陳 梅，張小函

（重慶理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400054）

當(dāng)今時代，“互聯(lián)網(wǎng)思維”已廣泛滲透于我國的各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育工作相融合的一個突出表現(xiàn)就是實現(xiàn)教育資源共享。越來越多的高校逐步進入搭建資源共享平臺的隊伍之中，資源共享在很大程度上解決了資源分配不均以及資源浪費的問題。高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育資源突破了時空限制，讓思想政治教育資源得到最大限度、最大范圍的共享，使更多的學(xué)生群體成為參與者和受益者。

一、“互聯(lián)網(wǎng)思維”助力高校思想政治教育資源共享的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，高校思想政治教育工作也要主動適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，積極融入“互聯(lián)網(wǎng)思維”，提高思想政治教育的實效影響?？梢灶A(yù)見，“互聯(lián)網(wǎng)思維”將對高校思想政治教育工作產(chǎn)生重大影響，從其形式到內(nèi)容、過程到結(jié)果都將發(fā)生顛覆性變化。

（一）有助于豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息科技不僅給我們的日常生活帶來巨大的變化，同時也對高校思想政治教育的教育方式方法、教學(xué)手段等產(chǎn)生重要影響，之所以產(chǎn)生這種影響，教學(xué)資源的豐富和完善是基礎(chǔ)。將“互聯(lián)網(wǎng)思維”廣泛用于高校思想政治教育的一個重要方面是二者之間實現(xiàn)資源共享，即構(gòu)建起關(guān)于高校思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺。“互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以各類數(shù)據(jù)資源庫為載體的數(shù)字圖書館，為廣大網(wǎng)友提供了資源共享與傳播的平臺。其是指網(wǎng)上各種高等教育教學(xué)資源，以在線資源網(wǎng)站、大中型數(shù)據(jù)庫、云盤等為代表的可進行檢索、采集、獲取所需資源的平臺?！盵1]信息科技的不斷發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺突破的時間和空間的限制，降低了高校思想政治工作的教育資源成本，從源頭上助力高校思想政治教育工作行穩(wěn)致遠。高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺的搭建，在很大程度上增加了新的教育手段，譬如（遠程）網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)等，使得廣大教師和學(xué)生能突破時空限制充分享用高質(zhì)量的教育資源。

（二）有助于滿足教學(xué)實效性和課程優(yōu)質(zhì)性

廣大教師可以通過資源共享平臺收集最新、最精準的教學(xué)信息來制作精品課件或者借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺上的其他學(xué)校的優(yōu)秀課件來優(yōu)化自身課件，同時通過共享平臺使部分教師改變其傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段，把以往沉悶的、封閉式課堂逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的、互動式課堂。在傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中特別是思政課教學(xué)中，廣大教師往往需要進行復(fù)雜繁重的搜尋課件、整理任務(wù)，工作量大，耗費時間多，有時還需要熬夜加班來完成課件的制作。“互聯(lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育資源共享的目的就在于正能量的社會訊息、其他高校優(yōu)秀的思政教學(xué)資源、學(xué)術(shù)資源的共建共享。以現(xiàn)代信息科技為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺為高校思政課教師提供技術(shù)教學(xué)服務(wù)，同時教師還可通過資源共享來提升自己的專業(yè)水平，豐富自己的知識儲備，做到與時俱進，持續(xù)提高教師專業(yè)涵養(yǎng)，滿足信息化社會對教師職業(yè)技能復(fù)雜性和創(chuàng)造性的高要求。

