文/汕頭市東廈中學(xué)

“賞識教育”“激勵教育”日益成為中小學(xué)教育的主流，這是教育的一個巨大的進(jìn)步，而懲戒教育卻似乎成了教師們不敢觸及的雷區(qū)，教師對懲戒教育慎之又慎。然而長久下來我們也看到在夸獎聲中長大的孩子似乎越來越不能經(jīng)受挫折，也越來越不懂得怎樣為自己的行為負(fù)責(zé)。當(dāng)賞識和激勵不起作用時，懲戒犯錯學(xué)生，不光在于教育犯錯學(xué)生本身，更重要的是還能對其他學(xué)生起到警示作用，讓其他人引以為戒。懲戒教育是對學(xué)校教育管理體系的有益補充和完善。

一、以尊重為基礎(chǔ)，適度磨礪

懲戒的結(jié)果是讓學(xué)生受益，它不是為了摧毀學(xué)生的自尊心，它的核心是真愛、激勵和喚醒，是通過非常手段喚醒學(xué)生的自我意識，最終目的在于幫助學(xué)生重新認(rèn)識自己的行為，對違紀(jì)產(chǎn)生羞愧感，從而重塑其對紀(jì)律規(guī)范虔誠尊重的情感，提供承認(rèn)并改正錯誤的機會。所以任何懲戒都要以尊重學(xué)生為前提。

二、正確懲戒，禁止體罰

教育者首先要明確懲戒不同于體罰和變相體罰。其中最關(guān)鍵的區(qū)別在于，體罰損害了受罰者的身心健康，有悖于道德，是對學(xué)生的侵權(quán)行為，是一種簡單、落后、愚蠢的教育方法，是無知無能的體現(xiàn)，是陳舊的教育思想。而懲戒是一種教育策略，是對學(xué)生不良行為的一種強制性糾正，是一種常規(guī)的教育手段，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施。由此可見，體罰是排除在懲戒之外的。

三、約束行為，以正其心

懲戒是一種高難度的教育手段，可以讓學(xué)生學(xué)會為自己的過失負(fù)責(zé)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)則、責(zé)任和公平的敬畏，有利于讓學(xué)生知道哪些行為是許可的、哪些行為是不能逾越的，有利于學(xué)生形成堅強的性格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。教師要用好教育的懲戒權(quán)，約束自己以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和未來生活。

懲前是為了毖后，小懲是為了大戒。真正的尊重學(xué)生，應(yīng)該是在學(xué)生迷失方向時對其當(dāng)頭棒喝，使其警覺，使其猛醒，正其“心”以正其“行”。

四、科學(xué)合理，健康懲戒

懲戒要合理，要幫助學(xué)生認(rèn)識和建立自己損害、侵犯他人的行為與懲戒的聯(lián)系，使他們知道為什么受懲，理解懲戒的公平性、合理性和必要性，從受懲戒的教訓(xùn)中杜絕再次損害和侵害行為；懲戒要有度，情節(jié)不同，懲戒措施不同，學(xué)校是育人的地方，不能將學(xué)生“一棒子打死”；懲戒要有情，高超的懲戒總是布滿人情味，觸及其心靈；懲戒要有據(jù)，不能在事實不清的情況下實施懲戒，實施懲戒時應(yīng)該基于受懲戒者對相關(guān)事實的確認(rèn)，采用任何懲戒措施要也都要明確，要“對事不對人”，讓學(xué)生心悅誠服。對于較為嚴(yán)厲的懲戒，應(yīng)該多方聽取意見，并在事后告訴學(xué)生的申訴渠道。教育者要謹(jǐn)記懲戒不是為了“懲”學(xué)生，而是為了讓學(xué)生“引以為戒”，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤才是懲戒的目的。由于懲戒的本質(zhì)是樹立紀(jì)律規(guī)范所具有的道德權(quán)威性，所以懲戒必須針對的是學(xué)生在道德方面出現(xiàn)的不良行為，而不應(yīng)涉及學(xué)習(xí)方面的問題。另外，懲戒不能在情緒沖動的情況下實施，情緒沖動容易失去理智而變成體罰。

五、慎用懲戒，選好“戒尺”

懲戒的核心是讓孩子們被觸動，而不是給他們難堪。如果使用其他非懲戒方式就能達(dá)到戒除目的，就不能使用懲戒手段，其他教育方式具有優(yōu)先性。在非懲戒的情況下要選擇學(xué)生能夠接受的、比較愉快的方式。比如可以選擇開放性的方式讓犯錯者自選“戒尺”、自開“罰單”，把過去“學(xué)校、教師決定，學(xué)生被動接受”變?yōu)椤皩W(xué)生自主選擇”的違紀(jì)處理方式，學(xué)生根據(jù)自己的違紀(jì)情況自己選擇“我為大家唱首歌”“我為大家講一個動聽的故事”“我為班級打掃衛(wèi)生”“我為大家服務(wù)一周”等“將功補過”的處理方式，維護(hù)學(xué)生戒除的積極性。應(yīng)讓懲戒成為一種教育藝術(shù)，使學(xué)生在受到老師的批評懲戒的過程中體會到教師心中的愛和尊重。

教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲戒的教育是不完整的教育，沒有懲戒的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。我們作為教育者可以給予學(xué)生完整的教育，用好它們“利”的一面，避開“弊”的一面，用好賞識和懲戒的藝術(shù)，讓學(xué)生在賞識中自信、快樂地成長，也在每次觸動心靈的懲戒中學(xué)會責(zé)任和堅強，挫折才是孩子成長的壯骨劑，孩子就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，孩子的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大人的想像。