摘 要：素質(zhì)教育既要求教學質(zhì)量的提高，也要求學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。各大院校的工商管理專業(yè)是為社會培養(yǎng)新型人才、實用型人才的主要平臺，肩負教書育人、促進社會發(fā)展的重任，提高其教學質(zhì)量，刷新教學面貌是勢在必行的舉措。

關(guān)鍵詞：大專院校；工商管理；教學改革

隨著社會發(fā)展的不斷需求，國家教育政策的影響，大多數(shù)大專院校開設(shè)了工商管理專業(yè)，為社會培養(yǎng)了相應的工商管理專業(yè)的人才，滿足了社會的需要。工商管理專業(yè)應用性非常廣泛，財務會計、工商管理、市場營銷、企業(yè)經(jīng)營、內(nèi)部行為管理等等，都離不開工商管理專業(yè)的相關(guān)知識和技術(shù)。由此可見，對于工商管理專業(yè)的教學，老師要堅持理論聯(lián)系實際的原則，既要讓學生掌握應有的理論知識，還要讓學生掌握實踐技巧，努力培養(yǎng)出適應市場發(fā)展的專業(yè)型人才。但是令人遺憾的是，目前大部分院校的工商管理專業(yè)教學過于程式化，教學質(zhì)量不高、評價不合理，嚴重阻礙了工商管理專業(yè)的教學改革和發(fā)展。鑒于此，筆者就大專院校工商管理專業(yè)教學存在的問題和改革的措施談幾點淺顯的看法：

一、 目前大專院校工商管理專業(yè)教學存在的問題

（一） 缺乏一定的創(chuàng)新性教學規(guī)劃

工商管理專業(yè)不是一門隨著社會發(fā)展才產(chǎn)生的新專業(yè)、新學科，但它要隨著時代的發(fā)展，社會的需要，在教學中有所創(chuàng)新，比如，內(nèi)容、方式、教學觀念等。這樣才能符合新時代教學的要求，也才能符合新時期學生的學習需要。但是，現(xiàn)在大多數(shù)老師由于受傳統(tǒng)教育教學觀念的深入影響，導致他們觀念陳舊，教學方法單一，使工商管理專業(yè)的這門理論性、應用性極強的學科失去了應有的新穎性和靈活性，進而使學生對其失去了應有的學習興趣。再加上大多數(shù)老師過于用說講的方式傳授枯燥的理論，忽視了學生的技能鍛煉和實踐的操作，使工商管理教學過程缺少規(guī)劃性、合理性，更沒有創(chuàng)新性、靈活性，嚴重的理論脫離實際，對工商管理專業(yè)的同學們的學習和發(fā)展非常不利。

（二） 教學理念過于程式化

在任何專業(yè)的學科教學中，教學理念都起著決定性的作用，工商管理專業(yè)也不例外。老師在教學中要認識到教學理念對于工商管理專業(yè)的特殊性、重要性，合理規(guī)劃教學計劃，制定科學、合理的專業(yè)教學目標。但是目前，大多數(shù)老師由于疏于對教學新理念的學習，以及對教學要求和目標的不明確，導致教學模式與社會需求脫節(jié)，教學過程過于傳統(tǒng)化、程式化，缺少相應的創(chuàng)新性與靈活性?？傊@種被程式化約束的教學，對工商管理專業(yè)教學的負面影響嚴重，對學生的學習興趣、成績的提升以及對工商業(yè)管理專業(yè)的準確認識都是一種阻礙，更不利于新時代素質(zhì)教育開展和教育教學目標的實現(xiàn)。

二、 大專院校工商管理專業(yè)教學的改革措施

（一） 轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學

在新課標、新時代的教學中，工商專業(yè)教學再也不能沿用傳統(tǒng)的一講到底、滿堂灌的教學方式，而要通過了解學生的學習規(guī)律和需要，本著創(chuàng)新性、改革性的教學理念設(shè)計教學內(nèi)容，選擇教學方式，充實課堂教學內(nèi)容。新課標改革的目標，就是要求所有學科的教學有創(chuàng)新性的設(shè)計規(guī)劃，教學方式要靈活多樣，要盡量適合工商管理專業(yè)教學的具體要求。所以，作為高校熱門的工商管理專業(yè)老師，首先要在具體的教學中轉(zhuǎn)變觀念，改變方式方法。此外，還要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立科學的、先進的教學理念，從教學內(nèi)容設(shè)計、教學模式、方法上積極完善，優(yōu)化教學過程，保證教學質(zhì)量。其次，工商管理專業(yè)是一門應用性很強的學科，老師在教中既要擺脫應試教育觀念的束縛，重視學生的能力發(fā)展與素質(zhì)提高，堅決杜絕以成績看發(fā)展、論英雄的情況，還要重視學生的實踐操作技能訓練，這樣才能為社會培養(yǎng)出真正需要的工商管理專業(yè)型人才。

（二） 明確培養(yǎng)目標，建構(gòu)新的培養(yǎng)模式

對于工商管理專業(yè)的教學來說，一定要明確培養(yǎng)的目標范圍、類別清楚、層次明白，有針對性地培養(yǎng)，才能有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展所需要的人才。實踐證明，明確的目標是制定人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)中起著關(guān)鍵的導向作用。因此，要想真正實現(xiàn)工商管理專業(yè)教育教學的意義，老師應該充分了解社會對工商管理專業(yè)人才的需求，從而做到教學實踐與社會需求相結(jié)合，制定準確的目標定位，有效保證教學途徑和人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前的素質(zhì)教育理念要求，大專院校的教學目標是要讓學生掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還要加強學生的實踐操作訓練，提升學生的操作能力，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。從而才能真正符合現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求，才能把服務、管理和生產(chǎn)一線應用型、技能人才的培養(yǎng)任務落到實處。

（三） 優(yōu)化教學評價，推動教學發(fā)展

為提高工商管理專業(yè)的教學質(zhì)量，大專院校工商管理專業(yè)應及時、積極地完善教學評價，通過對學生的學習過程、進步狀況、學習態(tài)度、實踐過程、平時表現(xiàn)等等，來進行教學評價。進一步做到重視學生學習過程的整體評價，使教學評價具有系統(tǒng)性、科學性和合理性，從而促進教學進步，推動教學發(fā)展。另外，為了有利于推動工商管理專業(yè)的教學發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，老師要采用老師評價、家長評價、學生評價、社會評價等相結(jié)合的方式，使評價融入多元化的因素，避免評價的主觀性、片面性，增強教學評價的真實性與科學性。大專院校的學生也還是孩子，老師在教學中的評價對他們的促進和激勵作用依舊重要。因此，教師要及時、合理地采用積極、肯定的評價，從而幫助學生提升自信，培養(yǎng)學生良好的、積極的學習態(tài)度，這必然會對工商管理專業(yè)的課堂教學起到很好的促進作用。

三、 結(jié)語

總之，要想改進工商管理專業(yè)的教學質(zhì)量和教學體系，一定要先發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并針對問題總結(jié)出阻礙教學質(zhì)量和發(fā)展的一些因素，進而尋求科學、合理的改革措施，才能真正落實工商管理專業(yè)的教學改革，實現(xiàn)工商管理專業(yè)的教學目標，促進大專院校工商管理專業(yè)教學的發(fā)展。

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作者簡介：李蕾，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院。