（三）有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思政課的教育教學(xué)改革

在共享平臺，“教育者和受教育者均可同時借助多個網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)平行互動的交流?！盵2]學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺來有目的、有計劃地對相關(guān)思政課程知識進行有針對性的檢索學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以適時地進行互動聯(lián)系，以此提高學(xué)生的人際交往能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”融入高校思想政治教育可以有效集中優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，互聯(lián)網(wǎng)的“用戶思維”使不同層次、不同需求的大學(xué)生可以通過資源共享這一平臺、這一方式來檢索高質(zhì)量的、具有針對性的內(nèi)容信息，打破了以往學(xué)習(xí)方式在時間空間上的局限性，學(xué)生可以利用課外時間隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過資源共享平臺向其他同學(xué)分享優(yōu)秀的思政知識，有利于促進學(xué)生之間的溝通交流，提升其人際關(guān)系。對于某些知識點的疑問，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)向思政課教師及時反饋，從而及時解決問題。

有學(xué)者將“互聯(lián)網(wǎng)思維”的核心要義稱之為“顛覆性創(chuàng)新、合作中共贏、開放中博弈”[3]，對此我們是非常贊同的?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開放、共享、創(chuàng)新的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各種思想政治教育資源進行有機整合，能夠使各種資源進行糅合創(chuàng)新，同時也促進了教育模式的改進，推動“精英教育”向“全民教育”的轉(zhuǎn)變，讓各行各業(yè)的社會人員也能夠在家里、單位、室內(nèi)利用豐富的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教育，為建立“學(xué)習(xí)型社會”貢獻綿薄之力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)思維”助力高校思想政治教育資源共享面臨的困境與挑戰(zhàn)

當(dāng)然，我們也要看到，互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，它為高校思想政治教育工作帶來機遇的同時，也存在一定程度上的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，同時長期以來我國高校思想政治教育工作中存在的某些瑕疵在一定程度上加重了這種消極影響，對此我們要有清醒地認識。

（一）高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源內(nèi)容參差不齊

高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享需要大量的數(shù)據(jù)、材料、案例支持，廣大師生可以從網(wǎng)上下載相關(guān)資源，也可以上傳資源，充分提高了數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)互通效率，降低了各類思想政治教育資源的使用成本。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的共享功能門檻低，任何人都可以隨意上傳或下載資源，日積月累，網(wǎng)上信息變得繁多而龐雜，從而形成了不同的數(shù)據(jù)庫，不同的數(shù)據(jù)庫來源在一定程度上限制了互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育資源共享平臺的建設(shè)發(fā)展。另外，網(wǎng)絡(luò)資源共享同時也給了別有用心的人可趁之機，為少部分不負責(zé)任或者有惡意的人提供了傳播不健康信息或者病毒木馬的渠道，給他人乃至社會帶來了巨大危害。同時互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享可能會造成對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯以及學(xué)術(shù)造假，一些人未經(jīng)他人同意授權(quán)擅自分享發(fā)布別人整理或創(chuàng)作的知識，或?qū)⑺顺晒矠榧河谩?019年年初爆發(fā)的演員翟天臨學(xué)術(shù)造假事件中，就有媒體爆料翟天臨疑似在論文中大量引用黃立華教授于2006年刊登在《黃山學(xué)院學(xué)報》的《一個有靈魂深度的人物——〈白鹿原〉之白孝文論》一文。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)資源共享功能給高校思想政治教育工作帶了極大便利的同時，其弊端也不可小覷，因此優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育資源共享平臺刻不容緩。

