文 朱 勇 消防高等?？茖W(xué)校副教授、博士

貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校思政課教師責(zé)任重大、使命光榮。高校思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，更加堅(jiān)定把思政課辦得越來越好的信心和決心，自覺擔(dān)負(fù)起鑄魂育人時(shí)代重任，向著政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)技能精湛、育人水平高超目標(biāo)奮進(jìn)。

站穩(wěn)政治立場(chǎng)，做堅(jiān)定理想信念的引領(lǐng)者

站穩(wěn)政治立場(chǎng)。在“為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本價(jià)值取向上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的“政治要強(qiáng)”，就是指思政課教師要有堅(jiān)定的政治信仰，在大是大非面前保持政治清醒，站穩(wěn)政治立場(chǎng)。講好思想政治理論課，基本遵循就是要將人才培養(yǎng)目標(biāo)與教育現(xiàn)代化方向緊密結(jié)合起來，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校青年學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，代表著祖國(guó)的未來、民族的希望。在他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步定型、系統(tǒng)形成的人生“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，思政課教師要給大學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩?。在“培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題上，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大、責(zé)無旁貸。“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”這是黨對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的基本要求，也是高校思政課教師隊(duì)伍肩負(fù)的歷史使命及重大責(zé)任。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做高尚道德的模范踐行者

明師德，肯奉獻(xiàn)。師德既對(duì)教師的專業(yè)行為具有指導(dǎo)、激勵(lì)和約束作用，又對(duì)學(xué)生具有教育作用，可以影響學(xué)生的道德發(fā)展。思政課的成功，很大程度上更取決于思政課教師的人格及行為表現(xiàn)。以德立身、以德立學(xué)、以德施教應(yīng)該成為高校思政課教師的基本信念。首先要具備家國(guó)情懷。習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的“情懷要深”，就是指思政課教師要保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。家國(guó)情懷于國(guó)家、社會(huì)或個(gè)人而言，都是一種大格局，是思政課教師最基本的職業(yè)要求。其次要具備服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是一種態(tài)度，教師所提供的服務(wù)是一種由國(guó)家提供報(bào)酬、向社會(huì)提供的公共服務(wù)，學(xué)生既是教育對(duì)象，也是服務(wù)對(duì)象，要真正讓老師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。最后要具備奉獻(xiàn)精神?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！被诮逃?wù)具有重大的社會(huì)價(jià)值及其公共屬性，教育專業(yè)團(tuán)體或個(gè)人贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)待遇，為提升專業(yè)服務(wù)質(zhì)量，思政課教師必須具備奉獻(xiàn)精神。

懂業(yè)務(wù)，肯鉆研。首先要具備敬業(yè)精神。高校教育的專業(yè)實(shí)踐屬于高度理性化的活動(dòng)，對(duì)高校教師的自我發(fā)展具有內(nèi)在的價(jià)值，作為師德規(guī)范的“敬業(yè)精神”，是高校思政課教師實(shí)踐固有的專業(yè)特性及要求。其次要鉆研業(yè)務(wù)。教學(xué)是思政課教師的本職和主業(yè)，在什么時(shí)候都不能偏廢。要堅(jiān)決杜絕精力分散或外溢現(xiàn)象，把精力主要放在提升教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量上。為提升業(yè)務(wù)能力，教師一要具備自我教育意識(shí)，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育”。二要具備鉆研精神。思政課教師要具備耐得住寂寞、守得住清貧的執(zhí)著堅(jiān)守品質(zhì)，既要鉆研教育學(xué)基礎(chǔ)理論、教學(xué)教法，又要鉆研課程內(nèi)容。努力把教學(xué)和科研同時(shí)搞好，利用教學(xué)啟發(fā)科研，探索科研方向，總結(jié)科研成果；利用科研帶動(dòng)教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思路。

聚焦教學(xué)主業(yè)，做培根鑄魂工程的推動(dòng)者

聚焦教學(xué)主業(yè)。高校思政課教師要理直氣壯地講好中國(guó)故事、傳播黨的聲音，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。要重點(diǎn)解決好“如何培養(yǎng)人”的問題，一是以專家思維全面、系統(tǒng)地熟悉教學(xué)內(nèi)容。既懂得馬列主義基本原理，又懂得中國(guó)重大現(xiàn)實(shí)問題；既懂得思政課各門課程的基本教學(xué)內(nèi)容、授課重點(diǎn)，又清楚各門課程的內(nèi)在聯(lián)系及其區(qū)別。二是以問題意識(shí)抓住重點(diǎn)。重點(diǎn)熟悉所教授課程，多思考制約思政課課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)效果改善的瓶頸或難題。三是以創(chuàng)新精神開拓進(jìn)取。一方面，堅(jiān)持習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“八個(gè)統(tǒng)一”，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性；另一方面，積極推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，解決好制約自身教學(xué)進(jìn)步和學(xué)術(shù)發(fā)展的理論難點(diǎn)與問題。

服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生。總體來看，當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀的主流是好的、積極、健康向上的，符合社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向，表現(xiàn)出相對(duì)協(xié)調(diào)的良好態(tài)勢(shì)。但也有少數(shù)學(xué)生在價(jià)值取向、心理素質(zhì)等方面存在一定問題，在一定程度上影響著他們的政治立場(chǎng)和思想道德水平。為此，高校思政課教師要對(duì)教學(xué)服務(wù)對(duì)象的基本情況有更為全面和深刻的認(rèn)識(shí)及把握，一方面明確“培養(yǎng)什么樣的人”的目標(biāo)及方向，教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺養(yǎng)成責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，學(xué)以致用、投身實(shí)踐的學(xué)風(fēng)，提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)，同全國(guó)各族人民一道，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。另一方面重視并積極回應(yīng)學(xué)生需要和訴求，以辯證統(tǒng)一的思維引導(dǎo)好他們正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，正確處理社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)合作的關(guān)系，正確處理個(gè)人需要的多樣性和社會(huì)實(shí)現(xiàn)的條件性的關(guān)系，正確處理個(gè)體活動(dòng)的隨意性和社會(huì)活動(dòng)的規(guī)范性的關(guān)系，正確處理個(gè)體活動(dòng)的選擇性和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性的關(guān)系，正確處理索取與奉獻(xiàn)、享受與創(chuàng)造的關(guān)系。

