馬天羽

(江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級(jí)中學(xué)校 215000)

教師教學(xué)的過(guò)程是教師教學(xué)生涯成長(zhǎng)與提高的過(guò)程，如果教師只是負(fù)責(zé)教，從不對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)，那么教師的教學(xué)水平將得不到提升.因此，我們提倡教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而時(shí)刻提醒自己，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，教學(xué)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)反思，能夠提高教師對(duì)自身教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)，并逐漸進(jìn)行改善與提高，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.在初中階段的課程中，物理是一門(mén)十分重要的課程，它是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的自然學(xué)科，對(duì)物理教師來(lái)說(shuō)，十分有必要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向與教學(xué)方式，以此，達(dá)到提高初中物理教學(xué)效率的目的.

一、初中物理教學(xué)中，教師教學(xué)反思的策略

1.重視學(xué)生在物理課堂中的主體地位

在新課改的背景下，確定學(xué)生在課堂中的主體地位是多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，物理教師往往都是采用灌輸式的教學(xué)方法，使得物理課堂變得枯燥乏味，學(xué)生逐漸對(duì)物理課堂喪失了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證.因此，對(duì)初中物理教師來(lái)說(shuō)，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，將直接關(guān)系到物理課堂的教學(xué)效果，作為一名初中物理教師首先要做的就是一定要確定學(xué)生在課堂中的主體地位，并且據(jù)此，展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂參與的興趣.首先，教師要注意自身的教學(xué)方式，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受物理知識(shí)的局面進(jìn)行改變，為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理課堂氛圍，使得學(xué)生放下緊張的心情，以輕松愉快的心情參與到物理課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自信大膽的表達(dá)出自己在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法與疑惑，從而使得學(xué)生與教師之間形成良好的互動(dòng).另外，教師要注意自身的教學(xué)方式.教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，同時(shí)，教師由于物理這門(mén)學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此教師要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.最后，物理教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問(wèn)題.在教授物理的過(guò)程中，可以總結(jié)出，善于主動(dòng)思考問(wèn)題的學(xué)生物理成績(jī)要優(yōu)于不愛(ài)思考的學(xué)生，勤思考不僅能夠提高學(xué)生的物理成績(jī)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷能力，在勤思考的過(guò)程中既提高了物理成績(jī)，又提升學(xué)生的綜合能力.

2.提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

物理這門(mén)自然學(xué)科對(duì)綜合能力要求比較強(qiáng)，對(duì)于物理教師來(lái)說(shuō)，也具備較高的要求.一方面，初中物理教師自身要具備扎實(shí)的物理知識(shí)功底，對(duì)物理相關(guān)的科學(xué)知識(shí)也要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備.另一方面，還要時(shí)刻關(guān)注一些物理領(lǐng)域最新取得的研究成果與相關(guān)理論.結(jié)合自身課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出最豐富的物理學(xué)習(xí)情境.在新課改的背景下，初中物理教師要具備良好的溝通交流能力、對(duì)學(xué)科的綜合運(yùn)用能力、較高的課程設(shè)計(jì)能力等.因此，想要成為一名符合新時(shí)期要求，初中物理教師就要不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)能力與綜合能力.在教學(xué)的過(guò)程中，積極的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富的課堂體驗(yàn)，教師可以借助多媒體設(shè)備，將抽象復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)提高物理課堂的教學(xué)效率.

3.反思自身的教學(xué)行為

很多初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生在課堂中對(duì)于新的物理知識(shí)掌握的很快，但是每到做一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的物理練習(xí)題的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤.對(duì)于這種情況，很多教師都認(rèn)為是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠牢固，印象不夠深刻，造成的馬虎.其實(shí)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因與教師的教學(xué)方式也有很大的關(guān)系.此時(shí)就要求教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在教學(xué)的過(guò)程中，不能急于追趕教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力與學(xué)習(xí)能力，教師要考慮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將物理知識(shí)清晰明了的教授給學(xué)生，由于物理學(xué)習(xí)是要通過(guò)對(duì)物理定義與公式的掌握解決相關(guān)的物理問(wèn)題，因此要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)待學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，要逐步的提高學(xué)習(xí)的難度.對(duì)于一些在做題中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生獨(dú)自思考，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力與解決能力.例如，在蘇教版初中物理教材中，教師在向?qū)W生講授《摩擦力》章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)展示，將一個(gè)長(zhǎng)方體木塊放置在水平光滑的桌面上長(zhǎng)方體的一面系著一根棉繩，在實(shí)驗(yàn)前教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“一會(huì)兒，老師要拿起棉繩的另一端，水平勻速的拉動(dòng)木塊，大家思考，木塊都受到了哪些力”如此一來(lái)，先將問(wèn)題拋給學(xué)生能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.以上是通過(guò)教學(xué)反思總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).同樣的實(shí)驗(yàn)在對(duì)另一個(gè)班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有先給學(xué)生提出問(wèn)題，只是讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)后才提出問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有明確的觀察目的，沒(méi)有給出正確的答案.因此，教學(xué)反思對(duì)初中物理教師來(lái)說(shuō)，起到的作用十分重要.

二、總結(jié)

綜上所述，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，逐步完善自己的教學(xué)方式，以此來(lái)提高初中物理課堂的教學(xué)效率.在新課改的背景下，物理教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，還要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在課堂上，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，有效的建立學(xué)生與教師之間的互動(dòng).同時(shí)，物理教師還要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與綜合能力，經(jīng)常對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，力求為學(xué)生提供高效的初中物理課堂.