（二）高校思想教育資源共享主體合作意識薄弱

百度、微博、QQ、微信等與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺不勝枚舉，這些平臺在給我們帶來信息獲取能力和知識儲備量劇增的同時，也對高校思想政治教育的實效性提出嚴峻考驗。某些高校對思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺重視不夠，僅僅做一些“表面文章”，“重理輕文”，未能把握科技與人文的平衡?！巴瑫r對于移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的新現(xiàn)象、新問題和新趨勢，高校思想政治教育工作者對產(chǎn)生現(xiàn)象的根源問題認識不足，對新業(yè)態(tài)的發(fā)展規(guī)律及趨勢把握不夠，造成認知不同步、工作手段不對接、工作模式待轉(zhuǎn)型等問題?！盵4]高校思想政治教育資源共享給思想政治教育工作者也帶來了不小的壓力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”的一大特點是共鳴，在教育實踐中，很多老師不能及時準確的了解和使用“網(wǎng)絡(luò)語言”，導(dǎo)致思政課教學(xué)工作與現(xiàn)實“不合拍”的被動局面。很多教師都會要求學(xué)生建立一個QQ群或微信群，方便師生及時溝通，然而有些教師在群里成了“啞巴”，師生交流“名存實亡”，學(xué)生也不愿與老師交流而選擇重新建群。大學(xué)生正處于價值觀塑造階段，對社會充滿了好奇心和探知欲，而互聯(lián)網(wǎng)很好地提供了探知渠道，只要有一部手機就可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時隨地與外界溝通，部分學(xué)生甚至在思政課上照樣玩手機、聊微信、看小說等。無論是高校、老師還是學(xué)生都未能很好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的節(jié)奏，在一定程度上影響了大學(xué)生思想政治教育工作的實效性。

（三）思政教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺運行稍有瑕疵

高校思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)資源共享解決了師生間的“有車無貨”難題，迄今為止，諸多大學(xué)創(chuàng)建了高校校園網(wǎng)，學(xué)校官方微博，官方微信公眾號等，如官網(wǎng)微信公眾號，一經(jīng)關(guān)注，就可以接受該高校推送的相關(guān)信息，還可以翻看其歷史消息?！拔覈髮W(xué)內(nèi)部無論是傳統(tǒng)共享平臺，還是新型共享平臺的建設(shè)都是以行政推動為主?！盵5]但是就目前而言，我國許多高校的思想政治教育資源共享平臺的運行與服務(wù)并沒有達到理想的效果，且由于地區(qū)發(fā)展不平衡，各地區(qū)的規(guī)范具有一定的差異，因而有些資源難以實現(xiàn)同步共享。如考研中的一區(qū)和二區(qū)就是由于不同地區(qū)的教學(xué)水平的差異而劃分的，將一區(qū)的考生劃分為A類考生，二區(qū)的考生劃分為B類考生。高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享也存在同樣的煩惱，我國東部和南部發(fā)達地區(qū)有著雄厚的經(jīng)濟實力和教育設(shè)施基礎(chǔ)，因而建設(shè)資源共享平臺的壓力小，有著足夠的實力摸索出突出成果和確保資源共享平臺的維修維護。西部欠發(fā)達地區(qū)由于其地理位置短板，經(jīng)濟實力較為薄弱，教育相對來說也較為落后，在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺的過程中受到阻力較大?！敖陙?，政府部門已經(jīng)對科技信息資源共享平臺的建設(shè)加大了傾人力度，但是各個地區(qū)仍然在各自為戰(zhàn)，并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和規(guī)劃。”[6]

三、“互聯(lián)網(wǎng)思維”助力高校思想政治教育資源共享的實踐理路

“做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新”[7]。為了有效利用各種優(yōu)質(zhì)教育資源，提高高校思想政治教育的質(zhì)量和水平，減輕教師負擔(dān)，更好地增強大學(xué)生思想政治理論水平，防范化解重大意識形態(tài)危險，有必要在各高校思政課教學(xué)和科研基礎(chǔ)上對生成的教學(xué)資源進行集中儲存、整合及共享。高校思想政治教育資源共享平臺建設(shè)是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各部門、各高校之間通力合作，也需要廣大高校思政教育工作者參與配合，才能最大限度地發(fā)揮其功效。資源共享平臺必須依靠互聯(lián)網(wǎng)才能實現(xiàn)其共享功能，同時軟硬件設(shè)施及其維護也必不可少，因此需要國家和學(xué)校在該領(lǐng)域加大基礎(chǔ)性投入。網(wǎng)絡(luò)上的信息種類五花八門，涉及各個行業(yè)、部門和領(lǐng)域，一些無用的垃圾信息廣告等無處不在，百度、搜狗等搜索引擎有時候并不能完整準確地定位到我們所需要的信息。綜上所述，如何搭建有效的資源共享平臺，從而推動高校思想政治教育工作健康發(fā)展就顯得十分的重要。

