李艷偉，蔡欣怡，肖楚麗，李金成

(邵陽學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，湖南 邵陽，422000)

人體解剖學(xué)是一門非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容繁雜、專有名詞多、內(nèi)容抽象、與臨床疾病聯(lián)系較為緊密，初學(xué)者學(xué)習(xí)難度較大。隨著醫(yī)學(xué)各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)頒布，各高校人才培養(yǎng)方案修訂時不同程度對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)課時進行壓縮，人體解剖學(xué)課程教學(xué)學(xué)時被壓縮的較多，對此多數(shù)醫(yī)學(xué)本科院校人體解剖學(xué)授課教師只能對某些章節(jié)進行取舍。針對課程教學(xué)學(xué)時不足的問題，若能在有效的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，通過拓展教學(xué)形式，開展高效的第二課堂，不失為人體解剖學(xué)教學(xué)改革的一種嘗試。

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合信息化教學(xué)手段產(chǎn)生了如微課、慕課教學(xué)等多種混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)效果是值得肯定的。隨著智能手機等移動終端的普及和移動網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，通過手機等移動終端進行碎片化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)形式變得更加靈活、便捷，且更易被新生代學(xué)生所接受[1]。微信公眾平臺具備一般網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、即時性、交互性等特點，還有傳播快捷、交流靈活、內(nèi)容簡潔等特點，已成為青少年學(xué)生交流和展示自我的媒體形式[2]。因此利用微信公眾平臺為創(chuàng)新教學(xué)模式和教育管理提供了新的途徑。本文以邵陽學(xué)院“邵院解剖”公眾號為例介紹微信公眾平臺在開展人體解剖學(xué)第二課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1 “邵院解剖”微信公眾平臺組建

1.1 微信公眾號平臺建設(shè)出發(fā)點

1)在校學(xué)生大多數(shù)都在使用微信進行通訊、內(nèi)容分享、班級管理等，通過微信公眾號無需下載相關(guān) APP，可以通過定期推送人體解剖學(xué)知識來進行教學(xué)和科普。2)完善邵陽學(xué)院醫(yī)學(xué)科普基地的社會科普功能，微信公眾號與人體生命科學(xué)展覽館配合，使科普形式更易被接受。3)以公眾號推文創(chuàng)作為手段，以“一文一病一解剖”為創(chuàng)作思想，促進醫(yī)學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)、自我提高，發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢，也可培養(yǎng)一批醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作型人才，不斷壯大邵陽學(xué)院科普協(xié)會的科普能力及效果[3]。

1.2 組建微信公眾號建設(shè)團隊

團隊由指導(dǎo)教師、創(chuàng)作學(xué)生、程序員構(gòu)成，其中推文主要由學(xué)生創(chuàng)作、組稿、編輯和排版，指導(dǎo)教師審核，微信小程序由專業(yè)編程人員制作。

1.3 微信公眾號開播

“邵院解剖”微信公眾號是邵陽學(xué)院解剖學(xué)教研室和醫(yī)學(xué)科普協(xié)會在微信公眾平臺上申請的應(yīng)用賬號。申請時通過指導(dǎo)教師郵箱注冊，填寫個人信息。“邵院解剖”微信公眾號屬于訂閱號，其功能類似于報紙雜志，通過傳遞醫(yī)學(xué)解剖學(xué)相關(guān)消息資訊，起到推廣傳播的作用。

1.4 微信公眾號不同板塊設(shè)計

該公眾號由專業(yè)化的解剖知識板塊、解剖學(xué)科普板塊、解剖學(xué)小程序、解剖學(xué)相關(guān)社會實踐活動四部分組成。1)專業(yè)化板塊建設(shè)以人體解剖學(xué)教材為藍(lán)本，打破教材按系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)的特點，將內(nèi)容按功能進行整合，結(jié)合臨床疾病相關(guān)知識，從而增加了解剖學(xué)知識的趣味性和應(yīng)用性，其中穿插短視頻、三維動畫、微課等鏈接，使紙質(zhì)媒體變得生動、形象，更易被學(xué)生所接受，同時使學(xué)生課外能便捷地進行自我學(xué)習(xí)和教育。2)解剖學(xué)科普板塊建設(shè)以大眾好奇、網(wǎng)絡(luò)熱點事件、生活常識等為切入點，從解剖結(jié)構(gòu)、生理功能、疾病表現(xiàn)等加以科普，實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識與臨床醫(yī)學(xué)知識的緊密銜接，開創(chuàng)新型綜合性醫(yī)學(xué)教育模式，既體現(xiàn)專業(yè)性，也體現(xiàn)科普性。3)解剖學(xué)小程序，里面收集了系統(tǒng)解剖學(xué)圖庫、斷層圖片，主要是實現(xiàn)在校學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)結(jié)構(gòu)自我檢測功能。4)解剖學(xué)相關(guān)社會實踐活動板塊，實時發(fā)布邵陽學(xué)院醫(yī)學(xué)科普協(xié)會組織的各種解剖繪圖大賽、知識競賽、標(biāo)本制作大賽、社會實踐活動、暑期“三下鄉(xiāng)”活動等的開展及活動總結(jié)等，實現(xiàn)組織、宣傳等功能。

2 “邵院解剖”微信公眾號是開展醫(yī)學(xué)生人體解剖學(xué)第二課堂的有效途徑

2.1 通過師生互動實現(xiàn)個性化教育

通過微信公眾號，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，解決了教學(xué)課時少、學(xué)生多、師生互動少等問題，可以實現(xiàn)一對一、一對多師生交流，通過師生互動，拉近了師生之間的距離。

2.2 通過線上、線下教學(xué)的無縫對接實現(xiàn)混合式教學(xué)

