張 穎

(江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué) 221143)

合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)方法，它注重的是團(tuán)隊(duì)合作，打破了以往學(xué)生為個(gè)體單位學(xué)習(xí)模式的束縛，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

一、合作學(xué)習(xí)的概述

所謂合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，注重的是團(tuán)隊(duì)合作，這種教學(xué)符合了我國(guó)新課改要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.較比傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢(shì).首先，合作學(xué)習(xí)是一種共同進(jìn)步模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好的人可以幫助基礎(chǔ)薄弱的人，在這種合作學(xué)習(xí)下，兩者都可以得到提升；其次，合作學(xué)習(xí)注重的是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系；再者，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在一起自由、自主的交流、討論，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率.

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在數(shù)學(xué)課堂上一直霸占著主體地位，不重視學(xué)生的作用，而合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，對(duì)此，要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的主體作用得到重視，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí).如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”知識(shí)時(shí)，教師在講解完相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生來(lái)擬二元一次方程組的練習(xí)題，然后讓其他學(xué)生來(lái)做.為了幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作，就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論.在這種合作學(xué)習(xí)下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí).

2.營(yíng)造輕松、和諧的課堂環(huán)境

課堂作為教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，課堂時(shí)間有限，而教師為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)消化教學(xué)內(nèi)容，會(huì)采取強(qiáng)制性的手段，這種做法不僅不利于學(xué)生消化、理解知識(shí)，反而會(huì)造成課堂沉悶，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情.有研究表明，輕松、和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地參與課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果.對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，要想提高合作學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)積極營(yíng)造良好的課堂環(huán)境.在課堂上，教師要適當(dāng)放下身段，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論.同時(shí)，在課堂上，教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少責(zé)罵，善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái).

3.合理分組

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，這種差異要求教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須做到合理分組，因?yàn)橹挥蟹纸M合作，保證小組成員水平相符，才能更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情.對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分組.在教學(xué)開(kāi)始前，教師可以先對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行一定評(píng)估，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果，將學(xué)生分成水平不等的小組，根據(jù)小組水平，布置相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而促使小組成員的共同發(fā)展.如，在“二次函數(shù)”教習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成優(yōu)秀、中等、差三個(gè)組別，然后根據(jù)組別水平，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓小組帶著任務(wù)去進(jìn)行合作學(xué)習(xí).另外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生能力水平超出小組水平后，要將學(xué)生調(diào)入相應(yīng)的組別，以便學(xué)生可以得到更好的發(fā)展.

4.明確小組成員目標(biāo)和責(zé)任

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，合作學(xué)習(xí)的有效性受到小組成員自身能力的影響.在小組合作學(xué)習(xí)中，每一位成員都扮演著重要的角色，有的學(xué)生能力較差，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中往往不愿意開(kāi)動(dòng)大腦，一味地跟著學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)習(xí)的步伐，而這樣的合作學(xué)習(xí)是不成功的.對(duì)此，要想提高合作學(xué)習(xí)的有效性，教師就必須明確每一位小組成員的目標(biāo)和責(zé)任.在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一小組要選出一位發(fā)言人，可采取流動(dòng)式任職方式，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任發(fā)言人，使其認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)所在.

5.加強(qiáng)師生的互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)并不等于放任學(xué)生自由發(fā)揮，也需要教師的引導(dǎo).對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)尤為重要.在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要主動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，多與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考.如，在“一次函數(shù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可適當(dāng)提出一些問(wèn)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的思維，進(jìn)而幫助學(xué)生高效理解所學(xué)知識(shí).另外，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，要克服霸占主導(dǎo)權(quán)，善于用引導(dǎo)的方式主動(dòng)參與到教師的問(wèn)題中來(lái)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展.

6.做好教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí).在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想提高教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作.首先，教師要對(duì)小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，指出其中的不足，圈點(diǎn)出可取之處并加以表?yè)P(yáng)；其次，要對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中各成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的要表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)消極以及表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們重拾信心，使他們認(rèn)識(shí)到失敗乃成功之母；再次，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)主體，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，推行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)工作中來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)足，不斷完善自我.

綜上，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較大的應(yīng)用價(jià)值.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是個(gè)體單位，而是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.