■ 李思維（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)如今，各個(gè)院校的招生范圍不斷拓展，由于受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)整體趨勢(shì)不算太好。雖然我國(guó)陸續(xù)推出了政策制度鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，然而因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性極高，多數(shù)學(xué)生不能承擔(dān)失業(yè)壓力，時(shí)常出現(xiàn)焦灼、煩悶、精神緊張等心理問(wèn)題，嚴(yán)重的還會(huì)有輕生念頭。近幾年，由于心理資本觀點(diǎn)的推出，在學(xué)術(shù)界引起了巨大反響，很多學(xué)者陸續(xù)探討和分析心理資本和就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，比如探索自我效能是否影響創(chuàng)業(yè)就業(yè)才能；思考堅(jiān)韌性是否影響大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。高校經(jīng)管類(lèi)的大學(xué)生管理知識(shí)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)豐富，非常適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且具備一定優(yōu)勢(shì)，這時(shí)該如何使用和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、心理資本視域下經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)概述

（一）心理資本

期望、積極樂(lè)觀、自我效能與堅(jiān)韌性是心理資本的核心內(nèi)容，泛指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)與發(fā)展階段所展露的一種積極樂(lè)觀態(tài)度，另外也是暗示成長(zhǎng)的心理資源。迄今為止，企業(yè)和企業(yè)之間所競(jìng)爭(zhēng)的并非財(cái)力和技術(shù)，而是人才。培養(yǎng)心理資本指的是以人為前提營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞期望、積極樂(lè)觀、自我效能與堅(jiān)韌性，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的各項(xiàng)技能和心理素質(zhì)[1]。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

目前，我國(guó)很多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)極其重視，自從推出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思想觀念，大批院校開(kāi)始重組校內(nèi)和校外資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為工作重點(diǎn)。長(zhǎng)達(dá)十年的摸索過(guò)程，多數(shù)高校漸漸鉆研出教育法則，并且成績(jī)突出。然而需要承認(rèn)的是榮譽(yù)和成績(jī)的背面也存在一系列問(wèn)題：例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不健全；一些科目的增設(shè)比較單調(diào)，專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)較少，教學(xué)軟硬件設(shè)備匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念太對(duì)勢(shì)力。

2.經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生特性

經(jīng)管類(lèi)科目涉及文科和理科方面的只是，其綜合性非常強(qiáng)，對(duì)于單純學(xué)習(xí)理科和文科的學(xué)生而言，不管是思維模式、學(xué)習(xí)方式，還是創(chuàng)新實(shí)踐，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生都具備一些特征[2]：一是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生同時(shí)具備文理兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，其邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)，可以自主探索并拓展知識(shí)，具有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。二是針對(duì)所學(xué)知識(shí)，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生融合了理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心經(jīng)濟(jì)走向，學(xué)習(xí)獨(dú)立性強(qiáng)，同時(shí)還能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。三是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生在物質(zhì)化方面的研究成果比較少，通常研究的項(xiàng)目多為經(jīng)濟(jì)管理理論、經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)模型。

（三）心理資本與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

據(jù)國(guó)外資料證實(shí)，每一年的心理資本上漲2%，企業(yè)便增多1000多萬(wàn)美元的經(jīng)濟(jì)收入。對(duì)于資本市場(chǎng)與技術(shù)資金而言，心理資本具有較大的升值范圍。將心理資本轉(zhuǎn)換成決定性競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，突出每個(gè)人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的潛質(zhì)。只有積極向上、充滿(mǎn)期望和自信的大學(xué)生才勇于創(chuàng)新，喜歡創(chuàng)新，充分展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)的價(jià)值意義。

要想提升、保持和獲取心理資本可選擇正規(guī)渠道進(jìn)行實(shí)現(xiàn)?；谛睦碣Y本視角下，緊緊圍繞期望、積極樂(lè)觀、自我效能與堅(jiān)韌性四個(gè)方面去建立和培養(yǎng)，這樣有助于大學(xué)生對(duì)自我的提升和認(rèn)知，挖掘自身潛力，是后期高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

二、融合心理資本四項(xiàng)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

（一）自我效能是協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵指標(biāo)