具備一定信息化素養(yǎng)的教師，可以利用該平臺對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源經(jīng)過信息化處理并發(fā)送給學(xué)生；而且能夠和學(xué)生進行線上交流[4]；通過在線小程序測試也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；通過平臺將特定學(xué)生進行分組管理，實名登記后，可以記錄學(xué)生在線發(fā)言和學(xué)習(xí)情況，納入過程性考核管理。

2.3 通過實時推文實現(xiàn)大眾科普的功能

公眾號以淺顯的讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹醫(yī)學(xué)解剖學(xué)科學(xué)知識及其應(yīng)用，傳播醫(yī)學(xué)科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神[5]。

2.4 通過公眾號建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)

醫(yī)學(xué)科普推文創(chuàng)作、后期編輯修訂、多種媒體綜合應(yīng)用、不同欄目管理、互動及平臺維護、公眾號使用的后期調(diào)研、團隊人員滾動培訓(xùn)及延續(xù)，整個過程參與的學(xué)生得到了綜合鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)得到極大提升。

3 微信公眾號運營中存在的問題及未來完善的方向

3.1 公眾號推文應(yīng)通過欄目分類管理，推文質(zhì)量有待提高

目前公眾號推文作者主要是在校醫(yī)學(xué)生，推文創(chuàng)作難度較大，屬于邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)作，學(xué)習(xí)與創(chuàng)作結(jié)合的過程，由于學(xué)生知識背景有限，臨床經(jīng)驗不足，部分內(nèi)容可能有小紕漏，創(chuàng)意不足，形式單一，分類不夠條理，推文質(zhì)量還有待提高。

3.2 應(yīng)增加人體解剖學(xué)科普知識測驗和專業(yè)知識測驗欄目

通過科普協(xié)會組織專業(yè)學(xué)生或受眾分別進入對應(yīng)的測驗欄目進行知識測驗，也可以嘗試有獎競猜等小活動，積分兌換禮物，提高學(xué)生或受眾的參與度，提高第二課堂教學(xué)的有效性。

3.3 應(yīng)對公眾號的受眾進行深入分析

在創(chuàng)作人體解剖學(xué)科普推文時，要充分分析受眾的特點以及需求，還要明確公眾號需要實現(xiàn)的功能，然后進行模塊設(shè)計。受眾不同，傳達(dá)的內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式也應(yīng)不相同。專業(yè)性推文只適用于各專業(yè)醫(yī)學(xué)生，那么應(yīng)考慮其內(nèi)容的知識是否全面；綜合性是否足夠；視頻內(nèi)容是否正確；視頻清晰度是否達(dá)標(biāo)等。而普通推文更適用于其他專業(yè)學(xué)生或普通民眾，那么要考慮科普內(nèi)容是否足夠引起大眾興趣；內(nèi)容深淺度是否符合大眾；內(nèi)容是否正確；內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是否更易于大眾接受等。公眾號內(nèi)容創(chuàng)作要從不同層面深入分析，提高教學(xué)效果。

3.4 微信公眾號應(yīng)有專人或團隊運營

隨著微信公眾號的推廣，其功能的逐步完善，應(yīng)有專人或團隊負(fù)責(zé)微信公眾號日常內(nèi)容編輯、活動策劃及管理等。目前，邵陽學(xué)院科普協(xié)會人員有一定流動性，缺乏運營團隊的人才儲備，再者激勵機制不足，文章更新較慢。此外公眾號推廣力度不夠，后期還要通過校內(nèi)紙質(zhì)報刊、網(wǎng)絡(luò)媒介、聲頻廣播等途徑廣泛宣傳該科普公眾號，以增加閱讀量，拓展信息傳播的深度和廣度。

3.5 應(yīng)與邵陽學(xué)院人體生命科學(xué)展覽館聯(lián)合，實現(xiàn)標(biāo)本二維碼掛牌

在邵陽學(xué)院人體生命科學(xué)展覽館進行人體結(jié)構(gòu)標(biāo)本掛牌，掛牌上不僅包含該結(jié)構(gòu)的名稱、英文名稱，還貼上了導(dǎo)向科普資源的二維碼，學(xué)生只要用手機掃描二維碼，就可以查看關(guān)于該結(jié)構(gòu)在公眾號上的相關(guān)知識，不僅極大地增加了人體生命科學(xué)展覽館標(biāo)本的信息量，實現(xiàn)科普擴容，而且增加了公眾號閱讀量，實現(xiàn)科普價值。

3.6 應(yīng)進一步完善微信小程序功能

由于微信小程序不需要下載和安裝，非常方便，用戶可以通過微信掃一掃或者微信搜索即可進入微信小程序應(yīng)用，通過小程序?qū)W習(xí)者可以自我檢測和鞏固知識，小程序與公眾號建立關(guān)聯(lián)，亦可進一步完善微信公眾號的功能。

總之，校園人體解剖學(xué)第二課堂和醫(yī)學(xué)科普是一個系統(tǒng)工程，通過“邵院解剖”微信公眾號可將二者實現(xiàn)有機統(tǒng)一?！吧墼航馄省惫娞栆环矫嬗狭松鐣皶r代需求，符合“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)療”時代背景下的醫(yī)學(xué)生教育變革；另一方面能夠抓住時代機遇科普醫(yī)學(xué)知識，獲得大眾口碑，提升科普品牌效應(yīng)，拓展學(xué)校學(xué)科建設(shè)的知名度。在公眾號的建設(shè)及應(yīng)用中若能吸引越來越多的不同層次、不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)生、教師、醫(yī)衛(wèi)人員都加入到醫(yī)學(xué)科普的隊伍中，深入人體解剖學(xué)科普研究，不斷豐富校園人體解剖學(xué)科普資源，完善公眾號建設(shè)及內(nèi)涵，必將能更好地實現(xiàn)其價值。