王曉華

(江蘇省昆山市花橋集善中學(xué) 215332)

微課教學(xué)是基于簡短、精煉的教學(xué)視頻作為載體，進(jìn)而傳達(dá)知識(shí)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式.微課的優(yōu)勢十分明顯，即內(nèi)容短小精悍、豐富生動(dòng)，能夠有效地營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官神經(jīng)，讓他們的注意力快速地投入到課堂中.初中化學(xué)教學(xué)中，引入微課這種教學(xué)技術(shù)，可以讓知識(shí)變得更為簡單、形象，解決多年以來化學(xué)教學(xué)中的缺陷.因此，教師要善于應(yīng)用這門技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建精彩的化學(xué)課堂，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果.

一、巧用微課，讓知識(shí)更直觀

化學(xué)中很多知識(shí)都是基于前人對(duì)微觀世界的探索，包含了大量抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn).對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生而言，這些難以觸摸的微觀世界理論是比較陌生的.利用微課這項(xiàng)技術(shù)，可以將知識(shí)更為形象地展示出來，讓學(xué)生在直觀形象的微課呈現(xiàn)中，更清晰的認(rèn)知陌生的微觀世界，大大降低學(xué)生的理解難度.這樣一來，不僅可以豐富學(xué)生的想象力，助力他們理解知識(shí)，而且還能讓學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)參與的激情.

比如“物質(zhì)的構(gòu)成奧秘”這一章節(jié)，涉及到了大量的概念，知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，理解起來難度較大.同時(shí)，這些概念也是銜接整個(gè)初中化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，可以真正走入微觀世界的大門探索化學(xué)原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有著重要的意義.但是，這章節(jié)涉及到的知識(shí)點(diǎn)卻并不直觀，學(xué)生難以基于自己已有的經(jīng)驗(yàn)生成相應(yīng)的知識(shí).在這種情況下，教師引人了微課技術(shù)，主要從“原子的構(gòu)成”和“相對(duì)質(zhì)量”這兩部分內(nèi)容出發(fā)制作微課視頻.在課堂上，教師利用具體的圖像和詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們真正走入微觀世界，來了解質(zhì)子、中子、電子、相對(duì)原子質(zhì)量等概念.同時(shí)，利用模擬技術(shù)，為學(xué)生們呈現(xiàn)原子各部分的大小和運(yùn)動(dòng)情況，加深對(duì)他們重點(diǎn)知識(shí)的理解.

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師利用微課技術(shù)將知識(shí)變得更為形象直觀，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，并加強(qiáng)了辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，達(dá)到了更為理想的教學(xué)效果.因此，教師要發(fā)揮微課技術(shù)的優(yōu)勢，助力化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展.

二、巧用微課，讓實(shí)驗(yàn)更高效

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)的重要方式.新的教學(xué)背景下，開始強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑趯W(xué)生自主探究的過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的把握不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些細(xì)節(jié)的處理也不到位.針對(duì)這種情況，教師可以把微課引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將操作重點(diǎn)、細(xì)節(jié)錄制成微課，將課堂實(shí)驗(yàn)中不夠清晰、不易發(fā)覺、容易失敗的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)通過微課來補(bǔ)充和完善，從而助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的不足，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，凸顯實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，大大提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率.

比如“我們周圍的空氣”這單元中一個(gè)重要的內(nèi)容就是測定空氣的主要成分，以及測定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn).其中，用紅磷測定空氣成分是一種常用的方法，但是在實(shí)際操作中，由于實(shí)驗(yàn)生成物五氧化二磷有著強(qiáng)烈的腐蝕性，如果實(shí)驗(yàn)過程中操作不當(dāng)，很容易導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)事故，造成人身傷害，因此，該實(shí)驗(yàn)不適合組織學(xué)生自主探究.針對(duì)這種情況，教師搜集相關(guān)資源，為學(xué)生們制作了微課視頻.在課堂中，利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)相關(guān)思考問題.這樣一來，不僅將演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，加深了他們的印象，而且還有效地解決了實(shí)驗(yàn)過程中的安全、環(huán)保問題，達(dá)到了更為理想的教學(xué)效果.

在這個(gè)教學(xué)片段中不難看出，雖然實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但限于實(shí)際條件，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不適合在教室中操作，微課技術(shù)的引入可謂是幫助教師解決了這些問題.因此，教師需要真正從實(shí)際出發(fā)，巧用微課技術(shù)，為化學(xué)課堂提供更多安全、有效的素材.

三、巧用微課，讓課堂更有用

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都是過分重視知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的意識(shí)，而這種教學(xué)思想也成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的阻礙.教師需要革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步凸顯化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)科魅力進(jìn)一步凸顯.微課的應(yīng)用，可以將化學(xué)課堂變得更為生動(dòng)活潑.因此，教師可以利用微課技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正愛上化學(xué)，愿意去學(xué)習(xí)這門學(xué)科.

比如在講解“愛護(hù)水資源”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集了相關(guān)的資料，制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo).在課堂上，教師播放微課視頻，向?qū)W生們展示了“泉城”濟(jì)南開展的“泉水節(jié)”，讓學(xué)生通過觀看視頻中清澈的泉水，感受到節(jié)水環(huán)保的重要性，體會(huì)到水是生命活動(dòng)必不可少的物質(zhì).然后，微課中展示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展示相應(yīng)的問題：水對(duì)于人類有哪些用途？地球的水的儲(chǔ)量很大嗎？同時(shí)，教師又展示了一些水資源污染的圖片和相應(yīng)的閱讀材料，讓學(xué)生分析相關(guān)的信息，進(jìn)行交流討論，回答相應(yīng)的問題，從而意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性.接下來，教師講解了有關(guān)保護(hù)水資源和提高水資源利用率的方法，以及一些防止水體污染的策略.由于之前的鋪墊，使得學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)水資源的重要性，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師利用微課技術(shù)讓化學(xué)課堂變得更為豐富生動(dòng)，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，并激起了他們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)又悄然無聲的將化學(xué)的學(xué)科魅力無意的滲透給學(xué)生，轉(zhuǎn)換給學(xué)生的固有思想認(rèn)知.因此，微課的引入，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的局面，更有利于素質(zhì)化教學(xué)課堂的構(gòu)建，便于學(xué)科價(jià)值的再彰顯.

總而言之，微課利用的方式不僅限于此，微課多樣化的教學(xué)優(yōu)勢也值得深入的挖掘.廣大教師需要主動(dòng)接受這種教學(xué)工具，積極探索微課教學(xué)的有效形式，從而打造更為精彩的化學(xué)課堂，彰顯教學(xué)的魅力.