（一）整合和優(yōu)化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源，推動思想政治教育產(chǎn)品創(chuàng)新

高校教學(xué)資源共享平臺在內(nèi)容上應(yīng)覆蓋到全校不同院系的所有相關(guān)專業(yè)，適用于不同層次的學(xué)生（包括?？?、本科、研究生等）；在形式上應(yīng)包含文本資源、圖片資源、視頻資源、教學(xué)網(wǎng)站等，該教學(xué)資源共享平臺在運行后會逐步演變成全校的教學(xué)資源中心。為了使網(wǎng)絡(luò)上的高校思想政治教育資源達到基本的水準和準確性，需要嚴格按照《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（試行）》的規(guī)定對網(wǎng)絡(luò)教育資源進行分層、分類的整合與分享。通過素材類教育資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、資源建設(shè)的評價，通過評價篩選優(yōu)秀的教育資源和教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)等幾個環(huán)節(jié)對高校思想政治教育資源進行顛覆創(chuàng)新式整合，積極開發(fā)或引進最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或軟件如360殺毒軟件，對網(wǎng)絡(luò)上流傳的那些資源進行嚴格審查，對攜帶有病毒木馬、散播謠言、反馬克思主義及宣揚分裂的言論或資源和進行攔截和查殺，保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的純潔性、導(dǎo)向性。同時將高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源按各學(xué)科進行分類整合，對于高質(zhì)量的教育資源用符號標記或小窗提醒，便于教師和學(xué)生的查閱和下載。

互聯(lián)網(wǎng)對于任何組織、個體而言，在相對意義上都是完全開放的，任何公眾都有權(quán)在平臺上獲取資源或發(fā)布信息，加之當(dāng)前信息擴散速度是空前的快捷，這在很大程度上使得負面資源有了可乘之機，一旦傳播開來，其影響的范圍和造成的后果是難以估量的。因此，必須下大氣力加強對思想政治教育資源的監(jiān)管和引導(dǎo)，為教育資源的純潔健康發(fā)展提供底線保證，可由教育部和國家工信部等牽頭，成立專門的監(jiān)管部門，一方面加強對各種思想政治教育資源的審查和監(jiān)管，減少甚至是消滅負面信息和資源出現(xiàn)或傳播的概率，另一方面在堅持社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)高校思想政治教育資源沿著正確方向發(fā)展，使其與社會主義核心價值觀的基本要義相契合，從而為中國特色社會主義培養(yǎng)出更多的建設(shè)者和接班人貢獻綿薄之力。

（二）進一步強化多方主體合作，助推高校思想政治教育的傳播創(chuàng)新

“‘互聯(lián)網(wǎng)思維’的社會化呈現(xiàn)就是互聯(lián)網(wǎng)傳播?！盵8]在互聯(lián)網(wǎng)時代，人人都可以成為信息的傳播主體，都可以利用微博、微信等社會化媒體對社會熱點話題進行分享、評論與轉(zhuǎn)發(fā)，這種信息傳播方式是傳統(tǒng)大眾傳媒完全不能比擬的。教育過程本質(zhì)上是一個傳播過程，教育的目的就是將知識、技能、思想等傳遞給受教育者?！案咝Ｋ枷胝谓逃?，就是要把主流的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范傳授給學(xué)生?！盵8]故此，審視“互聯(lián)網(wǎng)思維”下的高校思想政治教育，不難看出，大學(xué)生不再是純粹的“消費者，”而是與老師一樣，同時也扮演著“生產(chǎn)者”的角色。

