秦 磊 秦秀娟 楊 燕 邱 堅

(1.西南林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，云南 昆明 650224； 2.西南林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，云南 昆明 650224)

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”理念的不斷深入，學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識得到了很大鍛煉[1]，使得理論基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新實踐能力強的人才成為企業(yè)需求的目標[2,3]，故實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力[4]。因此，加強創(chuàng)新實踐教學(xué)對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，及綜合素質(zhì)的提升具有很大的促進作用。木材科學(xué)與工程專業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力都要求比較高，注重實踐和應(yīng)用，但也存在部分問題。對此，本文結(jié)合西南林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)的實際情況，從創(chuàng)新教育理論、強化實踐教育、創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和堅持“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合等方面，探討了創(chuàng)新教育實踐教學(xué)的新模式，以加強木材科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新教育實踐體系，大力提升人才培養(yǎng)的能力。

1 創(chuàng)新實踐教學(xué)中存在的問題

實踐教學(xué)是工科專業(yè)教學(xué)活動的重要組成之一[5]。我校對木材科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)進行了一些改進，但比較側(cè)重實踐教學(xué)方面，對其具體實施方法還缺乏系統(tǒng)深入的闡述，就當今形勢，該專業(yè)的實踐教學(xué)部分還存在以下問題：

首先，在實驗教學(xué)方面。木材科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ?，其中部分?nèi)容對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。由于實驗課的上課學(xué)生數(shù)量較多、實驗儀器數(shù)量不足，實驗課多是附屬于理論課，實驗課時較少，所以，一般在上課時，一組有多個人，會造成“一人動手，多人旁觀”的局面；而且，實驗內(nèi)容比較陳舊，沒有及時更新，缺乏創(chuàng)新性，容易使學(xué)生對實驗過程失去興趣；另外，各實驗課程之間沒有連貫性，相互獨立，相互之間沒有交叉，不能形成一個系統(tǒng)的整體，導(dǎo)致實驗資源難以得到綜合利用。

其次，在實踐教學(xué)的平臺建設(shè)方面。木材科學(xué)與工程專業(yè)的實習(xí)基地和實驗室建設(shè)，無論數(shù)量還是質(zhì)量，均滿足不了學(xué)生的實踐教學(xué)需求，而且由于缺少平臺或者企業(yè)的支持、幫助，使得一些研究成果只能在實驗室中完成，而沒有辦法在企業(yè)生產(chǎn)中得到驗證。

最后，實習(xí)方面。實習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)理論知識到實踐中鍛煉和培養(yǎng)能力的活動[6]。但由于實驗設(shè)備數(shù)量較少，實習(xí)質(zhì)量很難保證。而且，實習(xí)基地不穩(wěn)定，實習(xí)經(jīng)費不足，時間較短，所以，在實習(xí)過程中學(xué)生不能自己動手實踐，實習(xí)效果得不到保證。

2 創(chuàng)新教育實踐模式的改革措施

基于上述在創(chuàng)新教育實踐教學(xué)中遇到的主要問題，特提出以下五項改革措施。

2.1 創(chuàng)新教育理論

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育[7]。通過教育學(xué)生、影響學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和認識新事物，學(xué)習(xí)新知識，了解新方法，從而具備相應(yīng)的知識和能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型優(yōu)秀人才[8]。我國陶行知先生1934年就提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。由此，創(chuàng)新思想離我們很近，它并不神秘。準確恰當?shù)睦碚搶?chuàng)新實踐有必要的指導(dǎo)作用，只有正確的理論指導(dǎo)，創(chuàng)新教育才能成功[9]。所以，作為一名教師，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

2.2 強化實踐教育

創(chuàng)新教育更加注重人的各方面發(fā)展，它是以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目標的一種教育實踐活動，這是普及性的一種教育，也是每一個學(xué)生應(yīng)該達到的基本要求。

強化專業(yè)的實踐教育，對培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力極其重要，建立融校內(nèi)模擬與校外實踐于一體的實踐教學(xué)模式[10,11]。應(yīng)該立足專業(yè)，突出實踐求創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向，改進實踐教學(xué)方式，探索新型實踐教學(xué)模式，提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”興趣和能力。鼓勵學(xué)生采取團隊合作、自主研究與實驗等方式，開展實踐創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和分析研究能力。

