柯如波

(浙江省寧波市奉化區(qū)西塢中學 315505)

一、初中數(shù)學的教學原則

初中數(shù)學是集理論知識和實踐于一身的學科，其中不乏抽象的知識內(nèi)容，也有和生活密切相關(guān)的信息.因此教師在教學方案的設計上要突出實效性和趣味性，通過更加貼近生活的實例讓學生感受數(shù)學的作用.此外，教師還要注重學生的接受水平，使不同層次的學生都能得到提升，在教學任務完成后，教師還要通過有效的評價環(huán)節(jié)檢驗學生的知識掌握情況.這樣就使課堂教學環(huán)節(jié)更加合理、緊湊，既保證輕松的教學氛圍，也能吸引學生主動進行知識的學習，充分享受學習的樂趣.

二、如何在初中數(shù)學教學中創(chuàng)新教學方法，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

1.精細設計教學環(huán)節(jié)

教師在教學環(huán)節(jié)的設計中要始終把握一條教學主線，讓所有問題的提出和課堂教學活動都緊緊圍繞教學主題，并且合理分配每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，當教師在教學中需要創(chuàng)新教學方法或者添加一些新思想時，可以采用比較柔和的策略，引導學生進行問題的探討.比如浙教版七年級上冊《幾何圖形》的學習中，很多學生由于缺乏空間概念，對立體圖形的正視圖和俯視圖不能很好地掌握，因此，教師在課本基礎內(nèi)容的講解后，可以進行小組合作學習，教師為學生提供一些立體復雜圖形，然后讓小組成員分別參照立體圖形畫出相應的平面圖形，最后小組成員找出哪個平面圖形出現(xiàn)的最多，并且讓教師檢查學生從空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的能力，這樣不僅培養(yǎng)了學生的空間思維，還可以最大程度的幫助學生初步認識幾何圖形，在后期《簡單幾何圖形的表面展開圖》中，學習就會更加輕松.再如學習七年級上冊《有理數(shù)的乘法與除法》之前，教師可以設計出以下問題：“同學們，我們都知道海水存在漲潮和落潮的現(xiàn)象，進行水文觀測就是為了監(jiān)控潮起潮落，如果近三天水位每天上漲4厘米，那么3天后的水位比今天高或者低多少厘米；2天前的水位和今天相比又會有怎樣的差別？通過這樣的簡單例子，學生就會利用到乘法的知識算出.因此教師在教學環(huán)節(jié)的設計中要善于引導學生對所學的知識進行溫習，做到“溫故而知新”，這樣教師帶領學生進行課本例題的學習就會更加輕松，并引導學生思考解答方法，學生就會逐漸解開心中的疑惑.

2.注重問題的引導

初中數(shù)學的課堂導入環(huán)節(jié)需要教師做到趣味性和創(chuàng)意性，這樣才能在課堂教學的初步階段就激發(fā)學生的學習興趣，讓學生跟著教師的思維去學習.由于初中的數(shù)學學習難于小學階段，并且學生在課堂學習中很少能夠時刻保持專注度，因此教師在課堂導入環(huán)節(jié)中需要充分考慮到趣味性因素.教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的導入策略，但是通常在舉例說明中更加貼近生活實際，以《一元一次方程的解法》為例：很多只雞和兔關(guān)在一個籠子里，發(fā)現(xiàn)一共有35個頭，94個腳，那么雞兔各有多少只？這道問題充滿趣味性，學生首先會想到雞頭和雞腳的比例為1∶2，兔頭與腳的比為1∶4，然后教師設兔子數(shù)量為x，就會得到方程4x+2(35-x)=94，最終算出兔子數(shù)量為12.再如《一元一次方程的應用中》，教師可以舉出以下例子，木匠要做出幾張桌子，一個桌面需要消耗木料1m2，做桌腿需要消耗的木料0.08m2，如果除去合理損耗部分，10.2m2木材最多可以制作出多少張桌子.對于這樣問題，學生就會立刻聯(lián)想到桌子是由一個桌面和四條桌腿構(gòu)成，從而在解答過程中，培養(yǎng)了學生的空間思維能力，結(jié)合題目中提供的信息，列出相應的等式.當學生做出正確解答后，教師要“趁熱打鐵”，并提出如下問題：現(xiàn)有12個木匠制作桌子，每人每天能做4張桌面或者9條桌腿.如果木料充足的情況下，要制作出10張桌子，怎樣安排木匠制作才能在最短的時間完成制作.通過以上問題，學生就會感受到數(shù)學對生活的幫助，可以解決很多實際問題，并且通過對有用信息的提煉，學生的理解能力和思維能力也會得到增強.

3.突出問題的解決

數(shù)學的魅力在于一道數(shù)學題可以通過多種算法得出，并且文字和數(shù)字之間存在較強的邏輯體系.如果教師在教學中可以幫助學生掌握多種解答方法，學生就會在困難的數(shù)學解答中，轉(zhuǎn)換解答思路.因此，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，學生需要加強基礎知識學習，教師在教學實踐中應引導學生牢牢掌握基礎知識，搞清知識點的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)題目之間的相同點和不同點，明確解題過程中出現(xiàn)知識點，有針對性的解題.此外，建立在對數(shù)學題目進行全面分析和對試題進行全分析，是得出正確結(jié)論的前提，所以教師應積極引導學生，仔細閱讀給出的條件，提煉題目中的隱含條件，防止因時間不足導致解題出錯，讓學生的思維更加縝密.在初中數(shù)學的學習中，教師更加注重培養(yǎng)學生的分析能力，比如在《平行線》的學習中，為了強化學生對知識的理解，教師可以在教學后提出這樣的問題：“已知∠AOB=100°，OC平分∠AOB，則∠AOC的補角等于多少？”由于學生對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的知識有所學習，所以當學生學習單元知識時，可以進行知識的遷移，完成問題的解答.

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，使課堂教學高效的開展；同時要注意問題的引導，激發(fā)學生學習的興趣；最后，教師要注意方法的引導，為學生提供多種解答方法.此外，數(shù)學的核心素養(yǎng)理念下，學生需要積極發(fā)掘數(shù)學的奧秘，并且把知識應用于生活中，感受數(shù)學的魅力.