守住課堂主場(chǎng)。思政課課堂是進(jìn)行知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)、言傳身教的主要載體和平臺(tái)，是思政課教師的主陣地。思政課教師要在教學(xué)上爭(zhēng)取做到繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)、熟悉和掌握現(xiàn)實(shí)情況，示范和引領(lǐng)未來取向，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把思政課課堂利用好、支撐好、講授好。一是價(jià)值導(dǎo)向要明確。思政課是一門塑造價(jià)值觀的學(xué)問，個(gè)人“三觀”和理想信念的形成固然是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成過程，需要和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化，但同時(shí)也需要旗幟鮮明地表立場(chǎng)、講道理、示取向。尤其在一些涉及大是大非的重大問題上，高校思政課教師要在關(guān)鍵時(shí)候敢于“亮劍”，大膽而理直氣壯地表明立場(chǎng)，傳遞正能量，引領(lǐng)社會(huì)思潮，守住意識(shí)形態(tài)主陣地。二是問題意識(shí)要鮮明。隨著全面深化改革的系統(tǒng)展開和深入推進(jìn)，社會(huì)生活的豐富多樣和社會(huì)價(jià)值觀念的多元，社會(huì)利益格局的深刻調(diào)整對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的認(rèn)知、形成和固化產(chǎn)生巨大影響，尤其是理論和實(shí)踐、書本和現(xiàn)實(shí)之間的反差，對(duì)思政課的講授和學(xué)生的接受形成挑戰(zhàn)，不具備問題意識(shí)，不敢直面學(xué)生甚至是教師群體的理論困惑，思政課的課堂講授很大程度上就只能避重就輕、淺嘗輒止。三是知識(shí)運(yùn)用要熟練。思政課課程體系龐大，內(nèi)容繁雜，既涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等多門學(xué)科，又涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各領(lǐng)域；既關(guān)乎歷史和現(xiàn)代，又結(jié)合理論與實(shí)踐。這就要求思政教師既要對(duì)馬克思主義基本原理加以學(xué)習(xí)掌握，又要對(duì)中國(guó)化馬克思主義理論加以認(rèn)識(shí)理解；既要讀浩如煙海的經(jīng)典著作，又要學(xué)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)理論，還要關(guān)注時(shí)刻變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。為此，思政課教師“視野要廣”，既要在不停學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，適時(shí)對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，又要在積極人生態(tài)度的基礎(chǔ)上不斷增長(zhǎng)人生閱歷，總結(jié)成長(zhǎng)進(jìn)步的得失感悟。不具備學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用能力，不善于利用閱歷和自我體驗(yàn)來傳授經(jīng)驗(yàn)，用親身體會(huì)、真情實(shí)意感染人、打動(dòng)人，思政課的課堂講授很大程度上就只能淪為照本宣科、陳舊老套的“復(fù)讀機(jī)”。四是教學(xué)思維要改進(jìn)。思政課之所以難以講好，一方面是由于課程本身所具有的政治意味強(qiáng)烈、基本原理和概念高度抽象、理論命題和現(xiàn)實(shí)問題宏大等特征，在客觀上與普通學(xué)生的心理感受和認(rèn)知能力上存在距離，尤其是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和利益訴求存在一定距離，另一方面則是新形勢(shì)下的授課需要對(duì)教師提出了更高要求，身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息，教師如果不具備基本的信息搜集、整理和分析能力，不能對(duì)重大時(shí)政和社會(huì)公共事件進(jìn)行理性研判解讀，不能合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些價(jià)值觀念加以取舍和評(píng)判，不能有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源加強(qiáng)思政課的生動(dòng)性與時(shí)效性，思政課的效果肯定就要大打折扣。為此，思政課教師做到“思維要新”，必須改進(jìn)教學(xué)理念、模式和方法，主導(dǎo)起課堂的育人功能，加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

注重教學(xué)實(shí)踐。思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)實(shí)踐是思政知識(shí)、規(guī)范、原則轉(zhuǎn)化為大學(xué)生內(nèi)心信念和具體行為的必要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決知行不一的問題。思政課教師一要樹立協(xié)作意識(shí)。具備“團(tuán)隊(duì)精神”和“協(xié)作精神”，在明確自身在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、科研團(tuán)隊(duì)中的位置與作用的基礎(chǔ)上，主動(dòng)對(duì)個(gè)體教學(xué)與團(tuán)體教學(xué)、教學(xué)與管理、社會(huì)實(shí)踐等關(guān)系及領(lǐng)域進(jìn)行探索，積極拓展教學(xué)過程。二是“自律要嚴(yán)”“人格要正”。思政課教師要帶頭做到真信真學(xué)真用。課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率。三是以社會(huì)活動(dòng)和交往為基礎(chǔ)，合理利用各種社會(huì)資源，優(yōu)化教育環(huán)境，組織、引導(dǎo)大學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的融合或碰撞中，檢驗(yàn)和鞏固正確思想觀念，發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)。