在落實(shí)好指定任務(wù)的過(guò)程中可通過(guò)自我效能來(lái)實(shí)現(xiàn)，可針對(duì)自身可以挖掘動(dòng)力資源和認(rèn)知資源來(lái)展開(kāi)一系列行動(dòng)，賦予濃烈的自信心進(jìn)而邁向成功。對(duì)于現(xiàn)階段的趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間的可利用資源比較少，創(chuàng)業(yè)期間的引導(dǎo)也非常少，所以學(xué)生的自信心被磨滅，一度反對(duì)自己。然而促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的核心力量是自信心，只有對(duì)自己有信心的人才能突出創(chuàng)新思想，鞏固創(chuàng)新意念，從而更好的完成個(gè)人目標(biāo)。根據(jù)以往的調(diào)查分析證實(shí)，自我效能可直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前瞻性行為與改革積極性。所以高校在教育環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生自信心的建設(shè)，基于認(rèn)知視域下指引學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和決心。要想提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自我效能并不僅僅圍繞增設(shè)科目來(lái)兌現(xiàn)，學(xué)校需加大革新力度，在人才培養(yǎng)模式中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，一是設(shè)立專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的科目，實(shí)行學(xué)分制，定期開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和精神，鞏固自己的勢(shì)力，最終構(gòu)建自我效能。二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，供應(yīng)產(chǎn)地，部署不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行商業(yè)路演，有助于學(xué)生借鑒經(jīng)驗(yàn)。三是供應(yīng)創(chuàng)業(yè)老師、心理咨詢(xún)老師和職業(yè)教師等，解開(kāi)學(xué)生心中的疑難，舒緩緊張煩躁的心情，讓情緒得到放松。

（二）期望是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉

期望是介于目標(biāo)和渠道之間，二者在相互作用下形成榮譽(yù)感的一種樂(lè)觀動(dòng)機(jī)狀況。如果一個(gè)人沒(méi)有抱負(fù)，不再期望任何事，那么便無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中碌碌無(wú)為。據(jù)資料顯示，成績(jī)動(dòng)機(jī)可直接影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，成績(jī)動(dòng)機(jī)越明顯，期望心理資本就更強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)力與戰(zhàn)斗力就更高。期望的重點(diǎn)指的是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人自身包含的成績(jī)動(dòng)機(jī)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)采用的是公認(rèn)和成績(jī)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)聯(lián)性較為突出。這對(duì)創(chuàng)業(yè)人員而言，其具備一定的高成績(jī)動(dòng)機(jī)，會(huì)協(xié)助他們解決問(wèn)題和困惑，挖掘挑戰(zhàn)潛質(zhì)，探索創(chuàng)新機(jī)遇，逐漸向成功邁進(jìn)。在壓力和風(fēng)險(xiǎn)面前，需要具備高強(qiáng)度的承受能力，然而被期望附體的個(gè)人，會(huì)把風(fēng)險(xiǎn)視為挑戰(zhàn)和機(jī)遇，激發(fā)自身挑戰(zhàn)欲望和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力[3]。

（三）積極樂(lè)觀是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邁向成功的心理修養(yǎng)

積極樂(lè)觀是將不太完美的事情歸納到當(dāng)前的理由，隨后把幾乎完美的事情歸納到自己能力永久的理由上，同時(shí)反思了心理資本中涉及主動(dòng)看清事物結(jié)果與歸因事情的一邊。積極向上的心態(tài)可以讓自己維持床就的一貫性和專(zhuān)注性，讓他們可以依靠個(gè)人永不言敗和持之以恒的心態(tài)來(lái)接納自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的危機(jī)挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝壓力和挫折，勇敢向創(chuàng)業(yè)邁進(jìn)。通常具有價(jià)值特征的成績(jī)?cè)诿媾R危機(jī)和阻礙時(shí)，都應(yīng)具備積極樂(lè)觀的心態(tài)和勇往直前的膽量?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，全面彰顯積極樂(lè)觀的心理資本，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宗旨和對(duì)象，挖掘自身潛質(zhì)和不屈不撓的摸索精神。另外，學(xué)校還要打造舒適、輕松的創(chuàng)新環(huán)境，在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)在良好的氣氛下實(shí)施工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到每一位大學(xué)生內(nèi)心深處，尤其要注意的是，高校在打造環(huán)境、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程中，大力培養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力精神，打造輕松的創(chuàng)新氣氛，幫助學(xué)生走向成功。