2.3 加強創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加強與工廠、企業(yè)的合作，加強對校外實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，簽訂相關(guān)合作協(xié)議，讓理論課教學(xué)和實踐得到延伸和拓展。通過校外實習(xí)基地平臺，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機會進入企業(yè)，除了看到、了解國內(nèi)外的先進設(shè)備和技術(shù)，還能熟悉企業(yè)的管理模式，讓學(xué)生接觸到真實的職業(yè)場景，從而將課堂上學(xué)到的知識加以深化，提高學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)與就業(yè)競爭力。

可以說，校外實踐教學(xué)是校內(nèi)實踐教學(xué)的一種有益補充，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地[12]。校外實踐能使學(xué)生接觸到真實的工作環(huán)境，認識更多的儀器設(shè)備，掌握更新、更先進的專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，真正成為社會所需要的“創(chuàng)新型”人才。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，學(xué)校應(yīng)不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的創(chuàng)新研究提供優(yōu)良的硬、軟環(huán)境，并教導(dǎo)學(xué)生利用周末和課余時間，可以開展科技創(chuàng)新項目的研究，或者參與到指導(dǎo)教師的科研工作中。可以鼓勵學(xué)生從2年級開始參加科技創(chuàng)新活動，通過參加相關(guān)專業(yè)教師的科研活動或申報大學(xué)生創(chuàng)新項目，獲取到進行科學(xué)研究的機會，并能夠在科研項目中提升自身發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

以科研促進教學(xué)，科研是大學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解和實踐運用的過程。所以，積極開展學(xué)校每年兩次的大學(xué)生創(chuàng)新基金項目，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，讓一部分學(xué)生走進教授實驗室，提前進入由導(dǎo)師主導(dǎo)的研發(fā)課題小組。學(xué)院可以開放全部實驗室，提供實驗器材，在實驗室主任、導(dǎo)師指導(dǎo)下進行科學(xué)研究。這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

2.5 堅持“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合

產(chǎn)、學(xué)、研相互結(jié)合，是高校單位的一大辦學(xué)特色。學(xué)與研相互結(jié)合，能夠獲得新的知識領(lǐng)域和教學(xué)方法，學(xué)與產(chǎn)相互結(jié)合，能夠為學(xué)生提供一種實戰(zhàn)的環(huán)境，使學(xué)生接觸到課堂之外的更多的新設(shè)備和新技術(shù)[13,14]。對于木材科學(xué)與工程專業(yè)來說，老師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生，通過開展一些具體的科研工作或者舉辦科技創(chuàng)新活動，可以有效加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為高等學(xué)校，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校本身的人才與技術(shù)優(yōu)勢，不斷加強與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)的合作、聯(lián)系，建立獨特的校企密切合作、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教育體系，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到更大的增強。

在產(chǎn)、學(xué)、研緊密合作的過程中，高校為合作的企業(yè)提供了相關(guān)的人才支持、科技支持，幫助企業(yè)解決一些實際問題，提升企業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新能力及市場的競爭力[15]。企業(yè)也可以提供出一定的專項資金給學(xué)校和學(xué)生，以填補高校科研經(jīng)費不足的現(xiàn)象。從而使得學(xué)?？蒲辛α哭D(zhuǎn)變成了相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)力，加深了學(xué)校與企業(yè)的相關(guān)關(guān)系，保證了校企的密切合作。所以，“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合是木材科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

本文針對木材科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新教育實踐模式的研究，有助于促進創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的建設(shè)，發(fā)揮創(chuàng)新實踐教學(xué)作用，加深了對“學(xué)用結(jié)合學(xué)以實為貴”學(xué)校辦學(xué)理念的理解，強化了濃厚的校園創(chuàng)新文化氛圍，提升了創(chuàng)新人才梯隊建設(shè)水平，強化了專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)風建設(shè)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與核心競爭力，實現(xiàn)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。