唐世剛

摘 要：思政課教研部（室）是高校馬克思主義主義學院下屬的最基層的教學單位和科研組織。本文結合重慶三峽學院思政課教研部（室）建設的現(xiàn)狀及存在的問題，從科學管理及持續(xù)發(fā)展的視角出發(fā)，提出了具體的解決辦法，以促進教研部（室）協(xié)調、持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：思政教研部（室）;高校;教研部

一、教研部建設的現(xiàn)狀

思政課教研部（室）是馬克思主義學院下設的教學科研機構，教研部目前設有思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程組、中國近現(xiàn)代史綱要課程組、馬克思主義基本原理課程組、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程組、形勢與政策課程組等5個課程組。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程組承擔著全?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程教學任務。教師以專職教師為主，兼職教師為輔，課程組在完成全?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》教學任務的同時，還結合大學生生活實際，不斷推進課堂教學改革，形成了問題探究式、知識辯論式等頗具特色又效果優(yōu)良的教學方法。

中國近現(xiàn)代史綱要課程組主要負責全校學生的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的教學工作。課程組教師圍繞中國近現(xiàn)代史基本問題，特別是圍繞一條主線、兩個了解、三個選擇開展教學科研工作，積極探索，形成了情景模擬式、參觀訪問式等頗具特色又效果優(yōu)良的教學方法。

馬克思主義基本原理課程組承擔著全?！恶R克思主義基本原理概論》課程的教學工作，課程組教師圍繞馬克思主義關于客觀世界最一般規(guī)律的原理以及人類社會發(fā)展和社會形態(tài)更替規(guī)律的原理，注重對馬克思主義科學真理的探究與挖掘，在教學中形成了經典研讀法、學理探究法等頗具特色又效果優(yōu)良的教學方法。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程組主要負責全校學生的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學，課程組圍繞馬克思主義中國化的兩次歷史飛躍和兩大理論成果等重大問題，在教學內容、教學方法、教學手段、教材建設等方面進行了改革和創(chuàng)新，以精品課程為平臺，形成了師生互動式、情感體察式、線上線下結合式等頗具特色又效果優(yōu)良的教學方法。

形勢與政策課程組主要承擔全?！缎蝿菖c政策》課程教學和科研任務，任課教師多數(shù)是負責團學工作的書記或輔導員。課程組在完成教學任務的同時，積極推進課程教學改革，形成了啟發(fā)式、談論式，案例式、新聞點評等頗具特色又效果優(yōu)良的教學方法。

教研部旗幟鮮明地以“姓馬言馬”的鮮明導向深入研究和宣傳馬克思主義理論，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想。思政課教研部（室）以提升思政課教學實效性為目標，以推動思政課綜合改革創(chuàng)新為動力，以思政課教學存在的問題為導向，積極開展理論研討、集體備課、相互聽評課、說課講課比賽、教學交流、實踐考察和學術交流等形式多樣的教研活動，推進了“理論教學專題化、實踐教學課程化、課程考核綜合化”綜合教學改革，增強了思政課教學的針對性、實效性、感染力，充分發(fā)揮了思政課的主渠道、主陣地作用。

二、教研部建設存在的問題及原因

思政課教研部（室）建設雖然取得了不小的成績，但也還存在諸多不足以及亟待解決的問題，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教研部的職能模糊，作用發(fā)揮不充分

教研部的職能模糊源于公共課對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設規(guī)劃的頂層設計缺乏了解，加上與管理部門職能重疊與交叉，使教研部的工作計劃和部署很難準確落實到位，部分教研活動流于形式而效果打折，教研部對任課教師的質量監(jiān)控難以為繼，導致教研部的管理缺位，督導作用不能得到充分發(fā)揮。

（二）教研部管理缺乏前瞻性和規(guī)范性

由于缺乏與學校教學運行及職能管理部門的直接銜接，加上教研部負責人能力的限制，學院制定的教學管理規(guī)章制度往往直接轉化為教研室的規(guī)章和制度，這容易導致教研部制定的教學管理和監(jiān)督制度前瞻性不強、系統(tǒng)性不夠，有的制度甚至形同虛設，也就很難對教研部運行與管理中存在的突出問題進行系統(tǒng)性、前瞻性研究和解決。

（三）教研部教師隊伍和團隊建設問題突出

由于思政課教學任務重，教師往往疲于應付教學，加上年齡老化、職稱上升空間難度大等因素影響，部分教師的積極性和主動性很難被充分調動起來，導致教師對教學工作不重視，對教學質量缺乏追求，同時也造成教學和科研團隊無法有效建立起來，教學科研往往單打獨斗多，團隊成員積極性很難提升。

（四）課程間的教學建設協(xié)調性和相互輻射性作用不強

由于5門思政課程有各自的教學重點難點，教研部也是按照課程組進行集體備課，而課程之間的銜接不夠，導致課程間的資源共享建設質量低、效果差，教學內容可能出現(xiàn)遺漏、有的內容可能出現(xiàn)重復，導致學生對思政課的學習興趣降低。

