(jī)制發(fā)展和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。