王永紅

高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1.身體素質(zhì)與心理素質(zhì)

報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才需要具備健康的身體素質(zhì)和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。如今，各行各業(yè)都明確要求員工身心素質(zhì)良好，可以承擔(dān)分內(nèi)工作，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)也不例外。隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生在熟練掌握知識(shí)體系的同時(shí)，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，以便能夠有效應(yīng)對(duì)工作，能夠自我調(diào)節(jié)，能夠與人有效溝通和交流，可以積極面對(duì)困難，對(duì)工作中所遇到的問題能夠及時(shí)進(jìn)行糾正，能夠克服由于工作造成的消極情緒。

2.思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是人們思想意識(shí)狀態(tài)按社會(huì)規(guī)范要求所達(dá)到的水準(zhǔn)，包括人生觀、道德觀、思想品質(zhì)和傳統(tǒng)文化習(xí)慣等。它是各個(gè)層次教育中最為關(guān)鍵、培養(yǎng)難度最大的一種素質(zhì)，同時(shí)也是穩(wěn)定性和持久性最強(qiáng)的一種素質(zhì)。目前，很多教育學(xué)家將培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)作為思想教育的首要目標(biāo)，而各大高職院校也將其放在思想教育的首要位置。不論以前還是現(xiàn)在，各大企業(yè)都明確表示，學(xué)生必須具備良好的思想道德素質(zhì)，這是員工應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。因此，高職院校應(yīng)該重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.職業(yè)技能素質(zhì)

職業(yè)技能素質(zhì)是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才應(yīng)該具備的、較好的職業(yè)品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、遵紀(jì)守法等。同時(shí)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才還應(yīng)該具備報(bào)檢技能和貨物運(yùn)輸組織管理技能。良好的職業(yè)技能素質(zhì)是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要標(biāo)志，高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)主要通過專業(yè)課程、職業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)資格證書考核等，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)，同時(shí)也檢驗(yàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

4.科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)要求報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備文學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等各種文化知識(shí)與技能。高職教育是高等教育的重要組成部分，學(xué)生在接受教育之后，需要掌握基本的文化素質(zhì)，即寫作能力與計(jì)算機(jī)操作能力，等等。另外，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)管理體系，要求學(xué)生還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以便于其學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，能夠舉一反三，融會(huì)貫通，為實(shí)現(xiàn)自身深層發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.重理論輕實(shí)踐

大部分高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)都十分注重相關(guān)資格證的考試，并以此作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。部分院校過于追求考試合格率，而學(xué)生為了獲得資格證書，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，幾乎很少有人有精力參與頂崗實(shí)習(xí)。資格證書考試非常重視理論成績(jī)，這就與工作崗位對(duì)接嚴(yán)重錯(cuò)位，這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生只能紙上談兵，即使證書在手，也依舊難以滿足企業(yè)的崗位工作要求。

2.課程體系不完善

第一，高校在構(gòu)建課程體系時(shí)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，加大了理論課程比例，而實(shí)務(wù)與實(shí)踐課程課時(shí)安排明顯不足。第二，課程體系缺乏科學(xué)性與合理性，前后課程順序被顛倒，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)混亂。第三，高校在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)，未能深入了解行業(yè)與專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從而導(dǎo)致課程與職業(yè)、行業(yè)需求相脫節(jié)。

3.校企合作模式單一

校企合作模式是培養(yǎng)高職學(xué)生的主要途徑，也是其能夠順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。但就報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)校企合作模式而言，其領(lǐng)域與深度明顯不足，且校企合作形式單一，無法充分體現(xiàn)高職教育的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生無法從校企合作中得到實(shí)踐鍛煉，難以養(yǎng)成良好的專業(yè)技能。與此同時(shí)，可供學(xué)生參加實(shí)習(xí)的企業(yè)并不多，且缺乏深層次與專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)，校企合作領(lǐng)域十分狹隘，缺乏深度與廣度，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)，難以接觸和了解企業(yè)的崗位需求、核心操作技能等，這對(duì)提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)影響十分大，不利于其順利就業(yè)。

4.師資力量明顯不足

師資力量不足在高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)中十分常見，高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)教師大部分是非本專業(yè)畢業(yè)，并未全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)，其專業(yè)核心教學(xué)能力相對(duì)不足，很多教師是畢業(yè)后直接參與教學(xué)的，只進(jìn)行過相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，但缺乏專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在傳授理論知識(shí)時(shí)，無法為學(xué)生提供與實(shí)踐訓(xùn)練相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。報(bào)關(guān)與報(bào)檢等相關(guān)課程具有較強(qiáng)的時(shí)效性，其與海關(guān)管理、檢驗(yàn)檢疫等相關(guān)政策以及報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)實(shí)踐之間聯(lián)系密切，在資格證書考試教材中，教學(xué)內(nèi)容會(huì)不定時(shí)更新，但由于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化缺乏了解，根本不能緊跟時(shí)代發(fā)展變化，這就直接影響了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不符

對(duì)于學(xué)生而言，專業(yè)課程是培養(yǎng)職業(yè)技能的主要環(huán)節(jié)，直接影響后續(xù)就業(yè)，但現(xiàn)階段使用的教材卻無法做到與時(shí)俱進(jìn)，由于報(bào)關(guān)與報(bào)檢相關(guān)政策會(huì)不定期更新完善，而編寫教材則需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教材內(nèi)容滯后。而且，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間也存在理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)的不良現(xiàn)象。

