張麗娟

(江蘇省連云港市贛榆城頭朱村店小學 222100)

在當今快節(jié)奏的社會，國家對教育的要求不斷提高.教育一直是人們關(guān)注的話題，使得我們對教育也更加重視.數(shù)學作為一項極具挑戰(zhàn)性的科目，如何使學生從小學就能學好數(shù)學成為困擾社會各界的一個問題.作為小學數(shù)學教師，想要提高學生的數(shù)學成績，一個關(guān)鍵點就是提高學生的數(shù)學表達能力.在教學過程中不僅僅需要學生掌握學習內(nèi)容，如何提高學生的數(shù)學表達能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力是現(xiàn)今更加值得討論的問題.若是學生能從小學便擁有卓越的數(shù)學語言表達能力，在今后的學習生活中非常有利于培養(yǎng)學生的探究能力和批判思維.

一、農(nóng)村一年級小學生數(shù)學語言表達能力的情況

1.不愿意表達

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師們的數(shù)學教學方法被人們稱為填鴨式教學法.在課堂上學什么，怎么學都由教師決定.學生在老師的安排下，被動地去了解和消化老師講授的內(nèi)容，他們做的就是記筆記和認真聽.在這種教學方法中師生之間缺乏交流，課堂也缺乏互動環(huán)節(jié).學生在這個過程中不愿意去動腦思考，因此也不愿意去表達.并且數(shù)學的知識是比較抽象的，不夠貼近生活，只憑借講述概念，學生很難聽懂，理解，更不用說是熟練運用了.小學生的年齡還比較小，而數(shù)學又比較難，很難使學生真正地理解數(shù)學，融入數(shù)學.

作為農(nóng)村一年級的小學生，在平時的課程中，很少有老師去教他們?nèi)绾稳ケ磉_自己.很多孩子屬于內(nèi)向的性格，他們怕說錯了惹來同學們的嘲笑.因此，很少主動舉手回答問題.這樣一來，他們鍛煉數(shù)學語言表達能力的機會也就隨之減少了.

2.表達缺乏邏輯性

數(shù)學是一項很嚴密的學科，其更是具有很強的邏輯性.數(shù)學語言表達能力不同于其他的學科，很多學科都是想到什么說什么，而數(shù)學語言需要經(jīng)過反復斟酌，最后更有條理地表達出自己的想法.然而，對于一年級的小學生來說，這顯然是有一定的挑戰(zhàn)性的.一年級的學生年齡還比較小，缺乏一定的語言組織能力.另外，農(nóng)村小學并不是很重視孩子的語言表達能力，這也對一年級學生數(shù)學語言表達能力造成了很大的影響.比如說，老師問學生大于2小于6的整數(shù)有哪些？可能就會有學生說“5”，又有人說“3”，還會有人說“4”.作為小學一年級的學生，他們可能想到什么就說什么，完全沒有思考，更別說組織數(shù)學語言的能力.

3.數(shù)學語言的表達缺乏完整性

在很多的學習科目中，老師都會強調(diào)表達的“完整性”.就拿英語學科為例，老師會讓學生說句子，而不是一個個孤立的短語.數(shù)學也是如此，數(shù)學語言表達需要完整.這主要是因為數(shù)學本身就是一個很嚴密的學科，其次，語言表達的完整性也有利于從促進學生做事情更加嚴謹.然而，很多一年級的小學生在數(shù)學語言表達上十分缺乏完整性.舉個例子來說，老師在講到“數(shù)一數(shù)”的章節(jié)時，可能會對同學提問“在圖中你都看到了什么？”，這時會有學生答道“小鳥.”老師繼續(xù)問“那么你看到了幾只小鳥呢？”學生答道“6只.”從這個簡單的對話中我們可以看出，該學生的數(shù)學語言表達能力缺乏完整性，他所表達的都是支離破碎的短語，而不是完整的句子.在聽到老師的問題時，學生應該這樣回答“我看到了6只小鳥.”這才是完整的句子.因此，小學一年級的數(shù)學語言表達能力缺乏一定的完整性.

二、提高農(nóng)村一年級小學生數(shù)學語言表達能力的措施

1.老師創(chuàng)新教學方法，對學生加強引導

在小學數(shù)學的授課過程中，任課教師應多多與學生交流.比如在講到圖形辨別的時候，任課教師可以讓學生主動找教室里具有圖形特征的裝飾或物件，讓學生自己主動說出來.另外，數(shù)學老師應該減少自身的發(fā)言，把課堂留給學生，讓學生從一年級就意識到自身才是課堂的主人.這樣一來，學生可以多多在課堂上發(fā)言，提升自身的數(shù)學語言表達能力.除此之外，老師也應刻意的去糾正學生的數(shù)學語言表達能力.學生在表達完自身的觀點之后，老師應該主動去糾正學生表達不當或是語言錯誤的地方.人們常說21天養(yǎng)成一個習慣，經(jīng)過長時間的指導，相信一年級的小學生也會逐漸提升自己的數(shù)學語言表達能力.

2.讓學生去刻意的“模仿”

沒有人一生下來就什么都會，任何人都是在不斷的“模仿”之中逐漸地進步.對于一年級的小學生而言，讓他們自己去創(chuàng)新有點為難他們，而這些學生首先要做的就是“模仿”.沒有人一上學便擁有卓越的數(shù)學語言表達能力，即使有也是針對極少數(shù)的人而言.在這種情況下，就需要一年級的小學生去模仿.數(shù)學老師在平日的授課中所說的數(shù)學語言大都是比較嚴密的，而作為學生最重要的就是認真傾聽，在聽懂的同時記住老師的語言組織形式.但這里所說的“模仿”并不是不動腦筋，不加思考的一味去模仿，而是在理解的基礎上，去學習老師或是那些擁有較好的數(shù)學語言表達能力的同學.孔子曰：“見賢思齊焉.”，學生應該學會觀察別人的優(yōu)點，以用來提高自身的能力.

小學一年級正是培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力的關(guān)鍵階段，語言表達的習慣一旦形成，無論是好的還是壞的都極難改變.而數(shù)學本就是一個很嚴謹?shù)膶W科，若是數(shù)學語言表達出現(xiàn)問題，那么很難把數(shù)學學好.為此，小學數(shù)學老師應重視學生的數(shù)學語言表達能力，促進自身教學方法的創(chuàng)新，引導學生一步步提高自身的數(shù)學語言表達能力.