摘要：幼兒是兒童個性發(fā)展和形成的關鍵時期，它影響著兒童未來的學習和事業(yè)。要使幼兒形成良好的品格，必須重視學前教育。本文從學前教育與兒童的關系入手，具體分析了學前教育在兒童個性發(fā)展中的重要作用，以期使教師重視學前教育。

關鍵詞：學前教育；個性發(fā)展；作用

1、學前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性

隨著教育改革的深入，越來越多的教育工作者認識到學前階段培養(yǎng)兒童學習意識、認知觀念和人格發(fā)展的重要性，促使他們在幼兒期形成正確的學習觀念、發(fā)展觀念和生活價值觀。因此，在長期的教學研究和探索中，筆者發(fā)現(xiàn)學前教育對兒童人格的發(fā)展具有重要意義，第一，學前教育對提高兒童的認知能力和社會能力具有積極意義，兒童處于成長期。對外部事物理解一般不是十分的深刻，幼師和家長在該階段對孩子普及一些有助于他們建立積極向上人生觀的社會案例進行正面教育，對其認知能力的提升有著不可替代的作用。第二，學前教育對促進兒童人格魅力的形成具有重要作用。在這一階段，幼兒園教師根據(jù)自身的個性特點和愛好，開展適當?shù)慕虒W活動，可以促進幼兒持續(xù)學習和發(fā)展的意識，對促進其人格魅力在未來的傳播具有重要作用。第三，學前教育在兒童個性發(fā)展和情感控制中起著突出的作用。合理的教育方法不僅能引導他們在成長過程中形成分辨對錯、控制情緒的能力，而且能使他們在生活經(jīng)歷中逐步探索正確的成長觀和發(fā)展觀。

2、學前教育促進兒童個性發(fā)展的對策

2.1家校結合，促進兒童個性發(fā)展

實現(xiàn)學前教育中兒童人格的全面發(fā)展已成為教育的一種趨勢，并引起了人們的廣泛關注。兒童的個性發(fā)展受到家庭的深刻影響，父母的言行都可能影響他們的孩子。此外，每一位家長都會有不同的職業(yè)和生活經(jīng)歷，個人能力和素質也會有所不同。但是，在自愿平等的原則下，家長會積極配合學前教育的發(fā)展，支持學前教育的發(fā)展。教師要引導家長樹立正確的育兒觀念，充分利用家長會，面對面地分享孩子在學校的表現(xiàn)，明確提出家長在家庭中需要配合的工作，根據(jù)家長的教學和孩子的實際問題選擇適當?shù)闹笇热?。與家長溝通時，注意積極創(chuàng)造合適的教育氛圍。充分調動家長的積極性，有效激發(fā)家長的教育潛能。從家庭教育指導的角度來看，教師應引導家長從簡單的指導向多樣化的教育形式發(fā)展，積極主動地朝著更加開放的方向發(fā)展，引導家長化被動為主動，使得家長的教育主體作用得到充分發(fā)揮。教師也可以積極組織家長交流經(jīng)驗，在活動中相互交流，交流育兒經(jīng)驗。

2.2通過藝術熏陶，促進幼兒個性發(fā)展

通過運用藝術教學方法，可以有效地引導兒童實現(xiàn)更全面、更均衡的個性發(fā)展。美術世界蘊涵著豐富的內容，為兒童表達真實的生活感受提供了更多的素材。它符合兒童的認知特征。因此，它更容易被兒童接受，并可用于促進他們的全面發(fā)展。例如，在藝術手工藝活動中，可以引導兒童參與動手操作，鍛煉視力、思維能力和實踐能力。為了達到更好的手工效果，如剪紙、折紙等動作需要反復訓練和聯(lián)系。根據(jù)相關研究，手的活動與大腦的活動密切相關。手腦并用是指通過手的動作將信息傳遞給大腦，然后由大腦進行處理，再反饋給手。一般來說，活動越復雜，對大腦的刺激越強烈，鍛煉水平越高。由此可見，藝術活動中手部動作的充分發(fā)展可以極大地影響兒童思維的發(fā)展，同時，它也對兒童個性的發(fā)展起到了額外的作用。藝術活動能有效促進兒童幸福感的積累，在學習過程中感到快樂，更好地幫助兒童養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，在形成更加活潑樂觀的積極情緒的過程中。此外，藝術活動的成功與進步還需要他們的努力才能得到，這樣才能更好地培養(yǎng)孩子的主動性，引導孩子理性地發(fā)泄情感，促進個人心理健康的發(fā)展。音樂是一種情感表達的藝術，雖然孩子們容易受到情緒的影響，但由于語言儲備有限，他們很難用語言全面表達內心的感受。通過音樂明顯的情感表達，兒童可以直觀地表達自己的情感。因此，孩子們對音樂有一種天生的熱愛，聽到音樂時常常會情不自禁手舞足蹈。兒童音樂教育不是通過強制手段來進行的，它是建立在音樂本身優(yōu)美、愉悅的特點之上的。在聽音樂的過程中，它對兒童的情緒和個性有著微妙的影響。早在春秋戰(zhàn)國時期，荀子就充分認識到音樂的教育作用。因此，他在《樂論》中有“夫聲樂之人人深，其移風易俗，幫先王導之以禮樂而民和睦”的說辭。兒童想象力豐富，任何簡單的物體都能產生廣泛的想象空間，音樂不僅形象生動，而且具有充分表達情感的節(jié)奏和旋律，能有效激發(fā)兒童的想象力，引導兒童在音樂中感受大自然的美。

2.3個性化教育環(huán)境的創(chuàng)設

教育在什么樣的環(huán)境中會受到什么樣的刺激，最終成為相應的形式。兒童個性的全面發(fā)展，最重視的是在日常學習和生活中建立所處環(huán)境的作用。從個性的定義來說，在與環(huán)境不停作用的過程中逐漸形成具有個人獨特性并且在相當長一段時間內保持穩(wěn)定性的心理品質的綜合就是個性。一個人是否具有良好的人格，對他未來的生活發(fā)展趨勢有著深刻的影響，而幼兒階段是人類的初始階段，也是人格形成和發(fā)展的關鍵階段。在這一階段，人們的個性、情感、自我態(tài)度和情感得到了迅速發(fā)展，相對而言，個性具有塑造的可能性。學前教育是在把握兒童個性發(fā)展的關鍵時期，綜合各種因素，為兒童的個人發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的教育環(huán)境。例如，在幼兒園教學中，我們可以培養(yǎng)學生的友誼、互助、禮貌、謙虛等個人品質，引導孩子自主學習，激發(fā)孩子的自我創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)孩子的獨立性，獨立解決問題，克服困難。

結束語

幼兒個性的發(fā)展離不開學前教育的幫助。正是因為學前教育的發(fā)展使兒童人格的形成和發(fā)展成為可能。它是學生成為良好人格的重要保證。教師和家長都需要看到學前教育對兒童個性發(fā)展的重要性，落實具體的教育工作，不斷創(chuàng)新教學模式，積極探索，追求更高的教學質量，充分發(fā)揮學前教育在國家人才培養(yǎng)中的作用。

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作者簡介：李佩娟，1996.10，廣西城市職業(yè)學院，研究方向：學前幼兒教育。