綜合素養(yǎng)視角下高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在高職院校人才培養(yǎng)中，師資力量是保證整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，就現(xiàn)階段高職教育來講，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍是趨勢(shì)，也是十分有效的方式，對(duì)高職學(xué)生來說，教師的影響力更加突出。因此，高職院校教師應(yīng)該時(shí)刻注重個(gè)人素養(yǎng)與言行舉止，凡事依照規(guī)則而行，應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，能夠站在學(xué)生的角度考慮問題。另外，高職教師的專業(yè)素養(yǎng)也非常重要，教師需要積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新理論與實(shí)踐，定期或不定期通過走訪、調(diào)研、頂崗，將積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)切實(shí)應(yīng)用到學(xué)術(shù)研究與課堂教學(xué)中去。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)教師還應(yīng)能夠?qū)崟r(shí)了解日新月異的市場(chǎng)變化動(dòng)態(tài)，只有這樣，才能夠深入了解商務(wù)部門和海關(guān)總署外貿(mào)政策的歷史性背景與現(xiàn)實(shí)調(diào)整，從而充分掌握專業(yè)課程間的密切聯(lián)系，做好專業(yè)課程教學(xué)研究，提高專業(yè)人才培養(yǎng)效率與水平。

2.優(yōu)化專業(yè)課程體系

就報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)已有的課程體系來說，其可以確保學(xué)生在校期間獲取充足的專業(yè)理論知識(shí)，并能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。如今，很多高職院校都開設(shè)了一些相關(guān)拓展課程，如商務(wù)英語(yǔ)和電子商務(wù)等，通過完善的課程體系及多元化的專業(yè)知識(shí)體系，以此擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)化視野。但是，社會(huì)信息化的快速發(fā)展對(duì)高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力提出了新的要求。因此，高職院校需要以時(shí)代變化及報(bào)關(guān)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，實(shí)時(shí)更新課程體系內(nèi)容，調(diào)整課程開設(shè)的具體順序，適當(dāng)增加特色課程，或者在核心課程中添加相關(guān)內(nèi)容，以此促進(jìn)理論課程與實(shí)踐課程的有效銜接。例如，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中，教師可以有機(jī)結(jié)合外貿(mào)實(shí)際與報(bào)關(guān)單的填制要求，向?qū)W生詳細(xì)講述國(guó)際貿(mào)易合同相關(guān)條款；在講解國(guó)際貿(mào)易方式的時(shí)候，應(yīng)突出加工貿(mào)易知識(shí)，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生跨境電子商務(wù)知識(shí)的不足。

3.多元化專業(yè)課程活動(dòng)

高職學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)普遍沒有太大的興趣，在課余時(shí)間的利用與規(guī)劃上，能力也相對(duì)較差。因此，高職院校需要進(jìn)一步豐富專業(yè)課程相關(guān)活動(dòng)，即課內(nèi)與課外雙向活動(dòng)。在課堂上應(yīng)完善并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，可以采取項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，并在一定程度上適當(dāng)增加企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠深入了解行業(yè)文化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在課外則可以舉辦專業(yè)講座，詳細(xì)講解行業(yè)的人才需求情況，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。

4.全方位指導(dǎo)辦學(xué)

首先，教育行政部門指導(dǎo)。教育行政部門指導(dǎo)是以教育評(píng)估和教學(xué)檢查等形式，對(duì)高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行了解，及時(shí)糾正或強(qiáng)行糾正人才培養(yǎng)的不當(dāng)行為與目標(biāo)。其次，行指委指導(dǎo)。行指委指導(dǎo)是通過制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫統(tǒng)一教材等方式，引導(dǎo)高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，充分發(fā)揮專家輔助治學(xué)的關(guān)鍵作用。最后，行業(yè)協(xié)會(huì)與報(bào)關(guān)企業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)主要有兩大協(xié)會(huì)，即中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、中國(guó)國(guó)際貨運(yùn)代理協(xié)會(huì)。其中，中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)備受企業(yè)關(guān)注與認(rèn)可，報(bào)關(guān)職業(yè)水平測(cè)試與國(guó)際貨運(yùn)代理崗位專業(yè)證書考試由其舉辦，對(duì)報(bào)關(guān)專業(yè)有著非常重要的指導(dǎo)性作用。

5.進(jìn)一步深化合作辦學(xué)模式

高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)校企合作，派遣學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)專家來校講座的同時(shí)，還應(yīng)在制定人才培養(yǎng)方案及設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，積極邀請(qǐng)相關(guān)合作企業(yè)人員參與，并聽取各企業(yè)的建議，以此了解企業(yè)對(duì)高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才的需求。高職院校應(yīng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)教育政策及教學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在后續(xù)與企業(yè)討論核心課程、實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂過程中，準(zhǔn)確定位校企合作的契合點(diǎn)，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，以此提高報(bào)關(guān)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校人才培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)十分必要的過程。就報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)而言，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)商品歸類、單證處理、稅費(fèi)核算等專業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)知識(shí)，還需要有良好的專業(yè)素質(zhì)，尤其是團(tuán)隊(duì)合作與職業(yè)道德素質(zhì)等。因此，教師在高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該融入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地利用課余時(shí)間開展多元化教學(xué)活動(dòng)，與各相關(guān)部門之間積極配合，爭(zhēng)取為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才。