（五）教學質量監(jiān)控與監(jiān)督效果不好

由于教研部對教師的管理和監(jiān)督制度源自主管部門，因此在教學質量管理方式上比較粗放，監(jiān)督作用發(fā)揮有限，導致對任課老師的聽課、評課記錄走形式、信息不完整，問題總結較少，經驗提煉不透，難以形成教學質量管理的督導作用，更不能形成持續(xù)改進的動力。

（六）全媒體時代的信息手段建設不到位

現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學結合不好，有的過多依靠多媒體課件授課，甚至出現(xiàn)一些教師特別是青年教師沒有多媒體課件，授課難以進行，在教學過程中很難深入研究和理解教學內容，照本宣科多，精彩轉化少。同時，由于對現(xiàn)代技術手段掌握不夠，很難有效監(jiān)控學生對手機的正確運用，導致讓學生抬頭成了一件困難的事情，讓學生積極參與其中就更難以做到。

（七）實踐教學的重視度不夠，設備政策缺失

目前，思政課教研部（室）已經開展了單列的思政實踐課，充分感受到了實踐教學帶來的教學價值和意義。但是，由于實踐教學耗時耗力模式沒有得到有效解決，加上資金成本以及學生的安全問題考慮，甚至涉及學校協(xié)作機制不完善，實踐教育接力不能實現(xiàn)，責任難以明確到人等原因，致使思政實踐教學課無法得到預期的效果。

三、優(yōu)化教研部建設的對策

（一）準確定位教研部的基層教學組織的職能和作用

一是加強教研部的制度建設，建立和完善適合教研部管理與監(jiān)督的規(guī)章制度，強調教研部工作的規(guī)范性和考核標準;二是加強教研部的保障條件建設，設立教研部建設專項經費，輔之以完善的建設經費使用辦法;三是規(guī)范性地開展好教研室活動，充實活動內容，豐富活動形式，調動全體思政課教師參加活動的積極性;四是加強教研部文化陣地建設，讓教師在教研部找到歸屬感，從而樂于參加教研部活動;五是提高課程負責人單獨津貼，充分調動課程負責人的積極性和主動性（在條件允許情況下，建議將課程組單獨設立為教研室）;六是設立單獨的教研室活動日，從制度上保障教研部活動時間不被政治學習及其他活動占用;七是改善教研部硬件環(huán)境，在條件允許情況下，保證教師來到教研室有開展學習工作、參加問題研討的基本條件。

（二）進一步針對性地完善教研部的教學質量監(jiān)控體系，不斷提高教學質量

根據(jù)思政課的特點和特色，進一步完善教研室教學質量監(jiān)控體系，建立健全思政課全員督導員體制，使其更具有科學性、實用性和可操作性，加強日常教學管理、檢查、監(jiān)督和課堂教學質量監(jiān)控手段和措施，使思政課教學的過程管理和標準管理并重。

（三）加強思政課教師隊伍建設

注重思政課教學團隊和科研團隊建設，并在教學中發(fā)揮作用。進一步加強師資隊伍建設，建議增添思政課教師的專項補貼經費，提高思政課教師的經濟地位，從而使思政課教師找到歸宿感和榮譽感，以此提升教師工作的主動性和積極性。同時，建議設置攻讀博士、晉升職稱、掛職鍛煉、國內外進修、訪學、國內名校放學等思政課教師單列途徑，不斷提升教師的教學科研能力與水平。

（四）建設思政課程系統(tǒng)，發(fā)揮課程相互的輻射作用

建立思政課綜合建設的激勵與約束機制，實現(xiàn)課程協(xié)調互動的管理體制。加強思政課綜合教學工程建設，加強思政課之間的集體備課，加強思政課視頻公開課和精品視頻課等課程建設，使思政課真正建立起科學、健全的制度、規(guī)范、標準，建成真正的思想政治教育課程大體系，并強化制度、規(guī)范、標準的執(zhí)行力，使其能夠持續(xù)創(chuàng)新，不斷改進、增強實效。

（五）以師范專業(yè)認證為契機，對照認證開展教研部改革

對照師范專業(yè)認證文件與要求，思政部要堅持問題導向，堅持教研部建設的頂層設計，按照人才培養(yǎng)標準，有針對性地進行思政部建設與改革，充分調動教研部主任和課程負責人的積極性，發(fā)揮他們上傳下達的傳話筒的作用。真正使思政課教研部（室）成為貫徹執(zhí)行學校思想政治教學任務的基本組織細胞，真正發(fā)揮思政課教研部（室）在提高人才培養(yǎng)質量過程中的作用。

（六）協(xié)調資源整合與資源共享，打造實踐教學精品

加大各部門的協(xié)調和綜合投入，完善實踐教學體制機制，形成思政課實踐教學的合力，以量化標準作為增強思政課實踐教學實效性的突破口，實現(xiàn)學校主管部門、馬克思主義學院、各二級學院、思政課教研部（室）一體化協(xié)作機制，在政策、資金給予支持，實現(xiàn)學校、教師、學生三位一體的立體式監(jiān)督保障機制，有效地提高思政課實踐教學的效果。