高校、教師和學(xué)生作為參與高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源共享的主體，三者之間的協(xié)同合作是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的基本立足點，多方主體合作有助于消滅“信息孤島”。“高?？赏ㄟ^利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和超鏈接技術(shù)，建設(shè)其上級與下級相聯(lián)系的管理系統(tǒng)以及教育體系”[9]，創(chuàng)建校園網(wǎng)鏈接其他高校的官網(wǎng)、移動圖書館、數(shù)字資源等，給廣大師生提供軟件支持，對網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)進行及時的更新維護，為高校教師提升信息化教學(xué)能力提供手段、途徑、方法和環(huán)境；同時學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的資源共享管理激勵措施，鼓勵廣大師生積極參與校園資源庫建設(shè)。高校教師通過平臺系統(tǒng)掌握學(xué)科教學(xué)資源，對學(xué)科知識進行梳理，融入學(xué)科前沿動態(tài)，對課堂實踐教學(xué)提供一種補充；同時，從課堂實踐教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)者的反饋信息以便及時對共享課的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和完善。諸如答疑模塊、課程論壇模塊、問卷調(diào)查模塊等工具都是資源共享能夠提供給教師實施有效反思的途徑。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載思想政治教育資源，及時向老師提出自己的疑問，確保及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，同時反饋上傳到共享性資源庫。這一良性互動過程不僅提高了受教者的學(xué)習(xí)效果，同時也推動了教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能的提高。

（三）優(yōu)化和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，推動高校思想政治教育工作健康發(fā)展

當(dāng)前，因各種條件制約，我國高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺呈現(xiàn)出運行機制不協(xié)調(diào)、服務(wù)水平低和區(qū)域建設(shè)差別大等突出問題，因此優(yōu)化該網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)的著力點主要就是解決上述三個方面的問題。首先，要想方設(shè)法促進不同區(qū)域的高校思想政治教育資源共享平臺的協(xié)調(diào)發(fā)展。國家應(yīng)該加強對落后地區(qū)的教育扶持，加大教育經(jīng)費的投入，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，重視對落后地區(qū)的教育軟硬件建設(shè)。開展高校與高校之間的教育合作交流，東部教育發(fā)達地區(qū)的高?？膳c西部教育落后地區(qū)的高校結(jié)對子聯(lián)合共建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，以此達到合作共贏。其次，優(yōu)化共享平臺的協(xié)調(diào)機制。以中心信息系統(tǒng)建設(shè)為龍頭加強高校思想政治教育資源共享平臺的總體設(shè)計規(guī)劃，對資源共享平臺的運行過程和資源共享等各個環(huán)節(jié)進行探索研究，了解其大致流程和操作，從而建立起一整套高校思想政治教育資源共享平臺管理和監(jiān)督體系。要采集各高?？蒲袡C構(gòu)信息構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，豐富數(shù)據(jù)來源，統(tǒng)一教育資源準入標準，借助大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)強化數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)，堅持定量分析和定性分析相結(jié)合，對高校思想政治教育資源進行宏觀監(jiān)測。最后，要不斷提高網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺的服務(wù)水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”中的用戶思維要求我們在優(yōu)化資源共享平臺的同時，要做到以師生特別是學(xué)生為中心，以師生的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)為目的，突出重點，注重實效，加強平臺可用性和易用性，深化應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動。要深入了解用戶需求，密切跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，不斷深化應(yīng)用、拓展新技術(shù)在應(yīng)用中的廣度和深度，促進跨界融合，豐富管理和服務(wù)手段，以此把高校思想政治教育中堅持“以人為本”的理念真正落到實處。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育資源共享的深度融合，極大地方便了廣大師生獲取外界優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高了學(xué)習(xí)和科研的效率?！熬W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以同時允許大量用戶跨終端、跨區(qū)域地進行資源交流共享，打破了地域、學(xué)校和部門等方面的限制，可以有效地實現(xiàn)課程資源開發(fā)的精良化和課程資源利用的最大化。”但是，也要看到校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享的建設(shè)是一項長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同配合、揚長避短，方能在高校思想政治教育中發(fā)揮積極而獨特的作用。