（四）堅(jiān)韌性是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邁向成功的重要力量

堅(jiān)韌性指的是學(xué)生從壓力、摩擦和挫折中快速燃起斗志的心理才能?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，堅(jiān)韌性可以幫助學(xué)生快速?gòu)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)摩擦和挫折中走出來(lái)，冷靜分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而燃起更高的斗志。對(duì)于堅(jiān)韌性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中他們的康復(fù)力極強(qiáng)，可以在艱難阻礙中頑強(qiáng)站起，讓自己變得更加強(qiáng)大，還會(huì)在失敗中重新審核個(gè)人價(jià)值。

經(jīng)比較大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)先例與創(chuàng)業(yè)失敗案例，分析得出心理韌性通常是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邁向成功的重要力量，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可否快速順應(yīng)環(huán)境變化，可否承擔(dān)相應(yīng)壓力。特別注意的是超強(qiáng)的心理韌性能夠讓學(xué)生在面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)危機(jī)和失敗后，可以自行展開(kāi)心理調(diào)整，在困難面前復(fù)原斗志，最后完成任務(wù)。

基于此，學(xué)校要合理運(yùn)用資源管理方案，構(gòu)建多維資本來(lái)支撐體系，設(shè)立大學(xué)生積極心理防御體系，借助心理輔導(dǎo)等手段來(lái)增強(qiáng)其心理韌性，突出抗挫折技能。

加強(qiáng)學(xué)生心理韌性，學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)需重點(diǎn)考慮兩方面內(nèi)容：一方面安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科目，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知曉創(chuàng)業(yè)壓力和失敗，提前做好準(zhǔn)備。還可開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例與創(chuàng)業(yè)者交流會(huì)，協(xié)助學(xué)生真實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和困難。另一方面，提高學(xué)生摸索與歸納社會(huì)資源的技能，熟悉當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而延伸為可以協(xié)助解決問(wèn)題的外部資源。

三、心理資本視角下經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題及建議

學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時(shí)應(yīng)采用何種方法，是現(xiàn)階段教育的重中之重，同時(shí)也關(guān)系到國(guó)家后期發(fā)展問(wèn)題。針對(duì)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式來(lái)講，最明顯的問(wèn)題是不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，創(chuàng)業(yè)氣氛較差，很難和專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合，另外人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不足，實(shí)踐步驟問(wèn)題較多。實(shí)際上，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，通常忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維與才能。部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面產(chǎn)生疑惑，將其會(huì)意成培養(yǎng)高度專(zhuān)業(yè)化知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培育缺乏重視。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)要時(shí)刻關(guān)心人格特點(diǎn)，全方位培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)，并非一味的注重智力教育、專(zhuān)業(yè)化知識(shí)技術(shù)，要呼喚人的主觀思維，培養(yǎng)積極向上的人格和堅(jiān)持不懈、勇于探索的意志[4]。

期望、積極樂(lè)觀、自我效能與堅(jiān)韌性是心理資本的核心內(nèi)容，不但直接影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、舉止和成功，還可以幫助的形式發(fā)揮作用，共同進(jìn)步，形成“1+1＞2”的積累效應(yīng)。針對(duì)那些懷揣夢(mèng)想的學(xué)生，他們對(duì)自己的目標(biāo)深信不疑，更加重視在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)階段所獲取的進(jìn)步，賦予自己強(qiáng)烈的自信心，面對(duì)困境和挫折沒(méi)有受消極情緒的影響。在解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)突出個(gè)體堅(jiān)韌性，知曉摸索與使用社會(huì)能源，不斷找尋處理問(wèn)題的新方法，具有現(xiàn)實(shí)而健康的樂(lè)觀歸因手段。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，能夠更快速的適應(yīng)環(huán)境和風(fēng)險(xiǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，判斷一名學(xué)生是否是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要看他們的心理素質(zhì)和個(gè)體意志力。所以學(xué)校在推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，要以心理資本為前提，時(shí)刻謹(jǐn)記期望、積極樂(lè)觀、自我效能與堅(jiān)韌性，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。